Resolución Directoral U.S.

E N°19-000895

INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE

2022

Institución Educativa

Huacho
UGEL Nº09-Huaura
Particular

Apellidos y Nombres : Ruiz Barba María Fernanda

Aula : “Pajaritos”-5 años

Docente de Aula : Lic. Angélica Rosas Nazario.

“Sembramos calidad, para cosechar excelencia”
Querida Familia Salazarbondina:

La Evaluación Formativa en el Nivel de Educación Inicial, es un proceso sistemático en el

que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante, con la finalidad de contribuir oportunamente a mejorar
su aprendizaje (“Currículo Nacional”)

La Evaluación Formativa tiene como centro de evaluación al estudiante. Y ¿Para qué

evaluamos?
 Para contribuir al desarrollo de las competencias de los niños y niñas.
 Para tomar decisiones y mejorar las oportunidades de aprendizaje.
 Para retroalimentar a los niños y niñas y sus familias.
 Para aumentar la confianza en los niños y niñas.

Es decir, evaluamos para promover que nuestros niños y niñas puedan desarrollar
competencias que le permitan tener mejores oportunidades en su vida.

A través de los Proyectos de Aprendizaje que se plantean, brindamos una serie de

experiencias de aprendizaje en la cual nuestros pequeños(as) van movilizando una serie
de capacidades y habilidades que los harán competentes y puedan a la vez solucionar
situaciones problemáticas que se presenten en su día a día.

La Escala de Calificación en el Nivel de Educación Inicial es el siguiente:

AD Logro Destacado: Cuando el estudiante evidencia un nivel superior al esperado

respecto a la competencia.

A Logro Esperado: Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la

competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las áreas propuestas y en el
tiempo programado.

B En proceso: Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la

competencia para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.

C En inicio: Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de

acuerdo al nivel esperado.

LA DIRECCIÓN GENERAL
 NIVEL DE LOGRO
Área Competencias Criterios de evaluación
AD A B C Comentario

Propone y realiza acciones de cuidado personal para protegerse del María se adaptó a la escuela
X
coronavirus. favorablemente. Se muestra muy sociable al
Expresa sus emociones y reconoce las emociones de los demás. X interrelacionarse con sus compañeros, es
PERSONAL SOCIAL

Construye su una niña colaboradora y muy participativa.

Controla su respiración para calmar sus emociones. X Sabe expresar sus emociones y se preocupa
identidad.
Se reconoce como parte de su familia e identifica a quienes la por el cuidado de su salud e identifica a su
X
conforman. familia. Aún debe mejorar el cumplimiento
Identifica alimentos saludables para el cuidado de su salud. X de algunas normas de convivencia
Se interesa por conocer más sobre las costumbres de su familia establecidas en el aula.
X
Convive y participa
democráticamente en Establece acuerdos de convivencia dentro del aula.
X
la búsqueda del bien
común. Demuestra en sus comportamientos el uso de las normas y acuerdos
X
establecidos.
Ejercita y desarrolla la coordinación dinámica de su cuerpo al Ha demostrado tener una buena
PSICOMOTRIZ

X coordinación motora gruesa en las diversas

realizar actividades físicas
Se desenvuelve de actividades realizadas durante este
manera autónoma a bimestre. Seguir reforzando su
través de su Demuestra precisión y eficacia en la coordinación viso motriz. X coordinación viso motriz en la realización
motricidad. de los trazos, para lo cual se sugiere que
Combina habilidades motrices básicas como saltar, hacer giros y realice en casa actividades como pelar
X algunas menestras, doblar servilletas, etc.
lanzamientos.
Se expresa con fluidez usando frases y oraciones para trasmitir una Logró expresarse con fluidez a través de
idea. X exposiciones y relatos de algunas historias.
Aprendió rimas, poesías, trabalenguas y
Responde a preguntas que se le hace en relación a un tema. X adivinanzas, así como a expresar sus gustos
Expresa en forma oral el relato de una historia utilizando un y preferencias a través del dibujo y la
X
Se expresa oralmente vocabulario de uso frecuente. pintura. Seguir reforzando los sonidos
en su lengua Reconoce palabras que tienen el mismo sonido final. vocálicos y consonánticos, así como el
X
COMUNICACIÓN

materna. sonido final en las palabras.

Segmenta palabras en sílabas apoyándose en movimientos corporales
X
o con material concreto.
Reconoce el sonido de grafemas vocálicos y consonánticos en
algunas palabras. X

Reflexiona sobre los textos que lee, expresando su opinión sobre

X
hechos y personajes.
 Lee diversos tipos de
Infiere información anticipando el contenido del texto partir de
textos en su lengua X
algunos indicios (ilustraciones, título).
materna.
Escribe palabras significativas haciendo uso de grafemas vocálicos y
Escribe diversos X
consonánticos.
tipos de textos en su
Escribe un texto utilizando grafemas vocálicos y consonánticos que
lengua materna. X
le son familiares, dándole un significado a sus producciones.
Expresa sus gustos y emociones a través de la expresión artística
Crea proyectos desde X
(dibujo, pintura y modelado)
los lenguajes
Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas
artísticos X
para crear efectos sonoros.
Muestra interés cuando escucha palabras y frases en inglés. X Mostró interés al escuchar palabras y frases
en inglés y repetir vocabulario referente a
Repite palabras y frases cortas en inglés. X las partes gruesas y finas de su cuerpo,
Se comunica también pudo estructurar oraciones cortas a
INGLÉS

oralmente en inglés preguntas como: Who is he? (en referencia

como lengua al papá) respondiendo: He is my dad. Se
extranjera. Participa en situaciones comunicativas alternando los roles de encuentra en proceso de alternar roles de
X
hablante y oyente. hablante y oyente. Se sugiere continuar
reforzando las actividades de extensión que
se envían a casa.
Establece relaciones entre los objetos al agrupar diciendo el criterio Adquirió nociones matemáticas al realizar
X
que utilizó. agrupaciones y comparaciones de objetos
Realiza comparaciones describiendo algunas características de acuerdo a diferentes criterios, estableció
X
perceptuales. correspondencia y relaciones espaciales.
Resuelve Realiza seriaciones por grosor y tamaño hasta con 6 elementos. X Aún muestra dificultad en el registro de
problemas de datos y en la comprensión de los números
Utiliza expresiones que muestran su comprensión sobre nociones
cantidad X ordinales y cardinales, se sugiere que en
MATEMÁTICA

temporales.
casa siga reforzando este aspecto ordenando
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. X en una fila sus juguetes o diversos objetos y
Expresa su comprensión del número como cardinal hasta el 20. X exprese el orden que ocupa cada uno.
Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo. X
Resuelve problemas Identifica y establece relaciones entre los objetos y las formas
X
de forma, geométricas que conoce
movimiento y Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
X
localización. acciones al desplazarse.
Resuelve problemas Organiza y registra datos en tablas simples y cuadros de doble
de gestión de datos e X
entrada.
incertidumbre
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida. X
 Plantea explicaciones y alternativas de solución con relación a los
problemas que identifica al observar las prácticas de cuidado que
realizan en la escuela y en casa.
Con base en la información obtenida, comunica sus descubrimientos,
Indaga mediante para tomar mejores decisiones sobre el cuidado de la salud y del
CYT
Realizó diversas investigaciones respecto al
X cuidado de su salud y del medio ambiente y
pudo comunicarlas a los demás a través de
dibujos, videos y textos sencillos
X

métodos científicos ambiente.

para construir Registra sus observaciones de diferentes maneras (dibujos, textos
conocimientos escritos, videos, entre otros) y las compara con la información que
X
obtiene en distintas fuentes (personas, textos, internet) relacionados
al cuidado de la salud y el ambiente
Elabora conclusiones con base en la información recogida sobre el
X
cuidado de la salud y del ambiente, y las comunica a otros.

ACOMPAÑAMIENTO DEL PADRE DE FAMILIA

Escala valorativa: 1(nunca) 2(pocas veces) 3(medianamente) 4(casi siempre) 5 (siempre)
Criterios de acompañamiento 1 2 3 4 5
Cumple con el horario de ingreso: de 8:00 a.m. a 8:30 a.m. X
Cumple con el horario de salida: 1:20 p.m. X
Envía oportunamente los materiales que son solicitados por la maestra de aula para el desarrollo de algunas actividades en clases. X
Envía una lonchera saludable a su niño(a) diariamente X
Participa de las reuniones individuales convocadas por la docente y apoya con las orientaciones dadas por ella. X
Cumple con enviar a su niño(a) debidamente aseado(a) y con el uniforme del colegio diariamente. X
Cumple con remitir las tareas enviadas a casa diariamente. X

DÍAS DÍAS NO
ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES- I BIMESTRE
ASISTIDOS ASISTIDOS
Clases Virtuales 11 -
Clases Presenciales 37 -

Lic. Angélica Rosas Nazario Lic. Vilma Mercedes Cárdenas González

Miss de 5 años “Aula Pajaritos” Directora Pedagógica