Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría

Académica y de Investigación Curso: Competencias Ciudadanas

Código: 404437081

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1

Presentación del problema

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: miércoles
jueves 08 de febrero de 2024 21 de febrero de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Reconocer la importancia de la educación cívica para el ejercicio de una

ciudadanía basada en la solidaridad, el respeto de los derechos, el
diálogo y la justicia, como condiciones necesarias para la
transformación pacífica de conflictos, la convivencia y la paz.

La actividad consiste en:

1. Leer los documentos de la Unidad 1 disponibles en el entorno de

aprendizaje.

• Castro, S. (14. 07. 2020). Educar para la ciudadanía [Archivo de

video]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35285
• Castro, S. (10. 07. 2020). Seis claves para aprender a convivir.
Nélida Zaitegi en BBVA Aprendemos Juntos (2019). [Archivo de
video]. https://www.youtube.com/watch?v=Uv29Ta3fnEo
• HardvardX. (2010) violencia estructural . Johan Galtung. [Archivo
de Video].https://youtu.be/G61FcdSMbsE?si=OkJlNshtqGtqcFqX
• Calderón, Percy. (2009). Teoría de conflictos de Johan Galtung.
Revista de Paz y Conflictos. Número 2. Universidad de Granda,
España. Leer las páginas 8 - 22.
https://www.redalyc.org/pdf/2050/205016389005.pdf

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2. Análisis de caso: leer el siguiente texto:

…“Doña Julia y su esposo Don Antonio, viven en un sector popular de un

municipio de Colombia, el señor se desempeñaba como vigilante en un
edificio de apartamentos de manera continua, desde hacía 19 años, pero
hace pocos días fue despedido sin causa justificada, solo le dijeron que
se trataba de una reducción de trabajadores, debido a la pandemia.

Julia y Antonio tienen tres hijos, uno de ellos es Lucas de 10 años, está
en tercero de primaria en una escuela pública del barrio, sufre de acoso
escolar por cuenta del trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) que padece, a causa de esto, las directivas del colegio
informaron a sus padres que fueran buscando cupo en otro sitio, porque
para el próximo año no sería recibido, debido a que su rendimiento
académico no es el mejor, al igual que los padres de los otros niños se
han quejado por distraer a sus hijos en clase, y, además, el colegio no
cuenta con los recursos y el personal especializado para atender al niño.

En estos momentos, la situación económica de la familia no les permite

matricular a Lucas en una institución especializada como lo aconsejó el
rector. Por sus escasos conocimientos, dado que solo estudiaron unos
años de la primera, doña Julia y don Antonio, no saben qué hacer y a
dónde
acudir” ...

3. Identifique y describa el problema expuesto en el texto anterior. Para

desarrollar este punto individual, cada estudiante responde la totalidad
de los ítems solicitados en el formato anexo a la guía de actividades
(Anexo 1 - Identificación del Problema y Escenario).

4. Cada tutor presentará tres (3) preguntas en el foro de discusión, las

cuales deberán ser contestadas y debatidas por los estudiantes del
grupo en las primeras 2 semanas de apertura del curso.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

- Consultar la Agenda del Curso, donde se indica la fecha de cierre de la

Fase 1.
- Consultar el Foro para aclarar sus inquietudes con respectoa los
temas de la Unidad 1 y la actividad de la Fase 1.
- Consultar el Foro de noticias del curso para estar al tanto de las
novedades.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Consultar los materiales y documentos anexos dispuestos para el

avance conceptual y desarrollo de la actividad de la Fase 1.
- Socializar las impresiones sobre el problema en el foro de discusión.
Hacer comentarios asertivos y constructivos sobre los aportes de los
compañeros del grupo.

En el entorno de Evaluación debe:

Enviar el producto individual en formato Word o PDF con el nombre del

archivo “Anexo 1_Fase 1_nombre del estudiante”

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

● Formato diligenciado con la descripción del problema y escenario.

● Participación en el foro de discusión con su respuesta argumentada a
las 3 preguntas planteadas por el tutor.
● Debatir mediante comentarios constructivos, oportunos y
conargumentos a las respuestas de los compañeros.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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 2. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes deben participar con sus aportes en el foro

de discusión en el desarrollo de la actividad.

2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en la
guía de actividades y el documento anexo No 1, marcar el
archivo “Anexo 1_Fase 1_nombre del estudiante”

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Identificar y describir el problema expuesto en la guía
evaluación: de actividades, lo que incluye actores, escenario, posiciones,
creencias y sentimientos implicados en el problema en el anexo
No 1.
Contenido Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 12 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel Medio: Describe parcialmente el problema y los ítems
puntos del total solicitados en el anexo No 1 de desarrollo del trabajo.
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 6 puntos y 9 puntos

Nivel bajo: No realiza el desarrollo de la problemática de

acuerdo al anexo No 1 / No hace entrega el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: Participar en el foro de discusión respondiendo las
preguntas propuestas por el tutor con aportes argumentados y
oportunos, que dan cuenta de la comprensión del problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación entre 7 puntos y 8 puntos

Nivel Medio: Participa en el foro de discusión respondiendo

Este criterio parcialmente las preguntas propuestas por el tutor, aunque con
representa 8 escasos aportes. La falta de ingreso oportuno dificulta el
puntos del total ejercicio de interacción y discusión en el foro.
de 25 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
laactividad entre 4 puntos y 6 puntos

Nivel bajo: No realiza ningún aporte ni participación en el foro

de discusión.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos

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 Nivel alto: Presentar el trabajo escrito dentro de los
Tercer criterio de requerimientos de las normas APA y las normas de
evaluación: presentación de la UNAD
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 y 5 puntos

Forma. Nivel Medio: Presenta el trabajo con algunas observaciones,

evidenciándose dificultad en el manejo de las normas APA y las
normas de presentación de la UNAD.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 5 entre 2 puntos y 3 puntos
puntos del total
de 25 puntos de Nivel bajo: Manifiesta dificultad en la comprensión y manejo de
laactividad normas APA y de la UNAD para la presentación del trabajo
dentro de los parámetros solicitados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtenerentre

0 puntos y 1 puntos