Fundamentación:

Aprender a escribir el nombre propio es parte de la propia identidad de un niño. El nombre

representa una estructura muy significativa, ya que le pertenece (reconocimiento de la
conformación de las letras) y pasará a ser fuente de información y formulación de hipótesis,
ya que a partir de él podrá relacionarlo, compararlo y asociarlo con otras escrituras. Los
niños aprenden interactuando con su entorno y transformando activamente sus relaciones
con el mundo de los adultos, de las cosas y de los acontecimientos. En cierto sentido, los
niños participan de la construcción de su identidad y la de las otras personas. Mediante esta
secuencia se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias para el
desarrollo de habilidades que conlleven mayor concentración y el perfeccionamiento de su
motricidad fina. A través de diferentes propuestas y actividades lúdicas (se promoverá el
afianzamiento y construcción de su identidad y autoestima con el objetivo de lograr que el
niño no sólo reconozca su nombre, sino que también se identifique con él y se inicie en la
grafía del mismo.

Contenidos:
 Escuchar narraciones
 Reconocer la importancia del nombre para la identidad del ser humano
 Identificar el nombre propio
 Distinguir las letras de su nombre
 Fijar los contenidos
 Realizar producciones plásticas con diferentes materiales
 Iniciarse en el respeto y cuidado de las producciones propias y de los pares

CONTENIDOS

 Conceptuales

Lengua

 Nombre propio: grafismo

 Convenciones del sistema de la lengua escrita (linealidad, direccionalidad)
 Turnos de intercambio
 Conversación espontánea
 El texto narrativo

Plástica

 Representación en el espacio bidimensional: grafismo, pintura, dibujo

 Representación en el espacio tridimensional: modelado
  Procedimentales
 El reconocimiento del nombre propio
 El reconocimiento de la linealidad y direccionalidad de la escritura

 Actitudinales
 Cuidado de las producciones propias y de los pares

Área de enseñanza: Prácticas del lenguaje.

 Leer, escuchar y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.

 Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria,

informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el
lenguaje).

 Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Ámbitos de experiencias:

 Ámbito de experiencias cotidianas.

Capacidades:

 Resolución de problemas: identificar situaciones.

 Problemas en el marco de variadas experiencias.

 Comunicación: Interpretar y producir variedad de textos y de portadores en

situaciones sociales de la comunicación.

 Aprender a aprender: Transferir los procedimientos aprendidos a otras

experiencias similares.
Formas de enseñar:

 Realización de acciones conjuntas.

 Acompañar con la palabra.

Actividades.

1. La docente reunirá a los niños en una ronda, propondrá a los alumnos presentar
sus nombres, de esta manera invitará a mencionar su nombre en voz alta y luego
nombrar fonéticamente su inicial. Posteriormente, contará que camino al jardín se
encontró con una caja misteriosa e indagará ¿Qué podrá haber acá adentro?
¿Ustedes que creen? Abrirá lentamente, extraerá un recipiente con fichas que
contendrá las iniciales del nombre de todos los niños, lo colocará en el interior de
la ronda. A continuación, con ayuda de la docente y por turno, deberán encontrar
cada uno la suya y tenerla en la mano.
Finalmente, los alumnos se ubicarán en sus mesas, la docente solicitará que peguen
con adhesivo papeles de colores en el contorno o el interior de la letra. Al concluir,
cada niño mostrará su inicial al resto de sus compañeros.
 Recurso virtual, Ruleta de letras:
https://wordwall.net/es/resource/2495892/ruleta-de-las-letras

2. La docente convocará a los niños en un sector de la sala, contará que dejaron una
carta para ellos y procederá a leerla:
“Querida Salita: escondí un tesoro en la sala para ustedes, mucha suerte y a
encontrarlo. El Pirata Malapata”.
Posteriormente, los alumnos comenzarán a buscarlo y se encontrarán con una caja,
dentro de la misma se hallarán las iniciales de los niños y preguntará ¿Qué podrá
haber aquí? ¿Qué nos habrá dejado el pirata? La caja se abrirá y se encontrarán las
iniciales de cada niño, la docente indagará ¿Qué es? ¿De quién será esta inicial?
Fomentará al grupo a ayudarse entre sí.
Luego a medida que va sacando cada inicial la irá repartiendo a su respectivo dueño.
Finalmente, los niños deberán colorear la misma con marcadores de colores y luego
pegarla con adhesivo sobre hoja blanca.
3. La docente reunirá a los niños en una ronda, contará que en su casa se encontró
con una bolsa llamativa y la quería compartir con ellos e indagará ¿Qué podrá
haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá paulatinamente, extraerá letras en
goma eva o cartón y preguntará ¿Qué son? ¿Qué nombre comienza con esta letra?
¿Y con esta? A continuación, la docente propondrá a los alumnos que busquen la
inicial de su nombre entre las letras, luego les entregará un bollito de masa y los
invitará a modelar su inicial a partir. Se colocará música para poder disfrutar de la
 propuesta. La docente circulará por la sala para guiar y ayudar a los niños si ellos lo
disponen.
4. La docente solicitará con anticipación a las familias que envíen un cartel con el
nombre de los niños y un breve relato de por qué lo eligieron. Sentados en ronda,
la docente mostrará los carteles a los alumnos y dirá ¿De quién será este nombre?
¿Con qué letra empieza?, luego leerá su contenido e invitará a cada niño a colocar
su nombre en una lámina, de esta manera se completará la cartelera con los
nombres de la sala.

5. Presentación de carteles con su nombre, para realizar actividades donde se

requiere el reconocimiento y la utilización del mismo. Ejemplos, Actividades
permanentes: Apoyo para escribir el nombre en los trabajos para establecer turnos
y ver periódicamente a quién le toca ayudar en la sala. (Registro de asistencia,
abanderados, registro de juegos, etc.).

Se explicará a los niños la importancia del nombre propio y dirá que cada uno posee un
nombre propio que lo hace partícipe de una sociedad y lo distingue del resto. Es aquello
que nos identifica y nos da identidad.

Se colocarán en un lugar accesible para que los niños puedan acceder a ellos cuando lo
necesiten.

6. La docente reunirá a los niños en un sector de la sala y preguntará ¿Con qué letra
empieza su nombre? ¿Alguno sabe? Posteriormente, presentará a los alumnos
distintas hojas en las cuales estará escrito el nombre en un papel de cada uno de
ellos, se llevará a cabo un intercambio entre todos para guiar a los alumnos a
reconocer su nombre. A continuación, la docente invitará a los niños a ubicarse en
sus mesas, repartirá los carteles con sus nombres (como guía), luego brindará las
hojas expuestas anteriormente y las recortará a modo de rompecabezas para que
los alumnos lo armen y peguen con adhesivo sobre una hoja de color. La docente
circulará por la sala, ayudando a los niños de ser necesario. Finalmente, cada uno
mostrará su producción a sus compañeros y docente.
7. La docente reunirá a los niños en una ronda, se conversará acerca de los nombres
de cada uno, de las iniciales de los mismos, etc. A continuación, la docente
incentivará a continuar trabajando, de esta manera brindará a cada alumno una
hoja con el nombre escrito en imprenta mayúscula, luego les dirá que con hisopos
y temperas deberán contornear cada letra haciendo puntitos sobre la misma.
Colocará música para poder disfrutar de la propuesta. Finalmente, cada niño
mostrará su producción a sus pares y docente.

8. La docente reunirá a los niños en una ronda, contará que en la puerta de la sala
dejaron una bolsa roja y preguntará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se
imaginan? Abrirá lentamente, extraerá tapas de gaseosa con letras escritas e
indagará ¿Qué tienen escritas las tapas? ¿Alguno reconoce la inicial de su nombre?
A continuación, la docente brindará a los alumnos una hoja escrita con su nombre
y las tapitas de gaseosa, los niños deberán buscar entre todas las tapitas y
completar su nombre colocando las mismas arriba de cada letra. Se tomará
registro fotográfico.

9. La docente reunirá a los alumnos en un sector de la sala, contará que tiene algo
muy especial para ellos. Posteriormente, presentará por mesas varias letras del
abecedario, luego a cada niño le repartirá una hoja con su nombre divida cada
letra por una línea como muestra la ilustración. Los alumnos deberán encontrar las
letras de su nombre y pegarlas con adhesivo debajo de cada letra correspondiente .
10. La docente reunirá a los niños en una ronda en el parque de la institución, contará
que camino al jardín se encontró con una caja misteriosa e indagará ¿Qué podrá
haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá paulatinamente, sacará el cartel de
nombres de los alumnos y preguntará ¿Qué serán estos carteles? ¿Alguno sabe?
¿Con qué letra comienza este nombre? ¿A quién pertenece?, se llevará a cabo un
diálogo para ayudar y guiar a los niños de manera conjunta. A continuación, la
docente brindará a cada alumno su cartel con su cartel correspondiente.
Posteriormente, mostrará una letra cualquiera y les pedirá que realicen alguna
acción (bailar, correr, saltar en un pie, levantar la mano) los niños que tengan esa
letra en su nombre.

11. La docente pegará en cada asiento un cartel con el nombre de cada niño. Luego
entregará a cada alumno un cartel con su nombre y los invitará a encontrar su
asiento. Esta actividad se repetirá varios días, intercambiando los carteles en los
asientos.

12. La docente convocará a los niños en un sector de la sala, conversarán acerca de la

importancia del nombre e indagará ¿Alguno recuerda con que letra comienza su
nombre? Con ayuda y guía docente dialogarán al respecto. A continuación, la
docente solicitará que se ubiquen en sus sillas, entregará a cada niño una hoja con
su nombre escrito en imprenta mayúscula y propondrá escribirlo debajo,
respetando el orden convencional de las letras, para esto repartirá marcadores
negros. Finalmente, cada alumno mostrará como quedo realizada su propuesta.
 13. Localizar el cartel del nombre entre otros nombres, por grupos se colocarán
mezclados y en distintas mesas, para que logren reconocerlo. Comparar los
nombres de varios compañeros que empiezan con la misma letra, terminan igual o
tienen nombres compuestos parecidos.

14. La docente reunirá a los niños en un semicírculo, contará que en la puerta del
jardín dejaron un cofre antiguo y preguntará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué
les parece si lo descubrimos juntos? Destapará y se encontrarán con un juego
(“Bingo de letras”) e indagará ¿Qué serán estás letras? ¿Qué habrá en este
pergamino? (se encontrarán las reglas del mismo). Posteriormente, explicará cómo
se juega al bingo de letras. A continuación, la docente entregará una hoja con su
nombre a cada niño, luego se irán sacando letras de una bolsa y a medida que las
mismas van saliendo los niños las irán pintando en su nombre. El alumno que
complete todo su nombre dirá ¡BINGO! Y será el ganador.
Variante del juego: Cada alumno elegirá un cartón con el nombre de otro compañero y
se realizará el mismo juego.
15. La docente reunirá a los alumnos en un sector de la sala, contará que tiene algo
muy especial para compartir con ellos. Seguidamente, extraerá de una bolsa de
colores y sacará carteles e indagará ¿Qué dirán estos carteles? ¿Alguno sabe?
Seguidamente, mencionará que son los apellidos de cada uno de ellos. A
continuación, invitará a los alumnos a ubicarse en sus mesas, repartirá los mismos
para que lo puedan observar con atención. Luego de un tiempo prudencial,
brindará letras sueltas para que los alumnos intenten armar su nombre y apellido
(De ser necesario usar apoyo visual).
Variante: Utilizar masa o plastilina para moldear, tapitas de gaseosas con letras, etc.

16. La docente solicitará a las familias que envíen el significado por escrito del nombre
de su hijo.

Al ingresar a la sala, la misma estará ambientada con colchonetas y almohadones,

convocará a que se acomoden ahí. Posteriormente, la docente leerá el significado del
nombre de cada niño.

Finalmente, la docente brindará una hoja blanca, marcadores de colores y propondrá

que los alumnos escriban el mismo (podrán ayudarse con el cartel), y luego realizar el
dibujo de ellos con marcador negro y crayones. Finalmente, cada niño expondrá su
producción.

17. La docente reunirá a los niños en un sector de la sala, conversarán acerca del
nombre propio, las iniciales de cada uno, etc. A continuación, la docente
 propondrá realizar su propio cartel del nombre con letras recortadas de diarios y
revistas, luego confeccionarán un fichero para guardar las producciones,
clasificándolos según la inicial del nombre.

18. La docente pedirá a las familias que realicen rimas con el nombre propio de su hijo
y llevarlas por escrito al jardín. Ejemplo: “A Martín le gusta el chupetín”.

La docente leerá cada una de las rimas y preguntará ¿Se les ocurren otras rimas a
ustedes? ¿Cuáles? La docente propondrá realizar un mural con todas las rimas de los
niños de la sala. Finalmente, lo colocarán en la cartelera del jardín.

19. Realizar un registro escrito sobre todas las actividades realizadas con el nombre
(Escritura, juegos, armar carteles).

CONTINUIDAD DE LA PROPUESTA: Actividades diarias, permanentes durante todo

el año: Escritura por sí mismo (Producciones, cuaderno agenda, carteleras, registro
de juegos, tic, etc.).
 Utilizarán el cartel del nombre propio para registrarán diariamente su
nombre en:
 Registrar asistencia.
 El listado de secretarios de la semana.
 El listado de abanderados de la semana.
 Firmarán sus producciones.
 Completarán el calendario de cumpleaños.
 Identificarán sus pertenencias.
.
MI NOMBRE ES

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