ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7

TITULO: “REVISANDO Y REFLEXIONANDO SOBRE NUESTROS RESULTADOS DE ESCRITURA”

DATOS INFORMATIVOS
Profesores responsables JANETT SÁNCHEZ MACÍAS y GUILLERMO ALMONACID

Área COMUNICACIÓN

Grado y sección 5° A – B – C – D – E - F

Semana Del 10 al 14/ 04/ 2023

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

- Reflexiona y evalúa de manera

permanente la validez de la información,
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Compromisos de
la coherencia y cohesión de las ideas en
contexto del texto escrito. mejora de sus
el texto que escribe; controla el lenguaje
procesos de
para contraargumentar, reforzar o sugerir escritura.
sentidos y producir diversos efectos en el
lector según la situación comunicativa.

II. ACCIONES A DESARROLLAR

ACCIÓN 1:

1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

2. Se realiza la oración diaria.
3. Motivación: Se realiza la dinámica del texto que no se entiende, se forman en grupos y se entrega el mismo
texto incoherente a cada grupo para que lo pueda redactar adecuadamente. Se da un tiempo prudencial y
cada grupo debe presentar su texto corregido. Se presenta en pantalla el texto adecuadamente redactado y
se compara con los resultados de cada grupo. Gana puntos aquel grupo que lo hizo correctamente y en
menor tiempo.
4. Se pregunta: ¿Qué errores se han podido apreciar en el texto? Comentan su experiencia.
5. Luego se presenta un texto con errores ortográficos y se pide la participación voluntaria para leerlo.
6. Se pregunta: ¿Qué observamos?
7. Se generan comentarios a partirlas preguntas y se presenta el mismo texto corregido.

ACCIÓN 2:

1. Se Presenta información breve sobre LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN. Se lee y se aclaran dudas.

 2. Se les pregunta sobre los criterios para una buena redacción y en una lluvia de ideas, se va anotando en la
pizarra. Se complementa con ayuda de todos, para tenerlo en cuenta en la siguiente acción.
3. La docente toma un texto ( escrito por los estudiantes) como ejemplo y lo muestra en pantalla, se va leyendo y
preguntando si se entiende.
4. A la luz de los criterios y reglas que se presentarán en pantalla, se van precisando y aclarando los aciertos y
desaciertos en la redacción del texto.
5. A continuación se les reparte sus pruebas escritas para que los estudiantes hagan el mismo proceso con sus
textos redactados (Artículos de opinión)
6. Luego, forman grupos de cuatro integrantes y revisan y corrigen haciendo anotaciones, comparten sus
aciertos y desaciertos en la escritura de sus textos reflexionando y comentando sobre el porqué de los
resultados.
7. Luego, cada grupo comenta sobre la importancia de aplicar las estrategias y procesos de escritura.
8. Se les reparte hojas y plumones, por grupos, para que escriban sus compromisos de mejora en la escritura.
9. En plenaria, comparten sus reflexiones y leen sus compromisos escritos, que serán exhibidos en el aula.
10.La docente refuerza las ideas y agradece y felicita a los estudiantes por su participación.

III. ANEXOS

- Cuadernillos: Evaluación diagnóstica MINEDU desarrollados.

- Papelotes, impresiones, hojas bond, plumones , mota.

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ESTHER ROMERO Docente JANETT SÁNCHEZ MACÍAS
SUBDIRECTORA COMUNICACIÓN