SECUENCIA DIDÁCTICA DIAGNÓSTICO CORRESPONDIENTE A 1° AÑO “C” Y “D” TURNO TARDE,

EP N° 108

Fundamentación: Durante el mes de Marzo/ Abril se trabajarán los contenidos propuestos Ministerio de
Educación de la Nación, a través de nuestro Diseño Curricular para el Nivel Primario. Aprobado por
Resolución N° 1482/17 el cual nos orienta a garantizar la continuidad pedagógica de calidad y significativa,
reforzando y ampliando los conocimientos traídos del nivel inicial.
El propósito fundamental de esta secuencia es poder visualizar cuál será el punto de partida para abordar
los contenidos propuestos para este año, analizando y observando de cómo está posicionado el grupo y
cada niño, en particular.

Se focalizará en las áreas de Prácticas del lenguaje y matemática.

Propósitos:
● Presentar situaciones de enseñanza diversas que garanticen el acceso de todos los niños y niñas a
los contenidos planteados.
● Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más
relevantes de las distintas disciplinas.
● Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura, valor posicional y
orden de los números naturales.
● Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la
cultura escrita.

Objetivos:
Prácticas del lenguaje
● Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de
textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
● Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos
de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al
contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
● Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados géneros
discursivos literarios a partir de sus propios intereses y gustos.
● Lean, a través del docente o en forma autónoma.

Matemática
● Explorar la serie numérica, analizando el uso social de los números.
● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y
simbólico de los números naturales.

Contenidos:
Prácticas del Lenguaje

● Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

● Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
● Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
● Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras nuevas.
● Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
● Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas.
● Reconocer dos o más palabras que comienzan o terminan con el mismo sonido o tienen un mismo
sonido en el medio; decir palabras que comiencen o terminen con el mismo sonido.
Matemática

● Análisis y resolución de problemas numéricos en el contexto lúdico.

● Leer ,escribir y ordenar números.
● Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.
● Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad
de cifras
● Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces)

Algunas actividades que se realizarán:

1) Se propondrá a los alumnos junto a sus familias a participar de un taller donde se visualizará el
siguiente ciento “QUIERO UN NOMBRE”.
A modo de actividad la docente a cargo impulsa y orienta a los alumnos a repensar y reflexionar sobre
este cuento. Luego procederán a escribir sobre un papel de color sus nombres propios pegándolos en un
afiche.
Luego se hará la entrega de los carteles individuales, a modo de distintivos.

2) Completar la portada para el cuaderno de clases. Con esta actividad se trabajará la lectoescritura,
los niños y niñas deberán escribir su nombre y apellido (por sí mismos) y luego completar los
demás datos requeridos con ayuda de la docente.

Se realizarán intervenciones tales como:

¿Dónde dice Alumno? ¿Cómo empieza? ¿Qué datos debemos colocar en ese espacio?
¿Dónde dice directora? ¿Cómo se llama nuestra directora? ¿Con qué letra empieza su nombre? ¿Qué
otras palabras conocen que empiecen como GABRIELA?

3) Mi nombre
Conversamos sobre nuestros nombres y trabajamos. (Se armará una cartelera con los nombres que los
niños escribieron la clase anterior en una columna y en otra se escribiremos cómo le gusta que lo llamen a
cada uno.)

4) La letra inicial
Jugamos al Tutti palabras. ( La docente tendrá en una caja los nombres de todos los niños. Sacará un
cartel, preguntará qué dice y seguidamente lo leerá en voz alta. El primer niño que diga una palabra que
empiece con la letra inicial de ese nombre ganará 1 punto. El juego se repite hasta que no quedan
nombres en la caja Al finalizar el juego cada niño calculará su puntaje. Se registrarán las palabras que se
nombren en carteles para nuestro ABC.)
Empieza como…

5) Pocas y Muchas
Trabajamos con ayuda del ABCEDARIO.
 6) ¿Quiénes estamos?
Armamos el panel de asistencia. ( Cada niño buscará su nombre en el panel de nombres. La docente les
mostrará el dibujo de una escuela y una casa, y ellos pasarán a colocar su nombre en la tira de la escuela.
Después se colocarán los nombres de los niños que no asistieron en la tira de la casa. Seguramente se
realizará el conteo de los niños que están en la escuela y de los que están en su casa. Se registrarán las
cantidades en el pizarrón.)

Controlamos la asistencia…

7) Calendario del mes de Marzo.

Esta actividad tiene como finalidad trabajar con la serie numérica hasta el 31. La docente presentará el
calendario de marzo vacío, en el pizarrón, e irá completando con ayuda de los/as alumnos/as el nombre
del mes, los nombres de los días de la semana y, por último, los números. Los niños y niñas tendrán una
copia para registrar lo trabajado con el grupo-clase. Podrán usar soportes tales como: recta numérica,
castillo de números, etc.

Posibles intervenciones:
¿Se acuerdan cuáles son los meses del año? ¿En qué mes estamos? ¿Cómo escribimos marzo? ¿Qué
otras palabras empiezan como marzo?
¿Cuáles son los días de la semana? (escribimos sus nombres).
Luego procederemos a completar las fechas.

8) Para festejar

Conversamos sobre el calendario.

Armamos el panel de los cumpleaños. (Cada niño escribirá su nombre y fecha de cumpleaños. También
conversaremos sobre a quiénes nos gustaría invitar a nuestro cumpleaños. Escribirán una lista con sus
nombres utilizando el distintivo de sus compañeros.)

Los invitados a mi cumple son:

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