EXPERIENCIA 1 – TERCER BIMESTRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

TITULO: “LEEMOS Y ANALIZAMOS RELATOS DE LA NARRATIVA DE J. M. ARGUEDAS ”

DATOS INFORMATIVOS
Profesores responsables JANETT SÁNCHEZ MACÍAS y GUILLERMO ALMONACID

Área COMUNICACIÓN

Grado y sección 5° A – B –C – D – E - F

Semana Del 14 AL 18 de agosto 2023

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

*Adecúa el texto a la situación - Adecúa su texto al destinatario, propósito y el

comunicativa.
*Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
* Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
registro a partir de su experiencia previa, y de su
Esquema de
conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
planificación y
--Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
borrador del
torno a un tema, y las estructura en párrafos, ensayo literario
capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros sobre Arguedas..
discursivos.
- Establece relaciones entre ideas a través del uso
preciso de diversos recursos cohesivos.
- Emplea vocabulario variado, especializado y
preciso, así como una variedad de recursos
ortográficos y textuales para darle claridad y sentido
a su texto.

II. ACCIONES A DESARROLLAR

ACCIÓN 1:

1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

2. Se realiza la oración diaria.
3. Se da 5 minutos para la aplicación de la Práctica Permanente de Ortografía.
4. Se continua con la Motivación de la sesión:
-Se presentan un fragmento de un ensayo reflexionando sore nuestra diversidad y tradición.
¿Sobre qué se reflexiona en el fragmento?
5. Responden de manera voluntaria y ordenada y van comentando.
6. La docente anuncia el propósito de la sesión.
 ACCIÓN 1

7. Se recuerda en pantalla sobre la estructura del ensayo, lo leen y comentan.

8. Se explica que hay que iniciar la planificación del ensayo sobre el mensaje Multicultural de Arguedas y para
ello se presenta el esquema a seguir.
9. Revisan el esquema y se aclaran las dudas y preguntas.
10. Luego se pide que presenten las fuentes que consultaron y las revisen para poder planificar y luego redactar
su ensayo.

ACCIÓN 2

11. Inician la planificación del ensayo, elaboran el esquema en sus cuadernos. La docente va monitoreando el
trabajo de los estudiantes y va resolviendo sus dudas.
12. Una vez que han llenado el esquema de planificación, inician la redacción del primer borrador, y para ello la
docente les presenta los criterios de redacción en pantalla.
13. Leen y hacen las preguntas para poder aclarar y que puedan entender cómo van a redactar.
14. Se da un tiempo prudente para que puedan ir escribiendo el borrador y se les sugiere que vayan leyendo cada
párrafo para ver la coherencia de sus ideas.

ACCIÓN 3

15. Una vez redactados los borradores, los estudiantes van presentando a la docente para revisarlos y brindar las
sugerencias de mejora.
16. Seguidamente, después de haber corregido sus borradores, continúan redactando la versión final de su
ensayo, teniendo en cuenta siempre los criterios de redacción.
17. Concluido el tiempo, se revisa nuevamente y se van dando las pautas para la presentación digital del ensayo.
18. Se les indica que subirán sus ensayos en la plataforma a través de la tarea generada para esa actividad.
19. Responden a las preguntas de metacognición. Se felicita a los estudiantes por su proceso de trabajo y trabajo
final.

20. ANEXOS
Materiales:
- Computadora, Pantalla, USB con imágenes o PPT sobre el tema, , papelotes u hojas bond, plumones,
limpia tipo.

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ESTHER ROMERO Docente JANETT SÁNCHEZ MACÍAS
SUBDIRECTORA COMUNICACIÓN