UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”

UNIDAD LOCAL DE GESTION UNIVERSITARIA
COMUNALIZACION EDUCATIVA
ULGU LIBERTADOR
Ubicación Geográfica: Estado Carabobo.

MOVIMIENTO PEDAGOGICO NACIONAL ROBINSONIANO

BANDERA DE LUCHA HISTORICA

CON LA CARTOGRAFIA TODO O NADA,
UNA MIRADA A LA PRAXIS SOCIO EDUCATIVA

Integrantes del Movimiento Pedagógico Nacional Robinsoniano:

ETANISTADO GAMARRA
YENNIFER GONZALEZ
MIREYA ROJAS
VANESSA HERNANDEZ
MARIELVA FLORES

Línea de Investigación:
Formación del docente en servicio.

Marzo, 2024
 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”
UNIDAD LOCAL DE GESTION UNIVERSITARIA
COMUNALIZACION EDUCATIVA
ULGU LIBERTADOR
Ubicación Geográfica: Estado Carabobo.

MOVIMIENTO PEDAGOGICO NACIONAL ROBINSONIANO

BANDERA DE LUCHA HISTORICA

CON LA CARTOGRAFIA TODO O NADA,
UNA MIRADA A LA PRAXIS SOCIO EDUCATIVA

RESUMEN

Es preciso reconocer que desde nuestro propio contexto o lugar, es necesario

comprenderlo y valorarlo; de dónde venimos y hacia dónde vamos, donde se pueda
generar espacios para la transformación impulsando la práctica comprensión social
a las políticas educativas desde el territorio. En tal sentido, para generar nuevas
praxis sociales educativas, a través de la herramienta metodológica del uso de la
Cartografía que permite conocer, reconocer, explicar, representar nuestro contexto
territorial, es decir, la cartografía social, es convertida en instrumento clave a la
formación para el desarrollo desde el poder del lugar, la representación de lo
concreto y de lo real permite tomar el camino por el cual avanzar desde formas
accesibles a todos los ciudadanos (docentes, estudiantes, padres, madres,
representantes, voceros...), con estrategia que los vinculan y motivan hacia
aprendizajes significativos sobre el lugar tal como es; por lo que toda la comunidad
se articula y conoce su realidad vivida, vivencia, su necesidad y sobre todo,
concreción de su directo interés. Bajo el enfoque Robinsoniano desde la Toparquía
que es conocer el lugar donde estamos y la Topofilia el amor que tenemos del lugar
donde estamos; de allí la bandera de lucha con la cartografía todo o nada una mirada
a la praxis socio educativa. con el propósito creación de grupos de formación entre
los voceros institucionales del movimiento, generando la articulación de la praxis
social educativa; a través de la herramienta del uso de la cartografía.

Palabras Claves: Praxis – Cartografía – Formación.

EXPERIMENTAL NATIONAL UNIVERSITY

FROM THE MAGISTERIUM “SAMUEL ROBINSON”
 LOCAL UNIVERSITY MANAGEMENT UNIT
EDUCATIONAL COMMUNALIZATION
ULGU LIBERATOR
Geographic Location: Carabobo State.

ROBINSONIAN NATIONAL PEDAGOGICAL MOVEMENT

HISTORICAL FIGHT FLAG

WITH ALL OR NOTHING MAPPING,
A LOOK AT SOCIO-EDUCATIONAL PRAXIS

ABSTRACT

It is necessary to recognize that from our own context or place, it is necessary to

understand and value it; where we come from and where we are going, where spaces
for transformation can be generated by promoting practical social understanding of
educational policies from the territory. In this sense, to generate new educational
social praxis, through the methodological tool of the use of Cartography that allows us
to know, recognize, explain, represent our territorial context that is, social
cartography, is converted into a key instrument for training. for development from the
power of the place, the representation of the concrete and the real allows us to take
the path along which to advance in ways accessible to all citizens (teachers, students,
fathers, mothers, representatives, spokespersons...), with strategies that link and
motivate them towards meaningful learning about the place as it is; Therefore, the
entire community is articulated and knows its lived reality, its experience, its need
and, above all, the realization of its direct interest. Under the Robinsonian approach
from Toparchy, which is knowing the place where we are and Topophilia, the love we
have for the place where we are; hence the flag of struggle with all or nothing
cartography, a look at socio-educational praxis. with the purpose of creating training
groups among the institutional spokespersons of the movement, generating the
articulation of educational social praxis; through the tool of the use of cartography.

Keywords: Praxis – Cartography – Training.

 Tomando las palabras del interesante trabajo de los Profesores Eliezer Calderón y
Armando Rojas “no es hacer mapa por hacer mapa” interpretamos que es la
construcción de lo que tenemos en el territorio, para descifrarlo y avanzar con una
explicación geo histórica, usando didácticas para la práctica pedagógica desde
nuestro ámbito de trabajo, desde el lugar donde nos encontramos, en nuestras
comunidades y en los saberes que vamos construyendo entre todas y todos, desde
abajo hacia arriba; para emprender con semejante certeza como lo asumió el
Comandante Eterno, la Comunalización como estrategia clave a la que avanzará la
Nueva República, sobre todo como “Nueva Normalidad” (Congreso de la nueva
época) en el tapete territorial de la “Solidaridad Comunal” como condicionante Geo -
histórico, política, educativo y social del país, entendemos que todas y todos somos
necesarios para la Victoria Revolucionaria y la consolidación de la fuerza del Poder
Popular, es un reto en la Revolución, en la estructuración consolidada desarrollar el
Estado Comunal “Comuna o nada” .

En colectivo voceros del Movimiento Pedagógico Nacional Robinsoniano, dentro

de toda la gama de información observada en tutoriales, lecturas bibliográficas,
seminarios de Geografía Comunal, se utiliza con frecuencia en el ámbito educativo la
frases “no leo mi propio experiencia y en caso de los maestros ni siquiera su propia
practica”; es decir, que a través del uso de la cartografía ha permitido repensar en
unirnos como pueblo en la formación al colectivo popular, bajo el enfoque
Robinsoniano desde la Toparquía que es conocer el lugar donde estamos y la
Topofilia el amor que tenemos del lugar donde estamos; de allí la bandera de lucha
con la cartografía todo o nada una mirada a la praxis socio educativa.

Voceros Del Movimiento Pedagógico Nacional Robinsoniano.

Como experiencia colectiva, en el abordaje de la bandera de lucha se observa,

que la cartografía social comunitaria; los movimientos sociales Somos Venezuela,
CLAP, UBCH, RAAS, ejes comunales y corredores productivos del territorio han
aportado a las comunidades solucionar sus problemas, necesidades sociales
utilizando la cartografía, sin embargo en las investigaciones realizadas usan como
instrumento una ficha cartográfica de recolección de información casa por casa, calle
por calle, con los datos obtenido realizan una maqueta cartografía por sector,
consejos comunales, en algunas Bases de Misiones se visualiza el plano poligonal
de la Comuna.

Hay que destacar, como estudiantes y voceros institucionales del programa de

Formación Avanzada de Educación Geografía, Historia, Ciudadanía GHC; cursante
en el Ambiente de Aprendizaje EB Crispín Pérez, ubicado en el Casco de Tocuyito
del Municipio Libertador, siendo un plantel emblemático por su ubicación geo-
histórica entre lo rural y urbano, fluidez económica, servicio de salud, centro de la
Alcaldía con toda la estructura Municipal, casa de la cultura, sede Bomberos,
Universidad Nacional Experimental de Seguridad UNES, Grandes Misiones
Educativas Robinsón, Ribas, Sucre, Cancha Múltiple techada, Consejos comunales,
conformada por un cordón de dos grandes Comunas 19-13, La Victoria, además de
funcionar la Universidad Bolivariana de las Comunas UBC, en el ámbito educativo
pertenece al Circuito Educativo Numero 1 con todos los niveles y modalidades, sede
territorial de la Escuela de Emprendimiento Tocuyito. Con una trayecto histórica en
su Iglesia San Pablo Ermitaño patrono de la comunidad y las dos plazas unidas por
la imaginación lineal únicas en nuestro país.

MUNICIPIO
LIBERTADOR

Ubicación ambiente de Aprendizaje.

EB Crispín Pérez, de la Parroquia Tocuyito Municipio Libertador, Estado Carabobo.
Formación Taller de Cartografía Social. Noviembre 2023

En este mismo orden de ideas, se requiere el desarrollo de un estilo formativo el

cual trascienda el sistema educativo; la Universidad Nacional Experimental del
Magisterio “Samuel Robinsón” creada por decreto presidencial desde 2018 con una
avanzada en construcción abierta, es una de las dos universidades a nivel nacional,
que atiende un Vicerrectorado de Comunalizacion para la Educación, refundando a
las debilidades encontradas, fortaleciendo el empoderamiento de la filosofía
robinsoniana, en los esfuerzos filantrópicos para servir solidariamente a las acciones
de las políticas educativas; así como el desarrollo del poder popular comunal a la
participación social, elevando la conciencia social, la creación de un liderazgo
colectivo que contribuya y oriente la relación de la escuela, la sociedad y el estado en
el marco de la gestión territorial.

Al respecto, desde el vicerrectorado de comunalizacion para la educación

promueve el uso de la cartografía, desde los espacio de la Unidad Local de Gestión
Universitaria ULGU se han realizado talleres formativos que impulsan la praxis socio
educativa comunitaria de la cartografía dirigido a la comunidad Unemista de
estudiantes, docentes investigadores, así como a coordinadores pedagógicos,
subdirectores académicos, supervisores; con el fin de crear espacios de formación
permanente a la relevancia de la bandera de lucha “Con la Cartografía todo o nada”,
con el propósito creación de grupos de formación entre los voceros institucionales del
Movimiento, generando la articulación de la praxis social educativa comunitaria; a
través de la herramienta del uso de la cartografía. Sistematizando los alcances de
conocimiento puesto en práctica con el diseño del cartograma lugarizado a nivel
regional, nacional, planetario.

Es preciso reconocer que desde nuestro propio contexto o lugar, es necesario

comprenderlo y valorarlo; de dónde venimos y hacia dónde vamos, donde se pueda
generar espacios para la transformación impulsando la práctica comprensión social
a las políticas educativas desde el territorio. Bajo esta concepción viene dándose la
praxis de la técnica de la cartografía que viene del Griego Chartis (mapa) y Graphein
(escrito); según la Asociación Cartográfica Internacional con las siglas (ICA) la
cartografía es la ciencia del estudio y la elaboración de los mapas geográficos de una
porción de superficie terrestre, es decir de un territorio en sus diferentes dimensiones
(es una carta geográfica); además es un arte ya que permite el dibujo, diseño de
cartogramas de croquis, planos, mapeo de o lugar seleccionado.

De igual forma, es una propuesta metodológica, de allí que sea una técnica de
participación colectiva donde aporta a la investigación acción participativa
transformadora con un enfoque epistemológico, ontológico, axiológico y en
construcción filosófico; ya que nos permite conocer el lugar con sus propios actores,
con sus experiencias, el conocimiento integral de información entre la escuela, la
comunidad y la familia del estado comunal; con el fin de aceptar las debilidades, las
fortalezas, potencialidades, zonas de riesgos desde un abordaje en colectivo, en
escala desde lo local, regional, nacional a nivel planetario.

En tal sentido, para generar nuevas praxis sociales educativas, a través de la

herramienta metodológica del uso de la Cartografía que permite conocer, reconocer,
explicar, representar nuestro contexto territorial, es decir, la cartografía social local,
es convertida en instrumento clave a la formación para el desarrollo desde el poder
del lugar, la representación de lo concreto y de lo real permite tomar el camino por el
cual avanzar desde formas accesibles a todos los ciudadanos (docentes,
estudiantes, padres, madres, representantes, voceros...), con estrategia que los
vinculan y motivan hacia aprendizajes significativos sobre el lugar tal como es; por lo
que toda la comunidad se articula y conoce su realidad vivida, vivencia, necesidad y
sobre todo, concreción de su directo interés.

De igual forma, la praxis teórica se basa en un conjunto de principios y criterios

emanados de la Educación Popular (Freire 1990) y la investigación acción
participativa transformadora (Borda, 1979). Es una vía que nutre el pensamiento en
la construcción de un nuevo poder, el poder social desde las bases sociales
educativas comunitarias. Es, ante todo, una posición creativa, ética, política,
epistemológica, ontológica y finalmente una opción metodológica y pedagógica,
basada en una perspectiva crítica, de compromiso, trabajo dialógico y de confianza
entre los actores y sujetos sociales involucrados.

Para concluir, la bandera de lucha nos permite conocer el lugar con sus actores
reales, con su experiencias sociales, educativas, culturales, deportivas, históricas,
epidemiológico, geográfica, económica, naturales, empíricas maestros pueblos,
religiosas, que permitan el conocimiento integral del municipio.

Ejemplo de cartografías realizadas.

Cartografía de la Comuna Fundo La Esperanza

 REFERENTES

Borda. (1979) La Investigación Acción Participativa Transformadora

Buther J.(2023) Cartografía de género. Buenos Aire.

Calderón, E. Decodificación de la triada edupanista.

Freire, P. (1990). Educación Popular, Brasil.

Guía didáctica La Cartografía influencia comunitaria, Venezuela.

Disponible: http://wikipedia

Normativas Transitorias Para La Organización Territorial De la UNEM (2021)

Resolución N. 043 10.2021

Ramos J, D, (2019) Geo -Comunitaria. Cuaderno de trabajo. México.