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Fuente de los
contenidos y de
las imágenes
Hablando… nos
Manolson, A. (1995).
entendemos
Hablando… nos los dos
entendemos los dos.
Toronto Canadá:The
Hanen Centre.

Manolson, A.,
Weitzman, E. &
Pepper, J. (2007).
Hablando… nos
entendemos los dos:
una guia práctica para
padres con niños con
retraso del lenguaje.
Toronto Canadá: The
Hanen Centre.

Triptico diseñado por


Lic. Darío Augusto de
los Santos
“La perseverancia es la
virtud por la cuál todas
las demás virtudes dan Conceptos básicos
su fruto” para padres sobre
cómo ayudar a sus
(Arturo Graf)
hijos a comunicarse
(Tomado y adaptado del
libro de Ayala Hanen
Manolson )
 Recalqué la información y palabras JUEGOS
¿QUÉ HACER? claves (gestos, énfasis, entonación,
 Incluya juegos planificados
ACEPTE LA INICIATIVA repetición de palabras, mostrar
 Utilice juegos con personas,
 Observe y demuestre que está objetos, exagerar sonidos o
juegos con juguetes u objetos y
interesado y escuchando (gestos, expresiones, etc.).
juegos de hacer de cuenta.
mirada, respuestas, interacción).  Prémiese o dese un gusto cuando su
 Espere con atención a que el niño hijo ha aprendido algo nuevo. LECTURAS Y NARRACIONES
tome la iniciativa o su turno en la  Descubra que libros prefiere más
interacción. el niño.
 Escuche y sea sensible a la gama  Invente cuentos.
de estados de ánimo y  Lea con énfasis y emoción.
comportamientos que manifiesta.  Repita un mismo libro varias
veces si el niño así lo desea.
ADÁPTESE PARA COMPARTIR  Cuéntele cuentos o narraciones.
 Póngase cara a cara con el niño.
 Imite sus movimientos, sonidos o MÚSICA
palabras.  Integre música y cantos en la vida
 Interprete sus intentos por ¿CUÁNDO HACERLO? diaria del niño (rutinas,
situaciones especiales, juegos,
comunicarse (ponga en palabras RUTINAS DIARIAS
lo que cree que quiso decir). etc.)
 Incluya y repita las mismas palabras
 Describa o comente lo que está al realizar las actividades diarias, CREACIONES
sucediendo y haga preguntas especialmente en aquellas rutinas  Realicen dibujos y collages juntos
genuinas acorde a su nivel. que resultan agradables o  Hagan sus propios libros cortando
AGREGUE LENGUAJE Y interesantes para el niño. y pegando imágenes.
 Construyan objetos o juguetes
EXPERIENCIA SITUACIONES ESPECIALES
 Genere o aproveche experiencias  Aproveche las situaciones TIC
para agregar lenguaje adicional particulares, imprevistas o no, que  Incorporen aplicaciones y
(nombrar, describir, explicar, resulten significativas o llamen la recursos tecnológicos útiles y
hablar de sentimientos o del atención del niño. atractivos para el niño
futuro, imaginar, soñar).