COLEGIO LO BOZA DRA.

ROSALBA LAGOS MÓNACO

PASAJE ECUADOR 1553, RENCA
Unidad Técnica Pedagógica

PLANIFICACIÓN MENSUAL

Nombre del profesor: Mes: ABRIL Fecha de inicio: 01/04/2021 Fecha de término: 30/04/2021
Luis Guerra, Cristian Vásquez,
Rodrigo Luzanto
Nombre de la educadora:

Asignatura: MATEMÁTICA Unidad temática o didáctica: Curso o nivel: CUARTO “A” “B”
Eje/ Área UNIDAD 1
Nro. de clases: Horas de clase: 6 OA: 05 – 06- 07 – 13

Fecha: del 1 al 2 de abril SEMANA 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN

ESTUDIANTES APRENDIZAJE (DUA) (mencionarla)
OA05: Demostrar que comprenden la INICIO: Se plantean los objetivos de la
multiplicación de números de tres dígitos por clase y aprendizajes esperados. Se activan  Pizarra
números de un dígito: usando estrategias con o
los conocimientos previos mediante la  Plumones
sin material concreto; utilizando las tablas de
multiplicación; estimando productos; usando la resolución de ejercicios.  Cuadernos
propiedad distributiva de la multiplicación  Lápices
respecto de la suma; aplicando el algoritmo de DESARROLLO:  Libros
la multiplicación; resolviendo problemas Actividad 1: Un distribuidor de bebidas  Teléfono
rutinarios. entrega los pedidos con su camioneta  Computador
que lleva paletas con cajas de bebidas.  Tablas de
En una caja de bebidas caben 12 botellas multiplicar
y en una paleta caben 8 cajas. Para la termolaminadas
entrega de un pedido, transporta 6
paletas llenas de cajas de bebidas.
Calcule la cantidad total de bebidas que
transporta el camión.
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Actividad 2: desarrollan actividad con

tablas de multiplicar termolaminadas,
que permita comprender el desarrollo de
problemas propuestos en clases.

CIERRE: Se busca que los estudiantes

realicen una síntesis de lo aprendido
mediante preguntas.
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Fecha: del 5 al 9 de abril SEMANA 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN

ESTUDIANTES APRENDIZAJE (DUA) (mencionarla)
OA06: Demostrar que comprenden la división INICIO: Se plantean los objetivos de la
con dividendos de dos dígitos y divisores de un clase y aprendizajes esperados. Se activan  Pizarra
dígito: usando estrategias para dividir, con o sin
los conocimientos previos mediante la  Plumones
material concreto; utilizando la relación que
existe entre la división y la multiplicación; resolución de ejercicios.  Cuadernos
estimando el cociente; aplicando la estrategia  Lápices
por descomposición del dividendo; aplicando el DESARROLLO:  Libros
algoritmo de la división. Actividad 1: Los 87 alumnos de los 3  Teléfono
cursos paralelos del 4° nivel básico  Computador
realizan juntos un paseo didáctico al  Tablas de
museo MIM en Santiago y quieren hacer multiplicar
un tur guiado por el museo. En la entrada termolaminadas
se pide repartir los alumnos en 3 grupos
con igual cantidad de alumnos.
¿Cuántos alumnos debe tener cada uno
de los grupos?

Actividad 2: desarrollan actividad, que

permita comprender el desarrollo de
problemas propuestos en clases.
1) Escribe una división que permita
calcular la cantidad de lápices que se
deben guardar en cada estuche para que
todos tengan igual cantidad.
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CIERRE: Se busca que los estudiantes

realicen una síntesis de lo aprendido
mediante preguntas.
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Fecha: del 12 al 16 de abril SEMANA 3

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN

ESTUDIANTES APRENDIZAJE (DUA) (mencionarla)
OA06: Demostrar que comprenden la división INICIO: Se plantean los objetivos de la
con dividendos de dos dígitos y divisores de un clase y aprendizajes esperados. Se activan  Pizarra
dígito: usando estrategias para dividir, con o sin
los conocimientos previos mediante la  Plumones
material concreto; utilizando la relación que
existe entre la división y la multiplicación; resolución de ejercicios.  Cuadernos
estimando el cociente; aplicando la estrategia  Lápices
por descomposición del dividendo; aplicando el DESARROLLO:  Libros
algoritmo de la división. Actividad 1: En un curso hay 27  Teléfono
estudiantes. ¿Cuántos grupos con la  Computador
misma cantidad de estudiantes se  Tablas de
pueden formar? multiplicar
• Si se necesita hacer grupos de 3. termolaminadas
• Si se necesita hacer grupos de 9.

Actividad 2: desarrollan actividad que

permita comprender el desarrollo de
problemas propuestos en clases.
Por ejemplo:
Escribir un problema que se resuelva con
la división 35 : 7

CIERRE: Se busca que los estudiantes

realicen una síntesis de lo aprendido
mediante preguntas.
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Fecha: del 19 al 23 de abril SEMANA 4

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN

ESTUDIANTES APRENDIZAJE (DUA) (mencionarla)
OA07: Resolver problemas rutinarios y no INICIO: Se plantean los objetivos de la
rutinarios en contextos cotidianos que incluyen clase y aprendizajes esperados. Se activan  Pizarra
dinero, seleccionando y utilizando la operación
los conocimientos previos mediante la  Plumones
apropiada.
resolución de ejercicios.  Cuadernos
 Lápices
DESARROLLO:  Libros
Actividad 1: En una pastelería  Teléfono
confeccionan alfajores y los venden en  Computador
bandejas.  Tablas de
a) El lunes hicieron 240 alfajores y los multiplicar
empacaron en bandejas de 6 alfajores termolaminadas
cada una. ¿Cuántas bandejas
necesitaron?
b) El martes vendieron 45 bandejas de 4
alfajores. ¿Cuántos alfajores vendieron?

Actividad 2: desarrollan actividad que

permita comprender el desarrollo de
problemas propuestos en clases.
Ejemplo: En septiembre, un club de fútbol
tiene 3 partidos en su estadio. Las
entradas vendidas son las siguientes:
Primer partido: 307
Segundo partido: 248
Tercer partido: 415
¿Cuál es el total de las entradas vendidas
en septiembre?

CIERRE: Se busca que los estudiantes

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realicen una síntesis de lo aprendido

mediante preguntas.

Fecha: del 26 al 30 de abril SEMANA 5

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN

ESTUDIANTES APRENDIZAJE (DUA) (mencionarla)
OA013: Identificar y describir patrones INICIO: Se plantean los objetivos de la
numéricos en tablas que involucren una clase y aprendizajes esperados. Se activan  Pizarra
operación, de manera manual y/o usando
los conocimientos previos mediante la  Plumones
software educativo.
resolución de ejercicios.  Cuadernos
 Lápices
DESARROLLO:  Libros
Actividad 1: Complete la siguiente tabla  Teléfono
mencionando el patrón utilizado en cada  Computador
secuencia de números:

Actividad 2: desarrollan actividad que

permita comprender el desarrollo de
problemas propuestos en clases.
Ejemplo: Identifique y explique una
regularidad en el número total de
fósforos o palitos usados en cada paso de
la secuencia de los triángulos:
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¿Cuántos fósforos o palitos se usarán en

la figura 5?

CIERRE: Se busca que los estudiantes

realicen una síntesis de lo aprendido
mediante preguntas.