SEGUNDO Trimestre

FECHA DE APLICACIÓN: SEGUNDO TRISTREMESTRE
MAESTRA: PATRICIA LÓPEZ ARANZHA

ESCUELA: JUAN ALDAMA
CLAVE: 22DPR0779O
GRADO Y GRUPO: 5°B
Programa de estudio SEP Páginas de texto gratuitos

Campo Proceso de desarrollo de aprendizaje Libros de proyectos Otros libros de la SEP
Contenido
formativo
LTG. Proyectos Escolares

(LTGe). Sonidos e
Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del
imágenes de nuestro
entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas que narran una historia. entorno,
pp. 76 a 89.
Explora sonidos graves, agudos, rápidos,
Combinación de
elementos lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para LTG. Nuestros Saberes.
relacionarlos con Elementos que conforman
visuales, sonoros
la historieta, LGS. Así suena lo que
Lenguajes y corporales, en la voz y características de un personaje, pp. 46 y 47. veo, pp. 90 a 95.
composiciones que crea a partir de objetos cotidianos.
artísticas
colectivas
Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno natural o
social,
con movimientos corporales y sonidos, y posteriormente con objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una historieta.
AJUSTES RAZONABLES ACTIVIDADES PERMANENTES EVALUACIÓN

CALCULO MENTAL EMOCIONES
Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones Distingan elementos sonoros y visuales de su
contenidos se les dará Lápiz o pluma, - desafíos matemáticos entorno que producen contaminación auditiva y
el cuadernillo de apoyo cuaderno y los -lectura visual.
de usebeq materiales - diario
dependiendo del -cuaderno viajero Creen una historia sobre la contaminación
producto que crearán: auditiva y visual.
objetos del entorno,
aplicaciones digitales, Priducir una historieta o un video en stop motion
dispositivos para proponer soluciones
electrónicos para a la contaminación visual y auditiva.
grabar y editar el audio
y video (secuencia
animada), o papelería
de reúso, dibujos,
plumones (historieta).
Producto:
Secuencias animadas o
historietas.

Contenido
formativo
LTG. Proyectos Escolares
(LTGe).
Fragmentos de nuestra
vida, pp. 22 a 37.
Reconoce, mediante el análisis, las características y
LTG. Nuestros Saberes.
Comprensión y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo LGS. Textos
Textos discontinuos, p. 23.
producción de y cuadros cronológicos. discontinuos, pp. 32 a
Tipos de textos
textos 35.
discontinuos, p. 24.
discontinuos para Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Lenguajes
organizar y LGS. Múltiples
presentar Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos. lenguajes. La historia
información. del cine,
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos pp. 26 a 29.
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones reconozcan las características
contenidos se les dará Hojas blancas, lápiz, - desafíos matemáticos
el cuadernillo de apoyo colores, regla. -lectura y funciones de los textos discontinuos.
de usebeq - diario
Producto: -cuaderno viajero identifiquen la utilidad de los textos
Textos discontinuos. discontinuos para organizar y presentar
información.
seleccionen información para organizarla y
presentarla en textos discontinuos.
elaboren textos discontinuos claros y
legibles.

Contenido
formativo
LTG. Proyectos
Comunitarios (LTGc).
Cihuatl: Sembrando
historias de mi comunidad
pp. 10 a 23.
LTG. Múltiples Lenguajes.

Comprensión y Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
Los chinelos de Tepoztlán:
producción de
una danza con la historia,
textos Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo pp. 214 a 219.
informativos, para
ampliar sus
cual usa los signos de interrogación. LGS. ¡Textos
Lenguajes LTG. Nuestros Saberes. informativos!, pp. 24 a
conocimientos
Reconoce el tema central de los textos leídos. La narración y su orden 27.
sobre temas de
lógico, p. 14.
interés tanto
Reglas de puntuación, pp.
colectivo como Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y 15.
individual.
seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones planteen preguntas para localizar información
contenidos se les dará Hojas blancas, de reúso - desafíos matemáticos precisa sobre un tema de interés.
el cuadernillo de apoyo o de colores, -lectura
de usebeq plumones, colores, - diario utilicen signos interrogativos al escribir preguntas.
plumas. -cuaderno viajero
empleen signos de puntuación al escribir textos
Producto: informativos para organizar párrafos.
Tianguis de la palabra.
Contenido
formativo
Lee mitos y leyendas de México… LTG. Proyectos
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. ¡Vamos al rescate!, pp. 92
a 105. LGS. Mitos y leyendas
de mi comunidad,
Lectura y análisis Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en
LTG. Múltiples Lenguajes. pp. 126 a 131.
de mitos y leyendas. ¡Cuidado con el
Lenguajes leyendas, para su
Dtundtuncan!, pp. 124 y LGS. Múltiples
disfrute y
Indaga, con las personas mayores de su 125. lenguajes. La leyenda
valoración.
comunidad, para conocer los mitos y leyendas… de Bassaseachi
LTG. Nuestros Saberes. pp. 60 y 61.
Lo real y lo imaginario, pp.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público 44 y 45.
Las leyendas, pp. 64 a 67.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones conozcan los mitos y leyendas
contenidos se les dará Hojas de reúso, - desafíos matemáticos de su comunidad.
el cuadernillo de apoyo plastilina casera, -lectura
de usebeq lápices de color - diario identifiquen las características de los mitos y
o plumones, imágenes -cuaderno viajero leyendas.
de revistas, periódicos
que puedan recortar, reconozcan el valor de los adultos mayores para
materiales como yeso, conocer los mitos y leyendas
botellas de plástico, de la comunidad.
cajas de cartón u otros
al alcance de sus
posibilidades, ropa
para vestuario.
Producto:
Compartir narraciones
(mitos y leyendas)
de forma oral, escrita y
a través del arte.

Contenido
formativo
LTG. Proyectos de Aula
(LTGa). ¡Palabras y
Múltiples Lenguajes.
lenguas vivas!,
Brechas de género, 28 a
pp. 80 a 93.
Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre 31
la influencia de las lenguas originarias en el español en México.
Reconocimiento Nuestros Saberes. El
El sol. In tonati, p. 84.
de la diversidad Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de diccionarios, algunas debate, 18
Lenguajes La creación del mundo, p.
lingüística en palabras usuales en el español mexicano que provienen de lenguas originarias. Argumentar, 19
172.
México Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga Nexos de subordinación,
E’iti tiuséijre cháanaka, p.
en su historia… 20
173.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza. Las opiniones, 21
Construcción de
argumentos, 22
Lenguaje formal e
informal, p. 43.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones
- Comprobar que comprendan qué
contenidos se les dará Dispositivo móvil, - desafíos matemáticos
son las lenguas originarias.
el cuadernillo de apoyo cartulina o fichas -lectura
de usebeq blancas, dibujos o - diario
recortes, colores, -cuaderno viajero Verificar que identifiquen las lenguas
tijeras y pegamento. originarias de México.
Producto: Confirmar que entiendan la importancia de

Glosario ilustrado y un la diversidad lingüística de México.
memorama de lenguas,
con palabras en
español y en lenguas
originarias.
Contenido
formativo
Lee distintos tipos de textos explicativos…
Expone las diferencias entre una descripción y una explicación…

LGS. Lo explicamos
juntos, pp. 102 a 105.
Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros Dilo sin palabras,
Comprensión y
Lenguajes producción de de texto, reportes de investigación, para producir un texto… pp. 60 a 63.
LGS. Múltiples
textos explicativos lenguajes. Matemática y
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia, por Descripción, p. 16.
música,
lo tanto, debido a, pp. 66 a 69.
a causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la información
bibliográfica de las

Corrobore que reconozcan la finalidad
contenidos se les dará Material: - desafíos matemáticos
de los
el cuadernillo de apoyo Hojas blancas, colores, -lectura
de usebeq pluma, pegamento, - diario textos explicativos
tijeras, dibujos o -cuaderno viajero y sus características.
recortes.
Producto: Compruebe que distingan las

Texto explicativo para palabras de enlace
informar sobre la
Lengua de Señas de las relaciones causales.
Mexicana.
Verifique que parafraseen y usen
citas textuales
al escribir un texto explicativo.
.
Contenido
formativo
LTG. Proyectos de Aula
(LTGa). Acordemos
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad colectivamente normas y
LGS. Reglas en el salón
o concisión y uso de verbos y numerales. para convivir mejor,
Comparación y reglas de convivencia en
pp. 132 a 135.
producción de la escuela,
Lenguajes documentos que Comprende y explica la función de pp. 64 a 79.
LGS. Múltiples
regulan la los reglamentos. lenguajes. Reglamento
convivencia LTG. Nuestros Saberes.
interno,
Reglamentos como textos
Participa en la elaboración del reglamento del aula. pp. 32 y 33.
normativos,
p. 29.

Corroborar que identifiquen en los
contenidos se les dará Hojas blancas o de - desafíos matemáticos
el cuadernillo de apoyo reúso, recortes de -lectura
reglamentos la brevedad o concisión.
de usebeq revistas - diario
o dibujos, plumones, -cuaderno viajero Comprobar que comprendan la
resistol, tijeras. función de los reglamentos.
Producto: Elaboración Verificar que redacten normas breves

de un reglamento y coherentes.
escolar.
Contenido
formativo
Asegúrese de que
comprendan las formas de
gobierno de nuestro país y
Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro sus transformaciones
país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas durante el periodo del
siglo XIX.
y centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución de una
: La democracia República representativa, democrática, laica y federal; así como la participación Corrobore que identifiquen
como forma de
política de las las características de los
Ética, gobierno en
naturaleza y México y su mujeres en México en el siglo XIX. grupos idealistas y
centralistas, así como sus
sociedades construcción a
enfrentamientos.
través de la Argumenta por qué se requiere de la
historia. participación de todas las personas y pueblos que integran una sociedad, Rectifique que
considerando el carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la argumenten la importancia
democracia sea una forma de vida, en de la participación de
los distintos ámbitos de convivencia todas las personas para
hacer posible que la
democracia sea una forma
de vida.

Alumnos con rezago de . -Acertijos -Semáforo de emociones
Comprensión de las formas de
contenidos se les dará - desafíos matemáticos
el cuadernillo de apoyo -lectura
gobierno de nuestro país y sus
de usebeq - diario transformaciones durante el
-cuaderno viajero periodo del siglo XIX.
Identificación de las características

de los grupos idealistas y
centralistas, así como sus
enfrentamientos.
Rectificación que argumenten la

importancia de la participación de todas
las personas para hacer posible que la
democracia sea una forma de vida.
Programa de estudio SEP Páginas libros de texto gratuitos
Proceso de desarrollo de aprendizaje Libros de proyectos Otros libros de la
Campo formativo Contenido
SEP
LTG. Proyectos de
Aula (LTGa). ¿Ǫué
está
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como pasando con mi
parte cuerpo?, pp. 136 a
del desarrollo humano… 151.
LTG. Nuestros
Comprende que el embarazo es resultado de una relación
Saberes. Etapas de LGS. Mi cuerpo
: Etapas del desarrollo humano: sexual… desarrollo, cambia pp. 172 a
proceso de reproducción y prevención
p. 75. 175.
de infecciones de transmisión sexual
Saberes y
(ITS) embarazos en adolescentes, en
Analiza diversas situaciones acordes a su contexto Fecundación,
Pensamiento relacionadas con el ejercicio embarazo LGS. Cuaderno de
el marco de la salud sexual y
Científico de la sexualidad… adolescente, parto, matemáticas 5.
reproductiva. Pensamiento
semen, óvulos, Recolectar y graficar
matemático: Organización e
espermatozoides, datos,
interpretación de datos.. Argumenta acerca de la importancia de los vínculos métodos pp. 66 y 67.
afectivos… anticonceptivos, p. 76.
Infecciones de
Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que transmisión sexual,
prevención, p. 77.
implican construir, leer e interpretar información cuantitativa
y cualitativa… LTG. Múltiples
Lenguajes. Oda a la
abuela, p. 128.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones Corrobore que conocen las etapas de desarrollo.
contenidos se les dará - desafíos matemáticos
el cuadernillo de apoyo Modelos de los -lectura Verifique que identifican los órganos sexuales
de usebeq aparatos - diario femeninos y masculinos.
reproductores -cuaderno viajero
Compruebe que representan información en
femenino y
tablas y en gráficas de barras.
masculino.
Constate que comprenden que el embarazo es
resultado de una relación sexual

SEP
LTG. Proyectos de
Aula (LTGa).
Comité de Niños y
Niñas Valientes pp.
338 a 351.
Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar
LTG. Nuestros
sobre posibles soluciones. Saberes. Proponer
LGS. Soy creativo y
tomo decisiones
alternativas que
Saberes y
Sentido de comunidad y Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante permitan afrontar
pp. 348 a 353.
Pensamiento satisfacción de necesidades problemas para analizar la toma de decisiones. los fenómenos,
LGS. Múltiples
Científico hechos y sucesos, p.
humanas. Valora si la toma de decisiones interviene causa-efecto para 207.
lenguajes.
Reglamento interno
La toma de
establecer causalidades del problema decisiones, p. 248.
p. 32.
o se sustenta en el juicio crítico. La toma de decisiones
interviene en el
fenómeno causa-
efecto para establecer
causalidades, p. 249.
El juicio crítico, p.251.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones identifiquen los problemas que se pueden
contenidos se les dará Cajas, papel, - desafíos matemáticos presentar en su vida.
el cuadernillo de apoyo marcadores, bolígrafos, -lectura reconozcan la importancia de enfrentar los
de usebeq rotafolios. - diario problemas
-cuaderno viajero y buscarles solución.
Producto:
Comité de Niñas y comprendan que toda decisión implica una
Niños valientes. consecuencia.
tomen decisiones con base en la información y no

en prejuicios.

SEP
LTG. Proyectos
Nuestro jardín para
conservar a los
polinizadores,
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y pp. 138 a 151. LGS. ¡La
de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias) … biodiversidad en el
LTG. Nuestros planeta!
Pensamiento científico: Factores que
Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una Saberes. pp. 180 a 183.
conforman la biodiversidad y el
variedad… Biodiversidad, México
medioambiente, la riqueza natural de
Saberes y megadiverso, hongos, LGS. Cuaderno
México y su relevancia como parte del
Pensamiento Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de p. 90. de matemáticas 5.
patrimonio biocultural de la humanidad,
Científico oxígeno, regulación Bacterias, Relacionar 50% y
y la importancia de su conservación.
de climas… protozoarios, 25% con ½ y ¼, p.
Pensamiento matemático: Relaciones
microorganismos, 40.
de proporcionalidad.
A partir de situación problemáticas de proporcionalidad... ecosistemas, Relacionar 20% y
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, pp. 91 y 93. 10% con 1/5 y 1/10,
identifica que los porcentajes... p. 41.
LTG. Múltiples
Lenguajes.
¿Un museo del
desierto?, pp. 20 a 23.

Alumnos con rezago de Material: Cartulinas, -Acertijos -Semáforo de emociones identifiquen que la biodiversidad es la
contenidos se les dará hojas, plumones. - desafíos matemáticos variedad de seres vivos y ecosistemas que
el cuadernillo de apoyo Para el jardín: tierra, -lectura habitan en un lugar.
de usebeq plantas, palas, piedras - diario
y agua. -cuaderno viajero
reconozcan los factores biológicos y
Producto: físicos de un ecosistema.
Diseño de un jardín de identifiquen los servicios ambientales de
polinizadores. la biodiversidad.
SEP
LTG. Proyectos
Mi vuelo es la flor de
Pensamiento científico: Pérdida de Analiza y explica el impacto de las la vida
LGS. ¡Actúa! Cuida
biodiversidad, problemas actividades humanas en la biodiversidad… Analiza situaciones pp. 152 a 163.
el medioambiente,
medioambientales en la comunicad, relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local y nacional…
pp. 192 a 195.
Saberes y México y el mundo, así como acciones Comprende la importancia que tiene la biodiversidad… LTG. Nuestros
Pensamiento orientadas a fortalecer estilos de vida Saberes. Pérdida de la
LGS. Cuaderno de
Científico sustentables. A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas… biodiversidad.
matemáticas.
Pensamiento matemático: Relaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que Conservación de la
Proporcionalidad
de proporcionalidad. implican comparar razones expresadas con dos números naturales. biodiversidad.
directa, pp. 34 y 35.
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos… Preservación de la
biodiversidad, p. 97.
Especies endémicas,
p. 98.

Alumnos con rezago de Material: -Acertijos -Semáforo de emociones Compruebe que generen y analicen
contenidos se les dará Hojas blancas o de - desafíos matemáticos alternativas para el cuidado y
el cuadernillo de apoyo reúso, lápices de -lectura preservación de la biodiversidad de su
de usebeq colores, cartón, fichas - diario
comunidad.
bibliográficas, -cuaderno viajero
marcadores de colores,
pegamento blanco, Corrobore que describan las causas y
dado, piedras consecuencias de la
pequeñas, botella de pérdida de biodiversidad, así como los
plástico de cinco litros, problemas del medioambiente de
tijeras, bolsa de ramas su comunidad.
pequeñas del entorno,
silicón, cuerda o
mecate.
Producto:
Bebedero para aves.
SEP
Experimenta con diversos materiales…

LTG. Proyectos
Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad Escolares (LTGe). El
espacio entre tú y yo,
Pensamiento científico: Propiedades
y permeabilidad de los materiales con su uso… pp. 118 a 129.
LGS. El oxígeno, un
respiro para vivir,
de los materiales, dureza, flexibilidad y
pp. 152 a 155.
permeabilidad y su aprovechamiento Diseña y construye objetos con base en las propiedades… LTG. Nuestros
Saberes y
en la satisfacción de necesidades; Saberes.
Pensamiento LGS. Cuaderno de
caracterización de los gases con base Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la Fracciones decimales
Científico matemáticas.
en sus propiedades. Pensamiento a porcentajes, p. 102.
ciencia Relacionar 50%
matemático: Relaciones de Propiedades físicas de
y la tecnología… y 25% con ½ y ¼,
proporcionalidad los gases y
A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad… pp. 40 y 41.
temperatura, p. 110.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos Volumen, p. 111.
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes Presión, p. 112.
contextos

Alumnos con rezago de Material: Residuos -Acertijos -Semáforo de emociones
reconozcan algunas propiedades de
contenidos se les dará orgánicos vegetales, 5 - desafíos matemáticos
la materia, en particular de los
el cuadernillo de apoyo botellas de PET, una de -lectura
de usebeq 2 litros, un globo, un - diario gases.
popote, un pedazo de -cuaderno viajero
bolsa de plástico, cinta analicen propiedades de la
adhesiva, pistola materia a partir
de silicón, una barra de de la experimentación.
silicón, tijeras, agua
con jabón, globos, 1 reconozcan los factores externos que
palo de 50
modifican los gases.
centímetros, estambre
o hilo, clips, regla, agua
caliente, bicarbonato,
vinagre blanco, jabón
para trastes, cucharas,
recipientes, vasos.
Producto:
Barómetro.
SEP
LTG. Proyectos
¿Agua virtual?
Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en ¡Aprendamos a LGS. ¿Cuánto
Pensamiento científico: Costos y diversas actividades en la casa… Analiza problemas consumirla! gastas de agua?
beneficios del consumo de agua, pp. 164 a 179. pp. 200 a 203. (225)
energía eléctrica y combustibles en la relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y
Saberes y comunidad…
satisfacción de necesidades LTG. Nuestros LGS. Cuaderno de
Pensamiento Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual”…
personales. Pensamiento matemático: Saberes. matemáticas.
Científico
Multiplicación y división, su relación Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que Abastecimiento de El litro y el mililitro,
como operaciones inversas. implican dividir números… agua, p. 100. pp. 50 y 51.
Organización e interpretación de datos Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican Aprovechamiento Recolectar y graficar
construir, leer e interpretar información… de agua. Agua virtual. datos, pp. 66 y 67.
Consumo de agua,
Consumo
responsable, p. 104.

Alumnos con rezago de . Material: -Acertijos -Semáforo de emociones identifiquen la cantidad de agua que emplean en
contenidos se les dará Recipientes - desafíos matemáticos sus actividades diarias.
el cuadernillo de apoyo transparentes de un -lectura
de usebeq litro, jeringa o taza - diario Analicen a información importante acerca del
medidora, cartón de -cuaderno viajero empleo del agua para implementar su consumo
reúso, colores, responsable.
paraguas usado, aro
hula hula, bolsa de
plástico, recipiente de
20l,
botellas pet.
Producto: Captador de
agua de lluvia.
1
SEP
LTG. Proyectos
Escolares. (LTGe).
Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales Dialoguemos para vivir
entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad en paz, pp. 198 a 209.
que han ocurrido en años recientes…
: Construcción de la cultura de paz: . LGS. A solucionar
LTG. Nuestros
análisis de conflictos vecinales y/o los conflictos,
Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el Saberes. Conflicto y
territoriales del pasado y del presente pp. 222 a 225.
conflicto. cultura de paz, pp.
Ética, naturaleza y entre personas, grupos, comunidades
183 a 186.
sociedades. y pueblos para identificar sus causas, LGS. Multiples
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas Conflictos surgidos en
cómo se desarrollaron y cómo lenguajes
pacíficas para resolver conflictos… la escuela y casa, p.
se resolvieron, destacando el diálogo, Reglamento interno,
195.
la negociación y la tolerancia pp. 32 y 33.
Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el
diálogo, la empatía, la negociación y la LTG. Múltiples
mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz. Lenguajes.
Convivo en paz y en
igualdad, pp. 42 y 43.

contenidos se les dará . Material: - desafíos matemáticos Identifiquen causas y consecuencias de conflictos
el cuadernillo de apoyo Cuaderno, lápiz, -lectura ocurridos en su entorno social.
de usebeq colores, fichas de - diario
trabajo, buzón con -cuaderno viajero Analicen de manera crítica el desarrollo y
materiales reciclados resolución
de un conflicto además que lo representen
Producto: de forma gráfica.
Plan de acción para dar
solución a conflictos. Conozcan el significado de negociar, mediar,
dialogar y empatizar como formas para resolver
Feria de la convivencia. conflictos.
Comprendan que solucionar conflictos

a partir de la cultura de paz es la mejor opción
para lograr acuerdos
y erradicar la violencia.
1
SEP
LTG. Proyectos
Escolares. Las niñas y
los niños también
Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas
hacemos democracia,
y leyes que expresan los principios éticos de igualdad, respeto,
pp. 210 a 221. . LGS. Los
responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, legalidad, interculturalidad,
: Cultura democrática: principios éticos principios éticos, pp.
inclusión, entre otros.
que subyacen en los acuerdos, normas LTG. Nuestros 240 a 245.
Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que
Ética, naturaleza y y leyes democráticas, importancia de Saberes. Principios
expresan los principios democráticos.
sociedades. su cumplimiento y evaluación de su éticos, p.146. LGS. Múltiples
aplicación justa, equitativa e igualitaria Democracia para una lenguajes.
Argumenta en favor del cumplimiento de los
en la vida cotidiana. sociedad justa e Reglamento interno,
principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que aportan
igualitaria, p. 187. pp. 32 y 33.
en los ámbitos personal y colectivo, así como
Necesidades físicas,
en la interrelación de la sociedad.
afectivas y sociales
propias de su edad, p.
208.

Alumnos con rezago de . Material: -Acertijos -Semáforo de emociones comprendan qué es la cultura democrática y qué
contenidos se les dará Cuaderno, pluma, lápiz, - desafíos matemáticos acuerdos, normas y leyes la sustentan.
el cuadernillo de apoyo colores, papel kraft, -lectura
de usebeq papel bond, cartulina, - diario identifiquen los principios éticos de igualdad,
cinta adhesiva. -cuaderno viajero respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
honestidad, interculturalidad, inclusión dentro de
Producto: la cultura democrática
Galería de arte sobre
los derechos que las
niñas, los niños Analicen ejemplos de acuerdos
y los adolescentes. normas y leyes.
.
Argumenten los beneficios de los
principios éticos ante la cultura
democrática en diferentes ámbitos
como personal, colectivo
y social.

SEP
LTGe. Proyectos
Escolares.
Un presente y futuro
sin discriminación,
Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en
: Cumplimiento de los derechos pp. 222 a 233.
México,
humanos: estudio de caso de actos de . LGS. Por una
Ética, naturaleza y identificando las causas y las consecuencias culturales, económicas,
discriminación, racismo o violencia que LTG. Nuestros escuela incluyente,
sociedades. políticas y sociales que se derivan del caso analizado, y propone acciones
suceden actualmente en México y el Saberes. Derechos pp. 258 a 263.
solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos
mundo humanos,
humanos.
pp. 165.
Inclusión, pp. 174 La
discriminación, pp.
205.

contenidos se les dará . Material: - desafíos matemáticos Analicen críticamente los casos de racismo,
el cuadernillo de apoyo Cartulinas, hojas -lectura discriminación o violencia.
de usebeq de colores y plumones. - diario
-cuaderno viajero Identifiquen causas y consecuencias culturales,
Producto: económicas, políticas
Periódico mural o y sociales en los casos planteados.
cartel.
Propongan acciones solidarias que favorezcan el
respeto
y el cumplimiento de los derechos humanos.
1
SEP
LTG. Proyectos
Comunitarios. La
niñez unida contra la
Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e
violencia de género,
históricas de la violencia de género, asociadas
Desafíos para la construcción de pp. 216 a 227.
a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad
comunidades y sociedades inclusivas y
y la masculinidad en sociedades y . LGS. Derechos
equitativas: La violencia de género LTG. Nuestros
comunidades patriarcales, que pueden llevar a un humanos:
Ética, naturaleza y como un problema estructural, con un Saberes. Causas y
trato desigual. conquistas y
sociedades peso social, cultural e histórico, a fin de consecuencias de la
desafíos, pp. 246 A
visibilizar sus causas violencia de género,
Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, 249.
y consecuencias, para erradicarlas, pp. 167 a 168.
para desarrollarmasculinidades positivas, que contribuyan a la construcción
buscando la equidad como derecho.
de comunidades
LTG. Múltiples
y sociedades inclusivas, equitativas y libres violencias.
Lenguajes. Brechas
de género,
pp. 28 a 31.

contenidos se les dará . Material: - desafíos matemáticos
el cuadernillo de apoyo Colores, hojas blancas, -lectura
analicen las acusas y
de usebeq cartulina, imágenes. - diario consecuencias de la violencia de
-cuaderno viajero género.
Producto:
Cartel sobre la igualdad identifiquen los factores sociales,
de género. culturales e históricos asociados a
estereotipos o prejuicios sobre la
feminidad y la masculinidad que han
propiciado violencia
de género.
dialoguen acerca de la necesidad
de contribuir a la construcción
de comunidades y sociedades
inclusivas, equitativas
y libres de violencias.
Participen por medio de sus acciones

y conductas
en la construcción de una
sociedad libre
de violencia de género.
1
SEP
LTG. Proyectos
Comunitarios.
Los servicios públicos
Indaga acerca de las necesidades de
Contribuciones al bienestar colectivo: satisfacen las
salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas de
servicios públicos e infraestructura necesidades de la
su
para satisfacer las necesidades de comunidad,
comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos que se
salud, educación, esparcimiento, pp. 228 a 243. . LGS. Lo que
requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
Ética, naturaleza y comunicación, seguridad y justicia de necesitamos para
sociedades. las personas que habitan la comunidad LTG. Nuestros vivir bien,
Identifica de qué manera las personas contribuyen con sus aportaciones y
y el país, así como la rendición de Saberes. Servicios pp. 264 a 267.
trabajo al funcionamiento de los servicios públicos.
cuentas y el uso transparente de los públicos y bienestar
recursos como parte de una sociedad colectivo,
Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en qué
democrática p. 157.
consiste, por qué es importante y cómo se puede ejercer.
Derecho de acceso a
la información pública,
pp. 158 y 159.

el cuadernillo de apoyo Bolígrafos -lectura
indaguen y conozcan las
de usebeq y hojas blancas. - diario necesidades de salud,
-cuaderno viajero esparcimiento,
Producto: comunicación, seguridad y justicia
Casilla ciudadana. de las personas de su comunidad.
identifiquen la infraestructura y
servicios públicos que se requieren
para alcanzar el bienestar colectivo.
identifiquen de qué manera es

necesaria la aportación y trabajo de
las personas para el funcionamiento
de los servicios públicos.
conozcan y dialoguen acerca del derecho

al acceso a la información pública.
1
SEP
LTG. Proyectos
Comunitarios.
Protegemos los datos
personales,
pp. 244 a 253.
El derecho a la protección de la
Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al
integridad física y mental, ante
respeto de su integridad y de sus datos personales. LTG. Nuestros
cualquier forma de maltrato, abuso o . LGS. Tengo
Ética, naturaleza y Saberes. Integridad
explotación de tipo sexual o laboral, derechos, pp. 278 a
sociedades Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personal y protección,
así como la identificación de personas 281.
personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de pp. 170 a 171.
e instituciones que pueden apoyar
todas las personas para su bienestar.
para el ejercicio de ese derecho
LTG. Múltiples
Lenguajes.
Comunicación con
pictogramas,
pp. 36 a la 41.

el cuadernillo de apoyo Hojas blancas y de -lectura
reconozcan el derecho de NNA al
de usebeq color, cartulinas, - diario respeto de su integridad, así como
lápices de colores, -cuaderno viajero de sus datos personales.
plumones
y recortes, dispositivo comprendan la importancia de hacer
para grabar video. valer sus derechos
e identifiquen a las personas, instituciones
Producto: y leyes que promueven el respeto de los
Campaña de difusión:
mismos.
infografía, historieta
y video.
1
SEP
LTG. Proyectos
Escolares (LTGe).
Todos somos lo
mismo, pp. 262 a 277.
. LGS. Por una
De lo humano y lo Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y LTG. Nuestros
Equidad de género. sociedad igualitaria,
comunitario género, para proponer acciones en contra de la discriminación. Saberes. La
pp. 312 a 315.
diversidad de
identidades y género,
p. 203.
La discriminación, p.
205.

el cuadernillo de apoyo Hojas de papel, lápices -lectura
conozcan los diferentes tipos de
de usebeq de colores o - diario familias y que identifiquen cómo es la
pinturas, palo, -cuaderno viajero suya.
tachuela, pegamento,
material perciban los valores, las costumbres
de reúso. y tradiciones que hacen a su familia única
y diferente de las demás
Producto:
Feria de las
identidades.
1
SEP
De lo humano y lo
comunitario
Capacidades y habilidades Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e
iniciación deportiva,
LTG. Proyectos
Escolares (LTGe).
. LGS. Aprendo en
movimiento
motrices. individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles Coordinando ando, pp. 338 a 341.
mejoras. pp. 292 a 304.
LTG. Nuestros
Saberes. Capacidades
y habilidades en
situaciones lúdicas
y expresivas, p. 216.
LTG. Múltiples
Lenguajes. El paraíso
Baja California Surf,
pp. 8 a 11.
El juego de pelota:
tradición
mesoamericana, pp.
210 a 213.

contenidos se les dará . Material: - desafíos matemáticos identifiquen la motricidad gruesa y la fina.
el cuadernillo de apoyo Hojas, lápices, colores, -lectura
de usebeq cartulinas, material de - diario reconozcan sus posibilidades y limitaciones al
reúso para los -cuaderno viajero participar en actividades físicas.
diferentes juegos que
organizarán. conozcan
juegos y deportes que practiquen de manera
Producto: individual y colectiva.
Circuito de juegos.
identifiquen las partes
del cuerpo que intervienen en los diferentes
juegos
y deportes que conoce.
1
SEP
De lo humano y lo Interacción motriz. Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación LTG. Proyectos . LGS. Actuamos
comunitario deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una Escolares (LTGe). juntos para convivir
sana convivencia Circuito para la buena mejor pp. 372 a 375.
vida.
pp. 340 a 353.
LTG. Nuestros
Saberes. Un estilo de
vida activo, p. 218.
Valorar posibles
interacciones, p. 222.
La influencia de la
trayectoria escolar
para estilos de vida, p.
243.
LTG. Múltiples
Lenguajes. Convivo en
paz y en igualdad, p.
42.
Dilo sin palabras, p. 60
a 63.

Alumnos con rezago de . -Acertijos -Semáforo de emociones Identifiquen actitudes
contenidos se les dará . Material: - desafíos matemáticos y comportamientos que puedan
el cuadernillo de apoyo Lápices, colores, papel, -lectura demostrar para relacionarse mejor
de usebeq cartulina, mochilas, - diario
y convivir pacíficamente.
piedras decoradas, -cuaderno viajero
objetos pesados, Comprendan que nuestro lenguaje
tarjetas, plumones, corporal genera confianza o
escobas, cubetas, gises, desconfianza en los demás.
brochas, botellas
plástico. Identifiquen y practiquen actividades
físicas en su vida cotidiana que promuevan
Producto: Circuito para bienestar físico.
la buena vida.
1
SEP
De lo humano y lo Estilos de vida activos y saludables. Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y LTG. Proyectos . LGS. Cuido mi
comunitario fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo. Comunitarios (LTGc). salud y mi cuerpo.
Estaciones activas y pp. 330 a 333.
saludables
pp. 294 a 305.
LTG. Nuestros
Saberes. Posibilidades
y límites al participar
en situaciones de
juego, p. 214.
Un estilo de vida
activo p. 218.
Estrategias ante
situaciones de juego y
cotidianas, p. 219.
Ambientes de
participación en
situaciones de juego y
cotidianas, p. 220.

contenidos se les dará Material: - desafíos matemáticos Compruebe que identifiquen las diferencias entre
el cuadernillo de apoyo Hojas, cartulinas, -lectura actividades físicas y deportivas.
de usebeq colores, material de - diario
reúso y el que se -cuaderno viajero Corrobore que reconozcan que son los estilos de
requiera para los vida activos y saludables, así como sus beneficios.
juegos de cada
estación. Verifique que conozcan y lleven a cabo acciones y
rutinas de actividades físicas para diferentes
Producto: Estaciones edades.
activas y saludables

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Producto: Confirmar que entiendan la importancia de

Expone las diferencias entre una descripción y una explicación…

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Rectificación que argumenten la

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