INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

"UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO AÑO LECTIVO

GENERAL. ELOY ALFARO DELGADO" 2021 - 2022

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. Datos informativos
Área: INTERDISCIPLINAR Asignatura: COMPUTACION
Docente(s): ING. GABRIEL FAREZ
Grupo/Grado/curso: PRIMERO Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
No.
Carga horaria Evaluación del aprendizaje e
Semanas de Total de semanas clases (C) Total de periodos (A) x (C)
semanal (A) imprevistos
trabajo
2 HORAS 40
6 SEMANAS 34 SEMANAS 68 PERIODOS
SEMANALES SEMANAS.
3. OBJETIVOS
Objetivo integrador de subnivel Objetivo del área por subnivel
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en una sociedad
intercultural y sus efectos en diferentes ámbitos, a partir del reconocimiento de las características del origen,
expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la propia y otras culturas y su interrelación, y la importancia
de sus aportes tecnológicos, económicos y científicos.  Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formació n)
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas y socialmente
responsables, a partir de un proceso de análisis que justifique la validez de sus hallazgos, poniendo especial de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñ anza-aprendizaje.
cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y demostrando honestidad académica.
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era digital y sus influencias en  Usar herramientas tecnoló gicas adecuadas y con propó sitos claros dentro de su
las distintas producciones científicas y culturales, en un marco de reconocimiento y respeto a los derechos.
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la influencia de la proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos, económicos y científicos de diferentes culturas, y su impacto
en el desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la diversidad.
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida, evaluando los riesgos e impactos
 Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma
que comportan a través de la investigación, con el uso de las tecnologías y métodos científicos, planificando de
forma adecuada sus proyectos. colaborativa (incluso a distancia), con la intenció n de apoyar el aprendizaje
OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones problemáticas, partiendo
del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y artísticos, por medio del uso técnico y responsable de personal y contribuir al aprendizaje de otros.
diversas fuentes, la fundamentación científica, la experimentación y la tecnología.
OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas académicos y de la  Conocer entornos digitales para buscar informació n, seleccionarla, analizarla,
cotidianidad, a partir de la selección crítica de recursos y el sustento científico, para resolver problemas reales e
hipotéticos en los que se evidencie la responsabilidad social. organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construcción de una sociedad equitativa a partir del reconocimiento de la
igualdad natural de los seres humanos, del enfoque de derechos y de los mecanismos de participación democrática.
OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los procesos de lucha social y
nuevas ideas.
política de diversos grupos, movimientos y culturas y su contribución a la construcción de la identidad nacional en
el marco de una sociedad intercultural y multicultural de convivencia armónica.  Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formació n ciudadana y
OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a su participación sistemática en
prácticas corporales y estéticas, considerando su repercusión en una vida saludable y la influencia de las modas en utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
la construcción de los hábitos y de las etiquetas sociales en la concepción de la imagen corporal.

4. EJES TRANSVERSALES: • La interculturalidad

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• La formació n de la ciudadanía democrá tica
• La protecció n del medio ambiente
• El cuidado de la salud los há bitos de recreació n de los estudiantes.
• La educació n sexual en los jó venes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N. Duración
Nombre del Objetivo de Conceptos esenciales de los
Destrezas con criterio de desempeño Indicadores de evaluación en
proyecto aprendizaje proyectos (Contenidos) semanas
FICHAS Segú n lo descrito por Según lo descrito por la ficha Según lo descrito por la ficha pedagógica Según lo descrito por la ficha 4
0 PEDAGOGICAS la ficha pedagó gica pedagógica semanal. semanal. pedagógica semanal. SEMANA
SEMANALES semanal. S
Los estudiantes
comprenderá n que el
retorno seguro a las
AUTOCUIDAD escuelas promueve Utilizar el procesador de textos de Escribe, edita, corrige y publica
O, RETORNO acciones para cuidar Word y sus herramientas para textos para diferentes 4
PROCESADOR DE TEXTOS
1 PROGRESIVO la salud y permite redactar documentos, Afiches, asignaturas, utilizando SEMANA
WORD S
Y SEGURO A compartir trípticos, mensajes. procesador de textos Word.
CLASES sentimientos,
emociones,
inquietudes y
necesidades.
Los estudiantes
comprenderán que el Redactar documentos oficiales
consumo de alimentos
utilizando el procesador de textos
saludables combinados
Word 2010.
GLOBALIZACI con hábitos sostenibles PROCESADOR DE TEXTOS Escribe, edita, corrige y publica
ÓN EN favorece la toma de WORD textos para diferentes 4
2 TIEMPOS DE decisiones acertadas asignaturas, utilizando SEMANA
Utilizar el procesador de textos Word S
COVID-19 para mantener la salud procesador de textos Word.
2010 para redactar cartas e
integral, comunicando
invitaciones y envíaselas a tu maestro
recomendaciones de
forma asertiva en el para tu evaluació n.
contexto en que se
encuentre.
3 COMUNIQUEM Los estudiantes MICROSOFT POWERPOINT Utilizar power point para realizar Elabora, edita, corrige y utiliza, 4
ONOS CON LA comprenderá n que la presentaciones sencillas y envió de dentro de sus proyectos de SEMANA
VERDAD ciudadanía mundial y trabajos clase, tareas realizadas con S
digital mejorará n la programas para
inclusió n social y el presentaciones; justifica sus
acceso a la elecciones.
informació n,
comunicando datos
estadísticos sociales,
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culturales, etc.
Los estudiantes
comprenderá n que el
correcto
funcionamiento del Elabora, edita, corrige y
cuerpo humano está publica, dentro de sus
SALUD EN relacionado con Utilizar las herramientas de Excel proyectos académicos, hojas 4
4 EPOCAS DE actividades que EXCEL 2010 para dar formato y estilo de cá lculo que le permitan SEMANA
PANDEMIA aseguren la salud personalizado a las celdas. organizar la informació n con S
integral y que sean distintas variables para su
comunicadas a través utilizació n posterior.
de medios de
incidencia individual
y colectiva.
Los estudiantes
comprenderá n que la
sexualidad es parte
del desarrollo integral
LA Utiliza en sus tareas de
humano para actuar
SEXUALIDAD investigació n diversas fuentes 4
con responsabilidad Aplicar estrategias de bú squeda de
5 , RIESGOS Y INTERNET de Internet, validadas y SEMANA
en el ejercicio de su informació n en internet. S
RESPONSABI confiables; siempre las citas de
sexualidad y
LIDADES. manera adecuada.
comunicar posibles
situaciones de riesgo
y vulnerabilidad en su
entorno pró ximo.

Los estudiantes
comprenderán la
complejidad de los
seres vivos para inferir
las repercusiones de la
Elabora, edita, corrige y envia,
acción humana en el
dentro de los proyectos
ambiente, desde lo
Abrir y configurar cuentas de académicos, correos 4
NATURALEZ local hasta lo global,
6 CORREO ELECTRONICO correos electró nicos en distintos electró nicos que le permitan SEMANA
A VIVA por medio de una S
proveedores de la red. organizar la informació n con
comunicación empática
distintas variables para su
en la que se incentive
utilizació n posterior.
la toma de decisiones
acertadas en el
mantenimiento de la
dinámica de los
ecosistemas.
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Los estudiantes
comprenderán que los
fenómenos que ocurren
en la naturaleza tienen
sus orígenes en las Utiliza en sus tareas de
ciencias aplicadas y Ingresar y realizar un aná lisis y investigació n diversas fuentes 4
NATURALEZ
7 experimentales, para REDES SOCIALES recorrido por medio de cualquiera de de Internet, validadas y SEMANA
A EXTREMA S
comprobarlos a través las redes sociales . confiables; siempre las citas de
de sustentos manera adecuada.
científicos, sostenibles
y éticos, mediante
representaciones
aplicadas.
Los estudiantes
comprenderán que el
refuerzo pedagógico
cultural y científico les
permitirá tener una Utiliza en sus tareas de
orientación a un investigació n diversas fuentes 2
Aplicar estrategias de bú squeda de
8 REFUERZO proceso de adecuación INTERNET de Internet, validadas y SEMANA
informació n en internet. S
y formación que busca confiables; siempre las citas de
integrar todas las manera adecuada.
actividades, dando
origen a estrategias
novedosas para
afianzar el aprendizaje.
34
TOTAL DE SEMANAS SEMAN
AS

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

 Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. UOC. La universidad virtual. Extraído el 2 de abril de
2011 del sitio web: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf
 Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de investigación en matemática educativa.
 Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia presentada en el XXIII Congreso Semana
Monográfica de Educación. Madrid: Editorial Santillana. Extraído el 3 de abril de 2011 del sitio web: www.ub.edu/grintie
 Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En C. Vizcarro & J. León (Coords.),
Nuevas Tecnologías para el aprendizaje (pp. 29-46). Madrid: Pirámide.
 De Pablos Pons, J. & Jiménez Cortés, R. (2007). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves
conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa,
6, (2), 15-28. Extraído del sitio web: http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/
 Escontrela Mao, R. & Stojanovic, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico
pertinente. Revista de pedagogía, 11, (02), 171-194.
 Fandos, M., Jiménez, J. & González, P. (2003). Estrategias didácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y la
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Comunicación. Revista Acción Pedagógica, 11, (1).
 Gómez, J. R. (2004). Las TIC en la educación. José Ramón Gómez Pérez. Página personal. Extraído el 2 de abril de 2011 del
sitio web:
 Màrques, P. (2000). Impacto de las TIC en la educación. Tecnología educativa – Web Pere Marquès. Extraído el 4
de junio de 2010 del sitio web: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
 Ministerio de Educación del Ecuador (2011). Estándares TIC del estudiante de Bachillerato. Documento en preparación.
Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.
 Proyecto Estrategia Siglo XXI (2006). Conocimiento e innovación hacia el 2050 en Costa Rica (Vol. I). Proyecto Estrategia
Siglo XXI. San José: Fundación Costa Rica – Estados Unidos de América para la Cooperación.
 Redishy, E.F. (1993). What Can a Physics Teacher Do with a Computer? Extraído del sitio web:
http://www.physics.umd.edu/perg/papers/redish/resnick.html9
 UNESCO (2007). Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes. Directrices para la planificación.
Extraído el 5 de febrero de 2011 del sitio web: http://www.oei.es/tic/normas-tic-directrices-aplicacion.pdf
 UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Extraído el 26 de febrero de 2011 del sitio web:
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ING. GABRIEL FAREZ MEJIA COORDINADOR DE ÁREA: ING. GABRIEL FAREZ VICERRECTORA: LCDA. YULI SOL
MEJIA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 18/03/2022 Fecha: 18/03/2022 Fecha: 18/03/2022