SILABO DE ASIGNATURA

PERIODO ACADEMICO: MAYO - SEPTIEMBRE 2023

1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACION

Carrera:
Campus:
Asignatura:
Prerrequisitos:
Ciclo/Nivel:
Unidad de organización curricular:
Horas total de la asignatura:
Nombres y Apellidos de/los Docente(s)
SANDRA CECIBEL CARRERA ERAZO
GISELLA ELIZABETH BLASCHKEGUILLEN
EDUCACIÓN BÁSICA (REDISEÑADA)
MATRIZ
INCLUSIÓN Y LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Código: UTB-EB-703
(C.I)
CURRÍCULO INCLUSIVO Correquisitos: ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
EDUCATIVOS , ÉTICA, GESTIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS, INCLUSIÓN Y LA DIVERSIDAD EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA (C.I), SOCIEDAD, FAMILIA Y
EDUCACIÓN
NIVEL 7
Periodo Académico: MAYO - SEPTIEMBRE 2023
192 Horas de Aprendizaje en 64 Horas de Aprendizaje 32 Horas Aprendizaje 96
contacto con el Docente: Práctico Experimental: Autónomo:
Título de Grado Título Posgrado: E-mail
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAGISTER EN GERENCIA DE PROYECTOS scarrera@utb.edu.ec
ESPECIALIZACION COMPUTACION EDCATIVOS Y SOCIALES
LICENCIADA EN PEDAGOGIA MENCION. EN MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA gblaschke@utb.edu.ec
LIDERAZGO EDUCATIVO

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Inclusión y diversidad intercultural es una herramienta pedagógica que permite la búsqueda constante del sistema educativo para lograr la integración de todos sus estudiantes, considerando sus diferentes condiciones
individuales para conseguir su adaptación en el medio sin discriminación. A la complejidad que representan las metas múltiples y, con frecuencia, conflictivas para lograr la inclusión, se añaden los desafíos y oportunidades
que conlleva el imperativo de ofrecer a todos los alumnos una educación adecuada con oportunidades para una vida digna. Desde esta perspectiva, la asignatura contribuye al perfil profesional de los estudiantes de la
carrera de Educación Básica, a través del desarrollo de cuatro unidades bien definidas, que abordarán temas como: teoría sobre la inclusión e interculturalidad. Interculturalidad e inclusión en el ámbito escolar. Teorías de
modelos inclusivos, e; Inclusión y diversidad cultural en las Universidades

3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de contenidos culturales, necesarios para que los estudiantes puedan participar e integrarse en su entorno sociocultural, acorde al tipo de necesidades
de aprendizaje que garantice la pluralidad en una educación inclusiva y equitativa de calidad.

4. COMPETENCIAS
4.1 COMPETENCIAS BÁSICAS

– Aplica principios de investigación formativa y científica en el campo de la Educación Básica

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PERIODO ACADEMICO: MAYO - SEPTIEMBRE 2023
– Ejerce dominio sobre las tecnologías de información y comunicación
– Enfrenta los desafíos académicos, técnicos profesionales con iniciativas y percepción de alcanzar resultados esperados
– Mantiene espíritu de superación permanente en su profesión
– Posee una amplia gama de información científica, técnica y metodológica para la consultoría

4.2 COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO

– Analiza críticamente las políticas educativas.

– Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.
– Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad socio ? cultural.
– Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e información como recurso de enseñanza y aprendizaje.

4.3 COMPETENCIAS ESPECÌFICAS

– Comprender la heterogeneidad y diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje y es capaz de realizar adaptaciones curriculares, creando experiencias inclusivas.
– Diseñar, ejecutar y evaluar procesos educativos que promueven la inclusión y el desarrollo de la comunidad en entornos educativos multifocales.
– Integrar el enfoque de derechos en los procesos educativos, garantizando la igualdad de oportunidades en su actuación y de los demás en función de una educación para todos.
– Sensibilidad hacia temas de inclusión social, equidad de género e igualdad de oportunidades

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

– Aplica criterios de inclusión de la interculturalidad en el ámbito social y educativo.

– Conoce la diferencia entre inclusión e interculturalidad, así como su incidencia en los modelos educativos.
– Reflexiona sobre la interculturalidad y su aplicación de acuerdo al contexto educativo

6. UNIDADES CURRICULARES

TITULO DE LA UNIDAD DURACIÓN SEMANAS

Teorías sobre inclusión e interculturalidad desde un modelo inclusivo. 48.00 4
Interculturalidad e inclusión en el ámbito escolar 48.00 4
Teorías de modelos educativos 48.00 4
Inclusión y diversidad cultural en las Universidades 48.00 4
TOTAL 192 16

7. DESCRIPCIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

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PERIODO ACADEMICO: MAYO - SEPTIEMBRE 2023
Unidad N° Nombre de la Unidad Teorías sobre inclusión e interculturalidad desde un modelo inclusivo.
1 Resultados de Aprendizaje de la Unidad: Conoce la diferencia entre inclusión e interculturalidad, así como su incidencia en los modelos educativos.
Contenido Horas de Aprendizaje en Horas de Aprendizaje Horas Aprendizaje Actividades de Trabajo Autónomo Mecanismos de Evaluación
contacto con el Docente: Práctico Experimental Autónomo
Inclusión e Interculturalidad: conceptos e 4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación DEBATE, ARGUMENTATIVAS O
importancia. -Objetivo de la educación documental, Escritura académica DESCRIPTIVAS
intercultural
- Diferencias entre integración, inclusión e 4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación DEBATE, ARGUMENTATIVAS O
interculturalidad -Dinámica educativa documental, Escritura académica DESCRIPTIVAS
intercultural y la inclusión educativa
Competencia intercultural: definiciones 4 2.00 6.00 Trabajos prácticos autónomos DEBATE, ARGUMENTATIVAS O
Destrezas y habilidades interculturales DESCRIPTIVAS
Fases en el proceso de adquisición de la 4 2.00 6.00 Trabajos prácticos autónomos, Escritura DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL,
competencia intercultural: La diversidad académica ORGANIZADORES GRÁFICOS
cultural como recurso educativo
TOTAL HORAS 16 8 24

Unidad N° Nombre de la Unidad Interculturalidad e inclusión en el ámbito escolar

2 Resultados de Aprendizaje de la Unidad: Reflexiona sobre la interculturalidad y su aplicación de acuerdo al contexto educativo.
Contenido Horas de Aprendizaje en Horas de Aprendizaje Horas Aprendizaje Actividades de Trabajo Autónomo Mecanismos de Evaluación
contacto con el Docente: Práctico Experimental Autónomo
La educación intercultural como forma de 4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL
inclusión documental, Escritura académica
Objetivos y Principios de la Educación 4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación PREGUNTAS REFLEXIVAS, DEBATE
Intercultural documental, Escritura académica
Ventajas de la Educación Intercultural 4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL
inclusiva en el aula. documental, Escritura académica
La interculturalidad en el Ecuador 4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación ENSAYO
documental, Escritura académica
TOTAL HORAS 16 8 24

Unidad N° Nombre de la Unidad Teorías de modelos educativos

3 Resultados de Aprendizaje de la Unidad: Aplica criterios de inclusión de la interculturalidad en el ámbito social y educativo.
Contenido Horas de Aprendizaje en Horas de Aprendizaje Horas Aprendizaje Actividades de Trabajo Autónomo Mecanismos de Evaluación
contacto con el Docente: Práctico Experimental Autónomo
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Modelos Educativo: Concepto, importancia y
características Fines de los Modelos
Educativos
Criterios Componentes Procesos Educativo
Tipos de Modelos Educativos
Competencias educativas: Concepto y tipos.
Diferentes enfoques de las competencias.
Modelo académico Las universidades del
conocimiento y el movimiento de las
disciplinas
TOTAL HORAS
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PERIODO ACADEMICO: MAYO - SEPTIEMBRE 2023
4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación DEBATE, ORGANIZADORES GRÁFICOS
documental, Escritura académica
4 2.00 6.00 Trabajos prácticos autónomos, Elaboración DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL
de informes
4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Investigación ENSAYO
documental, Escritura académica
4 2.00 6.00 Lectura crítica de texto, Actividades en DEBATE, ORGANIZADORES GRÁFICOS
entornos virtuales de aprendizaje
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Unidad N° Nombre de la Unidad Inclusión y diversidad cultural en las Universidades

4 Resultados de Aprendizaje de la Unidad:
Contenido
-Educación inclusiva: políticas para educar en
igualdad
-La inclusión educativa en el contexto
ecuatoriano de educación superior:
-Ética de la educación inclusiva
-La universidad al servicio de la atención
inclusiva del alumnado ¿expectativa o
realidad?
TOTAL HORAS
Horas de Aprendizaje en Horas de Aprendizaje
contacto con el Docente: Práctico Experimental
4 2.00
4 2.00
4 2.00
4 2.00
16 8 24
Aplica criterios de inclusión de la interculturalidad en el ámbito social y educativo.
Horas Aprendizaje Actividades de Trabajo Autónomo Mecanismos de Evaluación
Autónomo
6.00 Lectura crítica de texto, Investigación DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL,
documental, Escritura académica ORGANIZADORES GRÁFICOS
6.00 Trabajos prácticos autónomos, Lectura crítica DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL
de texto, Escritura científica
6.00 Investigación documental, Estudio de casos, PRESENTACIÓN ORAL,
Escritura académica ORGANIZADORES GRÁFICOS
6.00 Lectura crítica de texto, Escritura académica, DEBATE, PRESENTACIÓN ORAL
Actividades en entornos virtuales de
aprendizaje

8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

BAJA)
Analiza el contexto, flexibilidad y pertinencia de los modelos educativos, pedagógicos y ALTA Reflexiona sobre la interculturalidad y su aplicación de acuerdo al contexto educativo
curriculares, y su adaptación a la Educación Básica, apoyado en la investigación y
tecnología educativa, con criterio de responsabilidad social y ética, calidad y calidez.
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Aplica Modelos Educativos inclusivos para Educación Básica apoyado en la ecología del ALTA Conoce la diferencia entre inclusión e interculturalidad, así como su incidencia en los
desarrollo humano, con orientación al cumplimiento de las políticas públicas en su entorno modelos educativos.
natural y social.
Planifica de forma sistémica procesos, métodos, entorno de aprendizaje y conocimientos ALTA Aplica criterios de inclusión de la interculturalidad en el ámbito social y educativo.
psicolingüísticos para los sujetos del proceso educativo con acción afirmativa de incluidos
social apoyado en las ciencias de la educación, para el logro de resultados de aprendizaje
significativos.

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Criterios de Calificación de las actividades de evaluación Porcentaje Primer Parcial Porcentaje Segundo Parcial

Evaluación Sumativa 35% 35%

ORGANIZADORES GRÁFICOS 10,00% 5.00%
PRESENTACIÓN ORAL 15.00% 5.00%
ENSAYO 15.00% 15.00%
DEBATE 10.00% 5.00%
PREGUNTAS REFLEXIVAS 15.00% 5.00%
PIS - 30.00%
Total 100% 100%

10. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

• Se considera atraso llegar con hasta 10 minutos después de la hora establecida; pasado este lapso constituye falta.
• El desarrollo de trabajos que indique el docente y que corresponde a las actividades de autoestudio, deberán presentarse en la fecha establecida, sin que exista la posibilidad de entrega en una segunda oportunidad.
• Por ningún concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios, abandonar las clases y darlas por terminada antes de tiempo, salvo casos debidamente justificados/notificados previamente; caso contrario se
sancionará a docentes y estudiantes.
• El docente revisará los trabajos enviados a los estudiantes y entregará las calificaciones. Una vez devueltos a los alumnos los deberes, pruebas, proyectos etc., se tienen únicamente el plazo de 8 días calendario para cualquier tipo
de corrección o recalificación, posterior a esta fecha la nota no podrá ser modificada.
• El uso del celular en las horas de clases, tanto para el docente como para los estudiantes, será permitido para actividades académicas.
• Si un plagio es evidenciado, podría ser motivo de separación del curso del o los involucrados.
• La vestimenta debe ser acorde al desarrollo de las actividades educativas.
• Las horas de clases no pueden ser interrumpidas por visitas externas.

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11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Norma APA aplicada al libro/Artículo/Revistas/Páginas Web Código libro biblioteca UTB ISBN Información Física o Virtual Nombre de la Biblioteca Virtual /Link de la
Información virtual
Interculturalidad en la Educación Básica Virtual NULL
Clavijo Castillo R. (2020) Educación superior inclusiva: Un reto 1390-8642 Virtual http://www. una.ac.cr/educare
para las prácticas pedagógicas. Cuenca:
Pibaque M. (2020). La dinámica educativa intercultural y la Virtual www.scielo.org.co ? rlsi ? 1794-4449-rlsi-15-02-153
inclusión Educativa. Manabí: Revista lasallista de
investigación?Vol. 15 No 2
Arroyo M.J. (2013). La Educación Intercultural: un camino hacia la 1889-4208 Virtual NULL
inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva. Valladolid:
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Norma APA aplicada al libro/Artículo/Revistas/Páginas Web Código libro biblioteca UTB ISBN Información Física o Virtual Nombre de la Biblioteca Virtual /Link de la
Información virtual
González M.T. (2008), Diversidad e inclusión educativa: algunas 1696-4713 Virtual Redalyc.Di versidad e inclusión educativa: algunas
reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar. REICE. Revista reflexiones ...www.redalyc.org ? pdf
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,
Solo Bertrán J.(2010), Psicología de la diversidad en el aula, BG-3396-1 ISBN 978-607-7854-69-2 Virtual www.postgradoune.edu.pe ? pdf
Video Exclusión educativa Virtual https://www.youtube.com/watch?v=KfNPRaJJsRY
Video Interculturalidad y diversidad cultural Virtual https://www.youtube.com/watch?v=YZx745s6lWk
Video Diversidad e interculturalidad en el ámbito educativo Virtual https://www.youtube.com/watch?v=qXapibhGAHA

12. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

WASHINGTON FROILAN AVILA ORTEGA

DIRECTOR(A)

DTSI-UTB

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