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NT-00X-0X- “Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de

MINEDU educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo a
distancia y semipresencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID-19”

Anexo 1

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el Director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir
evidencias para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos: Soria López Katerin

1.1. DNI 47151046 1.2. N° de teléfono celular 974685946

sorialopezyipman@gmail.
1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)
com

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE Tambopata 1.6. UGEL TAMBOPATA

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8.Nivel (el que corresponda) INICIAL

1.9. Área 1 (de corresponder) 1.10. Grado y Sección 1:

1.11. Área 2 (de corresponder) 1.12.Grado y sección 2(de corresponder)

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1.13. Área 3 (de corresponder) 1.14.Grado y sección 3 (de corresponder)

II. MODALIDAD DE TRABAJO QUE REALIZA EN EL MES:

Trabajo remoto Trabajo en modalidad mixta Trabajo presencial

Días de trabajo remoto

Horario laboral

Días de trabajo presencial

Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° Estudiantes
N° total de estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección con los que
en el aula a su cargo que no interactuó
interactuó

INICIAL 5 AÑOS B 25 22 3

Añadir más filas de ser necesario

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con

Actividades respecto a la actividad o señale las razones si no fue
posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de aprendizaje a

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desarrollar de acuerdo a las características, Se realizaron las siguientes experiencias de

necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de aprendizaje:
prestación del servicio educativo.
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Del 7
al 18 de Junio de 2021

2.

3. “YO POR DENTRO Y POR FUERA”

4.

5. En esta experiencia de aprendizaje los

estudiantes indagaron como funciona su
cuerpo, mediante la exploración de su
cuerpo e investigación, así mismo
desarrollaron nociones espaciales.

6.

7.

8. ACTIVIDADES :

9.

10. LUNES 7 : “ ME MIRO POR FUERA”

11.

 Los niños y niñas exploraron su

cuerpo e identificaron las
características representándolo en
una silueta.

12.

13. MARTES 8 : LECTURA Y MOVIMIENTO

14.

 Los niños y niñas reconocieron los

cambios que puede sentir en su
cuerpo al realizar alguna actividad
física ( sudor, Cansancio)

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15.

16. MIERCOLES 9 : ¿QUE PASA CON MI

CUERPO CUANDO ME MUEVO? PARTE 1

17.

 Los niños y niñas identifican y

registran los cambios que se
producen en su cuerpo al realizar
alguna actividad de su agrado. (saltar,
correr, trepar)

18.

19. JUEVES 10 : MUSICA Y MOVIMIENTO

20.

 Los niños y niñas exploraron los

sonidos corporales, usando diversos
instrumentos.

21.

22. VIERNES 11 : ¿QUE PASA CON MI

CUERPO CUANDO ME MUEVO? PARTE 2

23.

 Los niños y niñas identifican y

registran los cambios que se
producen en su cuerpo al realizar
alguna actividad de su agrado.
planteando hipótesis sobre el porqué
de estos cambios

LUNES 14 : ¿COMO ES MI CUERPO POR

DENTRO?

 Los niños y niñas reconocen como es

su cuerpo por dentro al explorarlo

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haciendo uso de sus sentidos.

24.

MARTES 15 : LECTURA Y MOVIMIENTO

 Los niños y niñas manipulan diversos

textos escritos.

25.

MIERCOLES 16 : ¿ QUE ME DICEN LOS

SONIDOS DE MI CUERPO?

 Los niños y niñas exploran los sonidos

de su cuerpo utilizando instrumentos
musicales.

26.

JUEVES 17 : MUSICA Y MOVIMIENTO

 Los niños y niñas manipulan diversos

textos para crear cuentos

27.

VIERNES 18 : EL CUERPO ES UNO POR

DENTRO Y POR FUERA

 Los niños y niñas representa algunos

cambios que se producen en nuestro
cuerpo al realizar diversas
actividades.

AREAS TRABAJADAS:

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 Psicomotricidad

 Ciencia y Ambiente

 Comunicación

28. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Del

21 de Junio al 2 de Julio del 2021

29.

30. “¿QUE COMERE ESTA VEZ?”

CONSERVAMOS Y PREPARAMOS LOS
ALIMENTOS

31.

En esta experiencia de aprendizaje los niños

indagaron sobre los alimentos de su localidad,
sus características y formas de conservarlos.

LUNES 21 : Descubriendo la transformación

de los alimentos - Parte 1

 Los niños y niñas exploran los

alimentos que tiene en casa y describe
algunas características de estos
haciendo uso de sus sentidos.

MARTES 22 : Descubriendo la transformación

de los alimentos - Parte 2

 Los niños y niñas descubren los

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cambios que se producen en los

alimentos al prepararlos. (cocinarlos,
licuarlos)

MIERCOLES 23 : MUSICA Y MOVIMIENTO

 Los niños y niñas realizan diferentes

movimientos con diversos ritmos.

VIERNES 25 : ¿COMO CONSERVAMOS LOS

ALIMENTOS PARA EVITAR QUE SE MALOGREN

 Los niños y niñas descubren diversas

maneras o formas de conservar los
alimentos.

32.

LUNES 28 : “ DIVERSAS FORMAS DE

CONSERVAR LOS ALIMENTOS”

 Los niños y niñas descubren como se

conservan y preparan algunos
alimentos.

33.

34.

AREAS TRABAJADAS:

 Psicomotricidad

 Ciencia y Ambiente

 Matemática

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En el presente mes se interactuó con los

Interactuar con el estudiante por diversos medios.
Utilizar los recursos brindados en el marco de la
implementación de la estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra estrategia
regional, local o de la IE.
Brindar tutoría y orientación educativa como medio
para brindar soporte emocional.
estudiantes usando como medio la aplicación
WhatsApp para el envío de las actividades a los
niños y padres de familia, así mismo, se recibió por
el mismo medio las evidencias de los trabajos
realizados
Se utilizó, videos, Fotografías, carteles etc. para el
aprendizaje de los estudiantes en función a sus
necesidades, intereses y contexto
Se desarrolló actividades de soporte emocional a
los estudiantes y familias que lo requerían a través
de llamadas telefónicas
 Se realizó el seguimiento continuo de las
actividades planteadas, ya sea a nivel grupal
o individual, para detectar dificultades y
acompañar al estudiante.
 Se Estableció mecanismos para comunicar a

Brindar orientaciones o retroalimentación a los las familias y/o participantes los logros y
estudiantes para su mejora de los aprendizajes. dificultades de los estudiantes
 Se logró dar retroalimentación a los
estudiantes mediante video llamadas, dando
a conocer logros, dificultades y sugerencias
para mejora de los aprendizajes.

Desarrollar la evaluación desde un enfoque formativo  Se recogió y analizó las evidencias de los niños y
para conocer el nivel de desarrollo de la competencia
de los estudiantes. niñas según los criterios de evaluación
registrándolo en el cuaderno de campo.
 Se consideró las diversas formas de aprender y
la diversidad de entornos familiares y
socioculturales

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 Se propició que los estudiantes y sus familias

valoren sus evidencias y las conserven en sus
portafolios respectivos.

 Realizó coordinaciones permanentes con los

padres de familia para la generación de
condiciones de aprendizaje.

Participar en espacios de trabajo y aprendizaje  Estableció mecanismos para comunicar a las

colaborativo donde se organiza el trabajo pedagógico
y se comparten experiencias e información relevante familias los logros y dificultades de los
para la mejora de su práctica profesional.
estudiantes

 Participó en las reuniones de trabajo

colegiado institucional.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.
 Se diversificaron las experiencias de aprendizaje planteadas en la estrategia APRENDO EN CASA, teniendo en
cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas.

 Se interactuó con todos los niños y niñas que participan de la estrategia.

 Se participó en el trabajo colegiado, fructífero por que permitió absolver dudas y fortalecer el trabajo remoto

 En algunas evidencias se puede observar que es el adulto el que realiza los trabajos propuestos.

 Algunos padres de familia dificultan el proceso de retroalimentación porque dictan a sus hijos las respuestas a
sus hijos.

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Profesora: Katerin Soria Lopez Puerto Maldonado 29 de junio

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