“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU

INSTITUCION EDUCATIVA NUETRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

TUTULO DE LA SESION: Calado en madera para fines decorativas.
I.DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULAR UNIDAD Nº SESION HORAS GRADO/SEC FECHA.
EPT I 01 90 MINUTOS 2° A 18/03/2024
DOCENTE: : Miguel Córdova Bautista
Situación significativa.
En la INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA MERCEDES, los estudiantes de 2° grado de la sección A
desean aprender a comprender en que consiste el emprendimiento y las formas de actividad de rubros a que puedan
aspirar.

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Aplica habilidades técnicas Explora en equipo una necesidad o Realiza un

problema de su entorno que le interesa organizador grafico
Gestiona proyectos de Trabaja cooperativamente mejorar o resolver, indaga sobre los el concepto de
emprendimiento económico y para lograr objetivos y posibles factores que originan la emprendimiento y
social situación mediante entrevistas sus actividades de
metas
individuales, y delimita un grupo de rubro.
usuarios que se ve afectado por ello.

PROPOSITO DE LA SESION DE CLASES.

Al culminar la sesión de clase debe comprender la importancia de iniciar el emprendimiento.

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES ACTITUDES

Búsqueda de la excelencia. Justicia y Disposición de a evaluar los beneficios en la actividades cotidianas y
solidaridad actuar en beneficio de todas las personas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos Utilidad funcional Realiza observaciones o entrevistas individuales para
virtuales generados por las TIC. explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
de usuarios.

PREPARACION ANTES DE LA SESION.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
Texto escolar de consulta
Ver casos de jóvenes emprendedores que sobresalieron de las Cuaderno de trabajo
situaciones adversas. Plumones
Video en con audio en laptop y otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS TIEMPO
S PEDAGÓGICOS

La docente saludada a los estudiantes como también a comité de evaluación

Dialoga con los estudiantes sobre la necesidad de tener las normas de
Motivación convivencia para tener un ambiente de armonía. 3 minutos
Hace conocer las personas que se dedicar vender refrigerio y las
peluquerías.

 Importar y exportar.
 Qué materia prima tenemos aquí en nuestra región
Saberes previos  el docente interroga sobre las formas de comercializar un producto y 5 minutos
INICIO prestación de servicio.
 Cuáles son las oportunidades que tenemos.
  En la IE. Nuestra Señora de las Mercedes los estudiantes y sus maestros
Situación vienen evaluando los resultados de logros de aprendizaje del 2023, y han 3 minutos
problemática detectado que existe un bajo rendimiento académico.
El docente les enuncia el propósito de la clase diciendo: que van a realizar una actividad
Propósito y de Los/las estudiantes conozcan sobre emprendimiento. Identificar las
organización necesidades de los clientes con las técnicas observación.
2 minutos
Gestión y  El docente invita observar el video
PROCESO acompañamiento del  El docente apoya a los estudiantes en su desarrollo y explica si 20
desarrollo de la tiene las dificultades
competencia  Los estudiantes leen un texto sobre un caso de emprendimiento de
James Llamo Terrones, joven cajamarquino, egresado de la
escuela profesional de ingeniería industrial.
 El docente menciona a los y las estudiantes, manda a leer el caso
de James Llamo Terrones.
 Luego de finalizado la lectura le piden respondan la siguiente
pregunta: ¿Por qué debemos seguir el ejemplo de James Llamo
Terrones?
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste el
perfil emprendedor.
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste
barreras para expender.
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste las
Estrategias para que puedas ser un buen emprendedor.
 El docente menciona para finalizar respondan una serie de
preguntas en base a lo aprendido en clase.
 A lo largo del desarrollo de la actividad el docente absolverá las
dudas que se les haya presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la
docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte
se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada
para evitar ambigüedades).
Evaluación,
Retroalimentación y  El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser 10
SALIDA
Meta cognición trabajados de manera individual o grupal (trabajo colaborativo);
para lo cual el docente menciona el reto:
Organizador gráfico sobre el emprendimiento.

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Explica en que consiste el emprendimiento.
•Utiliza los conectores lógicos.
•Organiza la información utilizando palabras claves.
•Organiza la información por niveles jerárquicos.
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que
tuvieron y como lograron superarlo.
 ¿Que aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Para que aprendí?
Muestra su Organizador gráfico de mapa mental o mapa conceptual sobre el
Aplicación y/o emprendimiento.
transferencia 5 minutos

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DOCENTE DE AREA.
Miguel Córdova Bautista
 “MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU
INSTITUCION EDUCATIVA NUETRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
TUTULO DE LA SESION: Calado en madera para fines decorativas.
I.DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULAR UNIDAD Nº SESION HORAS GRADO/SEC FECHA.
EPT I 01 90 MINUTOS 1° A y C 18/03/2024
DOCENTE: : Miguel Córdova Bautista
Situación significativa.
En la INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA MERCEDES, los estudiantes de 2° grado de la sección A
desean aprender a comprender en que consiste el emprendimiento y las formas de actividad de rubros a que puedan
aspirar.

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Aplica habilidades técnicas Explora en equipo una necesidad o Realiza un

problema de su entorno que le interesa organizador grafico
Gestiona proyectos de Trabaja cooperativamente mejorar o resolver, indaga sobre los el concepto de
emprendimiento económico y para lograr objetivos y posibles factores que originan la emprendimiento
social situación mediante entrevistas
metas
individuales, y delimita un grupo de
usuarios que se ve afectado por ello.

PROPOSITO DE LA SESION DE CLASES.

Al culminar la sesión de clase debe comprender la importancia de iniciar el emprendimiento.

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES ACTITUDES

Búsqueda de la excelencia. Justicia y Disposición de a evaluar los beneficios en las actividades cotidianas y
solidaridad actuar en beneficio de todas las personas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos Utilidad funcional Realiza observaciones para explorar en equipo
virtuales generados por las TIC. necesidades o problemas de un grupo de usuarios.

PREPARACION ANTES DE LA SESION.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
Texto escolar de consulta
Ver casos de jóvenes emprendedores que sobresalieron de las Cuaderno de trabajo
situaciones adversas. Plumones
Video en con audio en laptop y otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS TIEMPO
S PEDAGÓGICOS

La docente saludada a los estudiantes como también a comité de evaluación

Dialoga con los estudiantes sobre la necesidad de tener las normas de
Motivación convivencia para tener un ambiente de armonía. 2 minutos
Hace conocer las personas que se dedicar vender refrigerio y las
peluquerías.

 Importar y exportar. 10 minutos

 Qué materia prima tenemos aquí en nuestra región
Saberes previos  el docente interroga sobre las formas de comercializar un producto y
INICIO prestación de servicio.
 Cuáles son las oportunidades que tenemos.
  En la IE. Nuestra Señora de las Mercedes los estudiantes y sus maestros
Situación vienen evaluando los resultados de logros de aprendizaje del 2023, y han 2 minutos
problemática detectado que existe un bajo rendimiento académico.
El docente les enuncia el propósito de la clase diciendo: que van a realizar una actividad
Propósito y de Los/las estudiantes conozcan sobre emprendimiento. Identificar las 1 minutos
organización necesidades de los clientes con las técnicas observación.
Gestión y  El docente invita observar el video
PROCESO acompañamiento del  El docente apoya a los estudiantes en su desarrollo y explica si
desarrollo de la tiene las dificultades
competencia  Los estudiantes leen un texto sobre un caso de emprendimiento de
James Llamo Terrones, joven cajamarquino, egresado de la
escuela profesional de ingeniería industrial.
 El docente menciona a los y las estudiantes, manda a leer el caso
de James Llamo Terrones.
 Luego de finalizado la lectura le piden respondan la siguiente
pregunta: ¿Por qué debemos seguir el ejemplo de James Llamo
Terrones?
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste el
perfil emprendedor.
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste 45 minutos
barreras para expender.
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste las
Estrategias para que puedas ser un buen emprendedor.
 El docente menciona para finalizar respondan una serie de
preguntas en base a lo aprendido en clase.
 A lo largo del desarrollo de la actividad el docente absolverá las
dudas que se les haya presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la
docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte
se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada
para evitar ambigüedades).
Evaluación,
Retroalimentación y  El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser
SALIDA
Meta cognición trabajados de manera individual o grupal (trabajo colaborativo);
para lo cual el docente menciona el reto:
Organizador gráfico sobre el emprendimiento.

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Explica en que consiste el emprendimiento.
•Utiliza los conectores lógicos.
10 minutos
•Organiza la información utilizando palabras claves.
•Organiza la información por niveles jerárquicos.
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que
tuvieron y como lograron superarlo.
 ¿Que aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Para que aprendí?
Muestra su Organizador gráfico sobre el emprendimiento.
Aplicación y/o 5 minutos
transferencia

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DOCENTE DE AREA.
Miguel Córdova Bautista
 “MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU
INSTITUCION EDUCATIVA NUETRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
TUTULO DE LA SESION: Calado en madera para fines decorativas.
I.DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULAR UNIDAD Nº SESION HORAS GRADO/SEC FECHA.
EPT I 01 90 MINUTOS 1° D 19/03/2024
DOCENTE: : Miguel Córdova Bautista
Situación significativa.
En la INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA MERCEDES, los estudiantes de 2° grado de la sección A
desean aprender a comprender en que consiste el emprendimiento y las formas de actividad de rubros a que puedan
aspirar.

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Aplica habilidades técnicas Explora en equipo una necesidad o Realiza un

problema de su entorno que le interesa organizador grafico
Gestiona proyectos de Trabaja cooperativamente mejorar o resolver, indaga sobre los el concepto de
emprendimiento económico y para lograr objetivos y posibles factores que originan la emprendimiento
social situación mediante entrevistas
metas
individuales, y delimita un grupo de
usuarios que se ve afectado por ello.

PROPOSITO DE LA SESION DE CLASES.

Al culminar la sesión de clase debe comprender la importancia de iniciar el emprendimiento.

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES ACTITUDES

Búsqueda de la excelencia. Justicia y Disposición de a evaluar los beneficios en las actividades cotidianas y
solidaridad actuar en beneficio de todas las personas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos Utilidad funcional Realiza observaciones para explorar en equipo
virtuales generados por las TIC. necesidades o problemas de un grupo de usuarios.

PREPARACION ANTES DE LA SESION.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
Texto escolar de consulta
Ver casos de jóvenes emprendedores que sobresalieron de las Cuaderno de trabajo
situaciones adversas. Plumones
Video en con audio en laptop y otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS TIEMPO
S PEDAGÓGICOS

La docente saludada a los estudiantes como también a comité de evaluación

Dialoga con los estudiantes sobre la necesidad de tener las normas de
Motivación convivencia para tener un ambiente de armonía. 2 minutos
Hace conocer las personas que se dedicar vender refrigerio y las
peluquerías.

 Importar y exportar. 10 minutos

 Qué materia prima tenemos aquí en nuestra región
Saberes previos  el docente interroga sobre las formas de comercializar un producto y
INICIO prestación de servicio.
 Cuáles son las oportunidades que tenemos.
  En la IE. Nuestra Señora de las Mercedes los estudiantes y sus maestros
Situación vienen evaluando los resultados de logros de aprendizaje del 2023, y han 2 minutos
problemática detectado que existe un bajo rendimiento académico.
El docente les enuncia el propósito de la clase diciendo: que van a realizar una actividad
Propósito y de Los/las estudiantes conozcan sobre emprendimiento. Identificar las 1 minutos
organización necesidades de los clientes con las técnicas observación.
Gestión y  El docente invita observar el video
PROCESO acompañamiento del  El docente apoya a los estudiantes en su desarrollo y explica si
desarrollo de la tiene las dificultades
competencia  Los estudiantes leen un texto sobre un caso de emprendimiento de
James Llamo Terrones, joven cajamarquino, egresado de la
escuela profesional de ingeniería industrial.
 El docente menciona a los y las estudiantes, manda a leer el caso
de James Llamo Terrones.
 Luego de finalizado la lectura le piden respondan la siguiente
pregunta: ¿Por qué debemos seguir el ejemplo de James Llamo
Terrones?
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste el
perfil emprendedor.
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste 45 minutos
barreras para expender.
 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste las
Estrategias para que puedas ser un buen emprendedor.
 El docente menciona para finalizar respondan una serie de
preguntas en base a lo aprendido en clase.
 A lo largo del desarrollo de la actividad el docente absolverá las
dudas que se les haya presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la
docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte
se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada
para evitar ambigüedades).
Evaluación,
Retroalimentación y  El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser
SALIDA
Meta cognición trabajados de manera individual o grupal (trabajo colaborativo);
para lo cual el docente menciona el reto:
Organizador gráfico sobre el emprendimiento.

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Explica en que consiste el emprendimiento.
•Utiliza los conectores lógicos.
10 minutos
•Organiza la información utilizando palabras claves.
•Organiza la información por niveles jerárquicos.
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que
tuvieron y como lograron superarlo.
 ¿Que aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Para que aprendí?
Muestra su Organizador gráfico sobre el emprendimiento.
Aplicación y/o 5 minutos
transferencia

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Miguel Córdova Bautista