PLANIFICACION ANUAL 2024

ESCUELA:

GRADO: 5°

RESPONSABLE:

FUNDAMENTACION

Durante la diagnosis se pudo conocer las habilidades y destrezas que tienen los alumnos de quinto grado, la mayoría se encuentra en proceso de consolidar la lectura y la
escritura, sin embargo, hay estudiantes que debido a que todavía no tienen una lectura fluida, presentan debilidad en el análisis de diferentes tipos de textos, es por eso que
en este nuevo periodo lectivo se retomaran reforzamientos diarios de lectura y escritura desde las distintas áreas.

Se fijará como eje fundamental que los alumnos a través de actividades significativas logren consolidar la lectura, el análisis, la escritura, las operaciones lógicas matemáticas
poniendo en práctica las estrategias de comprensión lectora durante el proceso de la lectura para que logren obtener un aprendizaje significativo en su formación
académica. Se realizará además un reajuste de los conocimientos previos mediante variadas y enriquecedoras propuestas didácticas que provoquen en la docente, los
educandos, el entorno social y familiar a situaciones de dialogo, discusión, debate y reflexión. Finalmente cabe acotar que este periodo estará centrado en situar a los
agentes educativos en un nuevo plano frente a la complejidad y reto que el mundo actual plantea a la educación.

 PROPOSITOS

 PRACTICAS DEL LENGUAJE

- Generar instancias de aprendizaje en la que el estudiante conozca, revise, reflexione e incorpore saberes gramaticales en sus producciones orales y escritas que favorezcan
el desarrollo de la confianza al usar expresiones variadas y en el desempeño como lectores/as y escritores/as de textos cada vez más complejos. - Favorecer la apropiación
de un léxico enriquecido para organizar el pensamiento, dialogar sobre temas de estudio o de interés general y realizar aportes sobre lecturas compartidas, ampliando de
este modo el universo lingüístico y discursivo.

-Propiciar y acompañar el desarrollo de capacidades para la autonomía en las prácticas del lenguaje.

-Favorecer la valoración de las diversidades y particularidades lingüísticas de la provincia para fortalecer una conciencia cultural y una identificación con lo propio.
- Fomentar la formación de lectores/as literarios/as a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de variadas obras literarias.

 MUNDO SOCIAL

-Propiciar el conocimiento de las manifestaciones y realizaciones de los actores sociales en diferentes espacios y tiempos desde un enfoque diacrónico. /

-Promover situaciones que permitan la identificación de distintos actores intervinientes en la vida del pasado y del presente.

- Ofrecer situaciones que permitan reconstruir los diferentes periodos históricos a través de la vida cotidiana y situaciones del pasado.

- Brindar estrategias y procedimientos para que los estudiantes reconozcan los procesos de transformación de los espacios naturales.

 EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA

- Generar contextos de reflexión sobre situaciones conflictivas de la vida social, para construir, a partir de ellas nociones de libertad, paz, igualdad, justicia, responsabilidad,
bien común y respeto a la diversidad, considerando situaciones de injusticia, desigualdad o violencia en la convivencia social.

- Construir progresivamente una concepción ética que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa.

-Favorecer el reconocimiento y la valoración de los actores sociales de la comunidad a la que pertenecen por sus prácticas solidarias, cooperativas y democráticas.

MATEMATICA

- Favorecer la distinción entre sucesos significativos para el estudiante, seguros, muy posibles, poco posibles e imposibles.

- Brindar espacios de conocimientos que ayuden a comprender la organización del SIMELA.

- Ofrecer y analizar las estrategias del cálculo mental, exacto y aproximado, comunicando procesos y resultados.

- Brindar la información para interpretar la organización espacial, a través de la ubicación de un punto en un sistema de coordenadas cartesianas.

- Promover, empleando diferentes recursos, el reconocimiento y descripción de figuras y cuerpos.

- Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan el análisis de equivalencias de escrituras numéricas y así puedan usar expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales
de acuerdo con la situación problemática.

 CIENCIAS NATURALES

- Propiciar situaciones de enseñanza orientada a la ampliación de las representaciones sobre los fenómenos naturales.

- Promover la comprensión del valor del conocimiento de las Ciencias Naturales para describir, reflexionar, comprender, analizar, tomar decisiones y actuar de manera crítica
y preventiva sobre problemas ambientales a nivel provincial, nacional y en los aspectos de la vida cotidiana.
- Fomentar la aplicación de procedimientos científicos y tecnológicos a partir del desarrollo de capacidades y actitudes para construir una visión más compleja del ambiente
natural.

- Favorecer el uso de las TIC para manifestar y motivar la curiosidad, la objetividad, la creatividad, la producción y comunicación de conocimientos.

 EDUCACION DIGITAL

- La educación digital tiene como propósito promover la alfabetización digital, entendida como el desarrollo de competencias y capacidades digitales necesarias para que los
niños puedan integrarse completamente a la educación digital, asimismo busca fomentar la interacción de los recursos y dispositivos para el desarrollo de actividades
innovadoras, creativa, interactivas y multimedia, que posibiliten el diseño y la creación de programas, sistemas y contenidos en un marco de responsabilidad y respeto por el
trabajo propio y del otro.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

- Tornar decisiones responsabilizándose de las consecuencias que las mismas traen aparejadas, asumiendo una actitud comprometida frente a lo que se refiere el cuidado
común.

 CIENCIAS SOCIALES

COMUNICACIÓN

- Expresar lo que sabe, piensa, se imagina o necesita en cuanto a los acontecimientos sociales, próximos y lejanos, actuales y pasados.

- Interpretar fuentes de información como mapas, cuadros, gráficos con datos estadísticos y fuentes de información multimediales.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

- Aprender a escuchar, confrontando diferentes explicaciones entre compañeros, identificando cambios y continuidades de los hechos sociales.

- Analizar la realidad social a través de problemáticas cotidianas, identificando actores y conflictos en diferentes contextos, proponiendo posibles soluciones y respuestas.

PENSAMIENTO CRÍTICO

- Tomar decisiones con fundamento, que les permitan resolver situaciones de la vida cotidiana en diferentes ámbitos.

TRABAJO CON OTROS/AS

- Trabajar en grupos con pares en forma cooperativa y colaborativa, proponiendo situaciones que ponderen actitudes de empatía, de respeto y escucha ante la idea del
otro, reconociendo la diversidad de las propuestas, aprendiendo a escuchar, confrontando diferentes explicaciones entre compañeros/as, identificando cambios y
continuidades en los hechos sociales.
APRENDER A APRENDER

-Tomar conciencia del proceso del propio aprender, confiando en que puede superar los obstáculos, y reconociendo que el error también es aprendizaje.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

- Participar en situaciones escolares, promoviendo el cumplimiento de las tareas propuestas, y habilitando a que los/as compañeros tomen pequeñas decisiones, para
ellos/as mismos/as y los/as demás, en el cuidado del espacio público y el ambiente, promoviendo una actitud comprometida en la realidad local y global, con el presente y
en las generaciones futuras.

 EDUDCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA

COMUNICACIÓN

-Comunicar sus emociones, sentimientos e ideas acerca de diversas situaciones del contexto familiar, escolar, comunitario puede expresar sus puntos de vista.

-Razonar y reflexionar sobre situaciones conflictivas de la vida escolar y de otros contextos sociales.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

-Identificar progresivamente conflictos y distintos intereses en juego en situaciones vividas en el contexto escolar, familiar, social, buscando alternativas de resolución

-Participar activa y reflexivamente en la construcción de proyectos grupales, institucionales y comunitarios, apuntando a la búsqueda de soluciones de diferentes
problemáticas, basándose en los principios de cooperación y solidaridad.

PENSAMIENTO CRITICO

- identificar y cuestionar diferentes formas de prejuicio, maltrato o discriminación, distinguiendo mediante el diálogo grupal algunas causas y modalidades que operan en
estos procesos.

TRABAJOS CON OTROS

-Participar activamente en trabajos grupales, asumiendo responsabilidad en la tarea asignada y reconociendo que todas las ideas deben ser consensuadas por el grupo.

-Fortalecer los vínculos de compañerismo entre el grupo y el respeto a las distintas opiniones y puntos de vista.

APRENDER A APRENDER

- Identificar los y deseos personales por aprender.

-Construir la autoconfianza en función de realizar experiencias de autoevaluación en su proceso de aprendizaje en los que reconozca e identifique como valiosas sus propias
estrategias en el acto de aprender.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

-Intervenir de manera responsable con acciones que contribuyan al bienestar físico y emocional de todos.

-Cumplir con la tarea asignada dentro del trabajo con otros/as, como el compromiso con la defensa de los derechos y la toma de decisiones desde la ética y el bien común.

 MATEMATICA

COMUNICACIÓN

- Analizar comprensivamente instrucciones, consignas, enunciados de problemas e información matemática sencilla.

- Incorporar expresiones y vocabulario específico, formular preguntas para apropiarse de saberes, formas de razonamiento, y procedimientos específicos.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

-Comprender y resolver situaciones problemáticas que infieran la necesidad de desplegar un corpus conceptual y metodológico para su correcta resolución, aplicando
estrategias aprendidas en clase y aplicando conocimientos previos.

TRABAJOS CON OTROS

-Trabajar en forma organizada y comprometida en actividades grupales empleando todo lo aprendido en clase para alcanzar un objetivo común.

-Analizar diferentes estrategias para la resolución de diferentes situaciones que puedan surgir en el trabajo en equipo y asi mantener la armonía y el respeto.

APRENDER A APRENDER

-Seleccionar, procesar y aplicar diferentes mecanismos de cálculos mentales, valorando los nuevos aprendizajes para mejorar consecuentemente en la adquisición de
estrategias de abordaje de los saberes matemáticos.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

-Participar en situaciones escolares, en forma empática y colaborativa y asi lograr el cumplimiento de las tareas asignadas.
  CIENCIAS NATURALES

COMUNICACIÓN

Argumentar inferencias, hipótesis construidas y los conocimientos adquiridos aplicando lenguaje lógico y científico.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

-Pensar de manera independiente, crítica y profunda, diversas situaciones de su entorno natural, social y cultural para reconocerse como agente de cambio.

-Implementar y validar estrategias de resolución implementando criterios del método científico.

TRABAJO CON OTROS

-Aplicar conocimientos científicos y sociales convivenciales, para aportar el consenso grupal frente a las situaciones problemáticas.

APRENDER A APRENDER

-Evaluar constantemente las implicancias del conocimiento científico, aplicándolo en situaciones cotidiana y proyectos de clase.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

-Desarrollar actitudes científicas tales como la curiosidad, flexibilidad conceptual, espíritu crítico y respeto por el ambiente.

 TECNOLOGIA

COMUNICACIÓN

-Desarrollar el pensamiento lógico y científico para comprender situaciones del mundo tecnológico, aplicando inferencias e hipótesis.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

-Incorporar estrategias para la resolución científicos, lo que implica procedimientos de la ciencia, como identificación del problema, búsqueda de información, diseños de
experimentos, análisis de datos y comunicación de resultados.

TRABAJO CON OTROS

-Proponer actividades que permitan un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información parta validar o refutar hipótesis grupales.

APRENDER A APRENDER

-Identificar sus habilidades y deficiencias en el campo tecnológico, cuestionando su propio grado de satisfacción frente a preguntas de indagación de información.