REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
AULA TALLER LUIS AUGUSTO MACHADO CISNEROS
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO NACIONAL ROBINSONIANO
GUACARA ESTADO CARABOBO.

EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS Y COMUNITARIAS VIVIDAS SON EL

REFLEJO DEL MAÑANA

Vocera de Comunalización Msc. Wadih Varela

10174234
wadihkarel@gmail.com
Vocera del Pensamiento Robinsoniano Liliana Eizaga
Vocera de Cultura Licda. Lizbeth Castillo
Vocera de Organización de Eventos Msc. Yolibeth Gil
Vocera de Sistematización de Experiencias Carmen Vargas

Guacara, febrero de 2024.

 RESUMEN

Cada vez que tomamos una experiencia en lo Pedagógico, fortalece el

conocimiento a nivel educativo y en el saber hacer comunitario , desde un
accionar integral, de calidad, apuntando hacia la premisa del Pensamiento
Robinsoniano “enseñen y tendrán quien sepa eduquen y tendrán quien haga”, en
el Territorio Guacara, se forma a la Escuela Sociedad y Espacio, multiplicando
los saberes, compartiendo experiencias en los diferentes Circuitos Educativos,
integrando también las Comunidades y Comunas como La Comuna
Agroturística ”Batalla de Vigirima” La Comuna “Petroglifos de Vigirima”,
articulando un trabajo colaborativo en las instituciones con los diferentes actores
sociales, el Movimiento Pedagógico Nacional Robinsoniano Municipal y la Vocería
de Comunalizacion, realizado talleres de formación desde un plan de acción, para
fortalecer la práctica Pedagógica, Proyectos Socioproductivos y comunitarios , su
propósito es integrar a la triada Edupanista en la acción, participación Protagónica
del colectivo social que busca respuestas críticas a su situación económica,
política, ambiental, social y cultural, rescatando tradiciones populares ,ancestrales
y artesanales como elaboración de Muñecas de trapo y aromáticas Piñatas ,
Cestería y llevando el sembradío en espacios productivos . Por medio de nuestra
bandera de lucha y con las 7T se busca transformar desde las experiencias
vividas en la formación Pedagógica y comunitaria , que debe estar presente en la
práctica escolar. La educación, por su parte, es un proceso de integración social
indispensable en el crecimiento de un país, siendo el reflejo del mañana nuestros
Republícanos , asumiendo nuevos retos en lo productivo, ecológico y de
Emprendimiento,
 SUMMARY

Every time we take a Pedagogical experience, it strengthens knowledge at the educational level

and in community know-how, from a comprehensive, quality action, pointing towards the premise

of Robinsonian Thinking “teach and you will have those who know, educate and you will have

those who do.” , in the Guacara Territory, the Society and Space School is formed, multiplying

knowledge, sharing experiences in the different Educational Circuits, also integrating the

Communities and Communes such as the Agrotourism Commune ”Batalla de Vigirima” The

Commune “Petroglifos de Vigirima”, articulating collaborative work in the institutions with the

different social actors, the Municipal Robinsonian National Pedagogical Movement and the

Communalization Spokesperson, carrying out training workshops from an action plan, to

strengthen the Pedagogical practice, Socio-productive and community Projects, its purpose is to

integrate to the Edupanist triad in action, leading participation of the social group that seeks

critical responses to their economic, political, environmental, social and cultural situation, rescuing

popular, ancestral and artisanal traditions such as making rag dolls and aromatic Piñatas, basketry

and carrying planting in productive spaces. Through our flag of struggle and with the 7Ts we seek

to transform from the experiences lived in pedagogical and community training, which must be

present in school practice. Education, for its part, is a process of social integration essential in the

growth of a country, being the reflection of tomorrow our Republicans, assuming new challenges

in production, ecological and Entrepreneurship

 La Educación es uno de los factores que más influye en el avance y el
Progreso de personas y sociedades, además de generar conocimientos , la
educación enriquece la cultura, el espíritu y los valores y todo lo que nos
caracteriza como seres humanos. La institución educativa es un espacio de
formación individual y colectiva la cual se realiza un proceso de identidad según la
sociedad y las actividades de socialización con el colectivo.

La Escuela como territorio puede entenderse como una construcción social

en que los Docentes generan las condiciones prácticas y alternativas para
convertirlas en un espacio para la formación y el despliegue de sus prácticas y el
saber pedagógico de acuerdo a las potencialidades del contexto, aplicando La
Cartografía social a escala .La educación emerge como un fenómeno social
integrando al niño al mundo sociedad y a la realidad territorial.

Fals B. (1987), que participar es entonces la posibilidad de actuar como

iguales en un colectivo social que busca respuestas críticas a su situación
económica, política, ambiental, social y cultural, siendo el educador investigador,
es decir, el colectivo social son los investigadores del accionar pedagógico en las
prácticas transformadores en el contexto uno más del colectivo social, aunque sin
duda la potencia y la sistematización, pero no por ello, intentar imponer sus
concepciones o generar relaciones verticales de imposición cultural, por lo tanto, la
integración y participación del colectivo es importante en esta transformación de la
praxis pedagógica, lo cual rompe la relación tradicional de dependencia o sumisión
a todo nivel individual y colectivamente en la búsqueda de la investigación.
Las experiencias pedagógicas y comunitarias vividas son el reflejo del mañana,

a través, del aprendizaje conocimientos, observar, investigar, describir y

sistematizar las formaciones en lo cultural, social, pedagógico para trasformar la

sociedad actual que queremos e identificar el entorno de acuerdo al propósito que

se quiere alcanzar, permitiendo conocer las fortalezas, y oportunidades, para

impulsar una educación participativa y equilibrar o ejecutar una misión o visión a

futuro, para adaptarse y estar preparados al mañana , contribuyendo al mismo

tiempo el bienestar del ser humano.

En este sentido, también debemos reconocer la influencia que el pensamiento

Robinsoniano tuvo en la doctrina bolivariana, de allí que premisas como la libertad,

la independencia, la igualdad, la educación popular, estuvieron presentes en el

pensamiento y obras de nuestro libertador Simón Bolívar, quien lucho hasta dar su

vida para hacerlas realidad, pues su maestro Samuel Robinson como lo dijera el

mismo, formó su corazón para lo grande, para lo hermoso. Señalaba el maestro

que la educación es la que forma un individuo dentro de un colectivo para la vida

en sociedad.

Según el autor Maldonado Nelson (2016) las cosmovisiones no pueden ser

sostenidas solo en virtud del poder…ideas básicas sobre el sentido de conceptos

esenciales, la cualidad de la experiencia vivida, sobre lo que constituye

conocimiento válido o puntos de vista . es decir, enseñar desde lo común y

aprender a defenderse en la vida , encontrar soluciones para sostener la

comunidad y ser parte de ella.

En el Territorio Guacara, luego de las formaciones se multiplica a la Escuela

Sociedad y Espacio, compartimos con los demás circuitos educativos ,abordando

las Comunas de nuestro territorio especialmente la Comuna Agroturística”Batalla

de Vigirima ”del Circuito Educativo número002 y la Comuna “Petroglifos de

Vigirima”. Dónde también existe las estructuras políticas:de UBCH de la Escuela

“Nacional Vigirima ”comunidades de su padrón electoral; Cacho Mocho, Chaparral

, Vigirima, La Morita, Brisas del Mayei. UBCH ‘⁶Francisco Estaba Rojas

“comunidades: Bolivariano 1 ,2 y La Peñita Agrícola, UBCH “Carlos Federico

Gross”comunidades: Ramón Cruces, Diego Ibarra, Mata Redonda y La Compañía,

UBCH”Andrés Eloy Blanco”: Tronconero. UBCH”Raúl Cálcamo”: Valle Dorado ,

Villas del Toco, Valle de Vigirima y El Sisal, UBCH”Ojo de Agua “: Comunidad Ojo

de Agua, Los Caobos , Negro Primero y Araguita.

Con el Movimiento Pedagógico Nacional Robinsoniano Samuel Robinson hemos

realizado talleres socioproductivos, dónde el objetivo principal rescatar la tradición

de elaborar muñequería de trapo, para rescatar la tradición cultural de nuestros

antepasados, nuestras tatarabuelas, abuelas que crecieron elaborando y jugando

con una muñeca de trapo.

La muñequería es un juguete tradicional entrañable, que alguien alguna vez jugo

en sus vidas, se han registrados doscientos hacedores de sueños; en quince

Estados de nuestro País.

Debido que se ha perdido un poco esta tradición cultural en la zona ,por ello bajo

una visión holística y con aplicando una metodología IAPT logramos incorporar a

padres, representantes, maestra pueblo y comunidad ,para lograrlo se realizaron

reuniones y conversatorios, donde se recoleto datos de las actividades

implementadas, se logro observar la participación y motivación de todos los

asistentes involucrados, logrando una acción transformadora participativa,

permitiéndonos un resultado tangible en nuestro Municipio con la formación de

talleres socioproductivos en nuestras instituciones educativas .

Rescatando la tradicional muñequería de trapo para que las niñas de nuestro

punto y circulo tengan la alegría de jugar con una muñeca bonita de tradición de

nuestros antepasados o ancestrales.

Siguiendo el mismo orden de ideas, la experiencia socio productiva, La

elaboración de las piñatas con material de provechos cartones, pega, tijeras,
papel reciclado, algo sencillo y útil en las manualidades por maestra pueblo para
una economía comunal y social que se sustenta algo propio para emprendedores
y emprendedoras. También la Elaboración de Cestería con vástago de la planta
de plátano y coco, realizado en la Escuela Básica Bolivariana Ana Santiaga Rojas
De Del Gobbo y en el aula taller UE Luis A Machado Cisneros, en aporte a las 5T
Ecología ambiental al planeta, ayudando económicamente a una población,
creando un oficio como La cestería, para el vivir bien y de la mano con el pueblo

Es por ello tan importante la ejecución de estos proyectos socio productivos y

comunitarios, pues, lleva la ejecución de encuentros educativos, queda el

conocimiento y el saber, también se puede autogestionar necesidades tangibles

de nuestra institución educativa lugares de las actividades de Promoción Cultural a

escala Territorial , donde nuestra población estudiantil que su mayoría convergen

la comunidad de “Los Caobos” y comunidades cercadas de la zona “El Toco” , y

“Ramón Cruces” demuestran sus dotes artísticos, y se han hecho relucir y lo

seguiremos demostrando cada día con más fuerza, con la integración de la tríada
Escuela-Familia-Comunidad donde nuestro rol del docente es fundamental para

poder responder a estas necesidades, con la labor comunitaria social, la

consolidación de un docente sociocultural lleno de valores, enalteciendo nuestra

identidad local, regional y nacional cada día más, lo nuestro, con gran sensibilidad

social y es desde estos espacios desde inicial, pasando por primaria y media

general donde forjamos nuestro futuro de una Venezuela potencia en la

Pedagogía Sociocultural e Interculturalidad.

Necesitamos más docentes especialistas de todas las áreas artísticas o creativas,

asesores culturales en todas las modalidades de educación, porque , la realidad

social, a través de una interacción así de vocación, de energía hacia la

participación protagónica y generar los cambios institucionales, sociales que lo

amerita el contexto, y es aquí donde la cultura juega un papel fundamental para

consolidar ese desarrollo humano, de mente liberadora con las áreas de libre

desarrollo. Enmarcadas en las 7 transformaciones especialmente la dos lograr una

independencia plena con ideario bolivariano, la transformación número 5 haciendo

política participativa y protagónica llena de ética republicana y patriótica,

transformación número 6 estamos evaluando y el planeta salvaguarda realizando

proyectos socio productivos ecológicos y protegiendo el ecosistema ambiental en

la zona Norte de Guacara, y el Movimiento Pedagógico Nacional Robinsoniano

vamos rumbo a la comunalización educativa realizando el liderazgo que es la

séptima transformación , fortaleciendo las organizaciones sociales y asumiendo el

liderazgo participativo activo y protagónico en nuestro territorio guacareño.

Bibliografía

*Fals B. y Rodríguez B. (1987). Investigación Participativa. Montevideo; la

Banda Oriental

*Fernándes, S y Puentes R. Los Proyectos Socioproductivos y comunitarios para

fortalecer el sistema educativo Venezolano I Congreso Nacional e Internacional

de Comunalizacion Educativa , 2023

*Jaime, J. La Comunagogia I Congreso Nacional e Internacional de

Comunalizacion Educativa, 2023

*Lanz C. Art. Ultimas Noticias (2007). Por Venezuela Real Categoría Educación.

*Maldonado, N..2015 Esquema de las Diez tesis sobre colonialidad y

Descolonialidad, UBV pág 6.

*Martinez, J. 2023 Comunalidad y Educación Comunal, I Congreso Nacional e

Internacional de la Comunalizacion Educativa, 2023

*Shavino, N., Stella M y Silva, M Revista Educación y Ciencias humanas N 38 y 39

Ediciones DP S/P