ACTIVIDAD 1

“CREAMOS NUESTRO CUENTO PARA ESCENIFICARLO”

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua

materna.
Desempeño: Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
Propósito de quiere comunicar.
aprendizaje Criterio:
Da sugerencias de mejora a su escrito, para ser reajustado en
función al tema del cuento creado.

Evidencia de Un papelote con el cuento creado, revisado y reajustado por lo

aprendizaje niños, cuando la docente escribe.
Materiales Papelote, plumones, cinta
Motivación
 Contamos un cuento
“UN GRAN TESORO”
Había un niño en el campo llamado José que tenía un tesoro
escondido en su cuarto, pero un día olvidó cerrar el cofre y todas sus
cosas salieron. José estaba muy triste porque no encontraba sus
tesoros. Lo busco por todas partes hasta que fue a un campo donde
encontró sus tesoros en varios grupos: 1 pelota, 2 flores, 3 carros, 4
botones, 5 títeres, 6 rocas, 7 pinturas, 8 canicas, 9 caramelos y 10
galletas, los recogió y los guardo en el cofre y nunca más lo volvió a
dejar abierto.
Inicio ¿Qué han escuchado?, ¿De qué ha tratado?, ¿Qué personajes
hubo?, ¿Por qué creen que buscó tesoros en el campo?, etc.
Rescate de saberes previos
 ¿Cómo se llamará la narración que han escuchado? ¿Cómo
podemos averiguar la respuesta?,
Problematización
 ¿Qué pasaría si no existieran las narraciones como son los
cuentos?, ¿cómo podemos crear cuentos aquí en el aula?
Propósito
 Los niños y niñas dictarán y crearán un cuento de acuerdo con su
imaginación.

Gestión y acompañamiento
 Antes de iniciar con nuestra actividad recordaremos las normas
para poder mantener el orden.
 Nos ubicamos en un semicírculo en donde cada uno pueda
participar.
 ¿Cómo iniciaría nuestro cuento?, ¿quiénes serían los
personajes?, de que hablaría?, ¿Cómo sería el desarrollo del
cuento? ¿Cómo desearían que finalizaría? ¿Podríamos darle un
final diferente? ¿Por qué?, ¿Qué título lo colocaríamos
 Pido a los niños que expresen sus ideas del cuento que deseamos
Desarrollo crear.
 La docente va escribiendo en un papelote las ideas de los niños,
al finalizar lee en voz alta para que los niños escuchen el cuento.
 Revisan lo dictado y van validando o cambiando si es que estiman
conveniente. (revisan su escrito)
 Organizan la versión final de su cuento. La docente procura la
participación de todos los niños y niñas a quienes les motiva
constantemente a fin de que sugieran mejoras y reajusten en
 ACTIVIDAD 2
“ENSAYAMOS LA SECUENCIA DE NUESTRO CUENTO”

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad.
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
Propósito de muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
aprendizaje Criterio:
Realiza movimientos coordinados en función al personaje del cuento
que representa, combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en
los que expresa sus emociones – explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo en el
cuento motor.
 Los niños practican con su cuerpo la secuencia del cuento creado
Evidencia de
la semana pasada.
aprendizaje
Materiales Papelote con el cuento creado, algunos materiales del aula, Búfer.
Motivación
 Recordamos el cuento creado la semana pasada, por los niños,
pedimos que voluntariamente uno de ellos lo lea para que todos lo
puedan recordarlo.
 ¿Podríamos agregarle imágenes a nuestro cuento? ¿Qué
imágenes podrían ser?, podríamos ser nosotros los personajes del
cuento? ¿Cómo los representaríamos? ¿Qué necesitamos para
eso? ¿Cómo lo haríamos?
Rescate de saberes previos
 ¿Ustedes en algún momento han escenificado o representado
Inicio algún personaje del cuento? ¿Cómo creen que nos sentiríamos si
lo representamos el cuento que hemos creado? ¿Qué
necesitaríamos hacer?
Problematización
 ¿Qué sucedería si no tendríamos compañeros del aula para
representar nuestro cuento creado? ¿O cómo lo haríamos si
nuestro cuerpo no tuviera movimiento?
Propósito
 Los niños el día de hoy ensayaran la secuencia del cuento
utilizando su cuerpo con movimientos coordinados en función al
personaje que representarán
Gestión y acompañamiento
 Antes de iniciar con nuestra actividad recordaremos las normas
para poder mantener un orden en el aula.
 La docente junto con los niños recuerda el cuento que habían
creado la semana anterior.
 Invitamos a un niño voluntario que salga al frente para que nos
cuente el cuento haciendo uso de movimientos con su propio
cuerpo.
 Luego practicamos varias veces el cuento utilizando movimientos
Desarrollo con todos los niños, para que ellos puedan aprenderlo el cuento.
 Los niños y niñas eligen el personaje con el que más se identifica,
y se esfuerzan por hacer grandes movimientos de su cuerpo para
 ACTIVIDAD 3
“MOVEMOS NUESTRO CUERPO AL RITMO DE NUESTRO CUENTO”

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de

su motricidad.
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de
Propósito de un lado de su cuerpo.
aprendizaje Criterio:
Realiza movimientos coordinados al ritmo del cuento combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor control de su cuerpo al
realizar movimientos del cuento motor.

 Los niños realizan movimientos desde su propia iniciativa

Evidencia de
haciendo uso de su cuerpo a través de un cuento.
aprendizaje
Materiales Búfer
Inicio Motivación
  Bailamos una canción “yo tengo un cuerpo”
 ¿Qué movimientos realizamos?, ¿Qué partes de nuestro cuerpo
movimos?, ¿será importante mover nuestro cuerpo?
Rescate de saberes previos
 ¿Conocen un cuento que nos ayuda a mover nuestro cuerpo?
 ¿Qué nombre tiene el cuento que hemos representado la
semana pasada? ¿Cómo lo representamos?
Problematización
 ¿Cómo podremos dramatizar un cuento?
Propósito
 Los niños que el día de hoy moverán su cuerpo al ritmo del
cuento.
Gestión y acompañamiento
 Antes de iniciar con nuestra actividad Recordaremos las
normas para poder mantener el orden.
 Recordamos nuestro cuento para poder realizar nuestros
movimientos.
 Explico a los estudiantes que mientras la docente va contando
Desarrollo el cuento ellos realizaran movimientos haciendo uso de su
cuerpo e imaginación.
 Dialogamos que pasos realizaron y cuales podemos utilizarlo
para nuestro cuento.
 Practicamos mediante movimientos de nuestro cuerpo los
pasos de nuestro cuento.

Metacognición.
Los niños responden a interrogantes
Cierre  ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 ¿Me fue fácil aprenderlo?
 ACTIVIDAD 4
“SOMOS FELICES AL DRAMATIZAR NUESTRO CUENTO”

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de

su motricidad.
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de
Propósito de un lado de su cuerpo.
aprendizaje Criterio:
Realiza movimientos al dramatizar el cuento creado combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor control de su cuerpo en la
dramatización.

Evidencia de  Los niños participan activamente en la dramatización del cuento.

aprendizaje
Materiales Mascaras.
Inicio Motivación
 Jugamos con los personajes del cuento.
El juego trata de que los niños imiten ser personajes del cuento,
utilizando movimientos, desplazándose por diferentes lugares
 del patio.
Rescate de saberes previos
 ¿Les gusto el juego?, ¿De qué trato el juego?, ¿Conocían estos
personajes?
Problematización
 ¿Cómo podríamos representar un cuento?
Propósito
 Los niños que el día de hoy dramatizaran el cuento haciendo el
uso de máscaras de cada personaje.
Gestión y acompañamiento
 Antes de iniciar con nuestra actividad recordaremos las normas
para poder mantener el orden.
 Explicamos a los niños en que consiste una dramatización, y
como podemos hacerlo.
Desarrollo  La docente explica a los niños que entregara una máscara a
cada uno de acuerdo con el personaje para poder dramatizar el
cuento.
 Dramatizamos el cuento.
 Entregamos a cada niño una hoja de papel boom para que
dibuje lo que más le ha gustado del cuento.
Metacognición.
Los niños responden a interrogantes
Cierre  ¿Les gusto la actividad del día de hoy?
 ¿Cómo se han sentido?
 ¿Me fue fácil dramatizarlo?