Planificación Semanal
Actividades variables
1º Experiencia Lunes 05
Ámbito/Núcleo Desarrollo Personal y
Social/Corporalidad y Movimiento
Objetivo de
aprendizaje
central
Núcleo/Objetivo 6. Coordinar movimientos de
de aprendizaje manipulación ubicando objetos en
transversal relación a su propio cuerpo, tales
como: acercar objetos pequeños
utilizando índice y pulgar en
oposición.
Habilidades Coordinar movimientos
Experiencia Inicio: La actividad se desarrollara
en el piso de la sala, sentando en
semicírculo a los niños y niñas,
donde la educadora con la ayuda de
los adultos dejará caer papeles de
colores para que los niños y niñas
puedan pegarlos en una cartulina,
para la creación de un collage.
Desarrollo: La educadora los
invitará a crear un collage para
decorar la sala, este collage debe ser
en cartulina, papel Kraft o
cualquiera que funciones para que
los párvulos la puedan utilizar. A
parte de los papeles de colores,
también se puede utilizar imágenes
reales.
Cierre: La actividad se finalizará
colocando el collage en una de las
paredes de la sala, donde los
párvulos podrán ver el trabajo
realizado.
Nivel: Sala Cuna Menor
Fecha de realización: 05 al 09 de agosto
Martes 06
Comunicación Integral/Lenguajes
artísticos
2. Producir sonidos con su voz, su
cuerpo y diversos objetos sonoros,
en forma espontánea o por
imitación.
Corporalidad y Movimiento/4.
Ampliar sus posibilidades de
exploración sensoriomotriz,
adquiriendo control de la prensión
palmar voluntaria (toma objetos, se
pasa objetos de una mano a otra,
entre otros) y la postura sedente.
Producir sonidos
Inicio: La educadora junto a los
adultos ubicara a los niños en
semicírculo, presentándoles los
instrumentos que utilizaran, tales
como pandero, sonajeros, tambor,
etc.
Desarrollo: La educadora
incentivara a los párvulos
interpretando diferentes canciones
infantiles, los cuales podrán tocar
cada instrumento para darle música
a la canción.
Cierre: La finalización de la
actividad, se realizara cuando la
educadora de por finalizado la
actividad guardando los
instrumentos en una caja
Miércoles 07
Desarrollo Personal y
Social/Identidad y Autonomía
5. Manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos,
ampliando su campo y niñas y adultos en juegos y
repertorio de acción habitual.
Interesarse
Inicio: La educadora ubicará a
los niños y niñas en el piso en
semicírculo. Se buscará la
atención de los niños y niñas
mostrándoles una bolsa,
moviéndola o emitiendo ruido
para lograr su atención: cubos
de esponja forrada en género de
distintos tamaños, peso y
texturas.
Desarrollo: Una vez ubicados
los párvulos en el suelo, se
sacará uno por uno los cubos de
acuerdo a los tamaños (más
pequeño al más grande), y se les
pasará a cada niño y niña para
que manipule y explore el cubo
de esponja correspondiente.
Para luego seguir con otro cubo
de distinto tamaño.
Cierre: La actividad se finaliza
cuando todos los niños y niñas
hayan manipulado y explorado
los diferentes tipos de cubos
presentes en la actividad.
Jueves 08
Interacción y Comprensión del
Entorno/Pensamiento Matemático
1. Adquirir la noción de
permanencia de objetos y de
personas significativas, mediante
juegos con diversos objetos de uso
cotidiano.
Convivencia y ciudadanía/2.
Disfrutar de la cercanía de niños,
situaciones cotidianas.
Permanencia de objetos
Inicio: La Educadora de Párvulos
ubicará a los niños y niñas en
colchonetas acostándolos boca
arriba para así incentivarlos con
objetos de colores vivos como por
ejemplo: cascabel, sonajero,
campanita, etc.
Desarrollo: Una vez que la
educadora tenga a los niños y niñas
acostados de espalda con boca
arriba tomara un objeto de color
vivo atado a una cinta y lo colocara
ante su vista. Luego lo moverá
lentamente hacia los lados para que
siga el objeto con la mirada. Si no lo
hace, guiarle la cara en la dirección
del objeto y poco a poco se le va
retirando la ayuda. Moverlo
también hacia delante y hacia atrás.
Cierre: La finalización de la
actividad será cuando cada párvulo
haya reaccionado a los a los objetos
de acuerdo a su seguimiento visual
en cuatro direcciones: lados,
adelantes y atrás.
Viernes 09
Desarrollo Personal y
Social/Convivencia y ciudadanía
1. Interactuar con pares y adultos
significativos (a través de gestos y
vocalizaciones, entre otros), en
diferentes situaciones y juegos.
Interactuar
Inicio: La Educadora de Párvulos
acostará a los niños y niñas en
colchonetas para así ellos
disfrutar de los movimientos que
se le desarrollará sus circuitos
cerebrales relacionados con el
aparato locomotor. Desarrollo:
Para comenzar la actividad la
educadora se ubica de espaldas
sobre el piso y el bebé, apoyado
sobre el estómago, para así
fortalecer los músculos de la
espalda y el cuello del párvulo.
Luego moverle las piernas al bebé
cuando esté tendido de espalda.
Hacerle lo mismo con los brazos.
Los movimientos deben ser
suaves, acompasados y en todos
los planos de movimiento que
permita la circulación.
Cierre: La finalización de la
actividad será cuando cada
párvulo haya desarrollado su
motivación de acuerdo a su
fuerza y equilibrio.
Evaluación OAT: OAC: OAT: OAC: OAT:
- Coge papeles del suelo, utilizando - Produce sonidos por medio de - Manipula los cubos de - Es capaz de tocar los objetos. - Observa la mirada del adulto.
prensión pinzas. objetos sonoros. esponja. - Sigue los movimientos visuales de - Responde a los movimientos
OAT: - Demuestra interés por los cada objeto. físicos que se le realiza.
- Mantiene el control de la prensión cubos. OAT: - Mueve partes de su cuerpo.
palmar al tocar un instrumento - Participa en la actividad.
musical.
Recursos - Papel de colores. - Instrumentos musicales. - 4 cubos de esponja grandes, - Colchonetas. - Colchoneta Personal.
- Imágenes. forrados en género de - Sonajeros.
- Cola fría. diferentes colores y texturas. - Cascabel.
- Cartulina. - 4 cubos de esponja medianos, - Campanitas.
- Pincel forrados en género de - Cintas.
diferentes colores y texturas.
- 2 cubos de esponja chicos,
forrados en género de
diferentes colores y texturas.
- Caja llamativa.

2º Experiencia Lunes 05
Ámbito/Núcleo Comunicación Integral/Lenguajes
artísticos
Objetivo de 5. Expresar corporalmente las
aprendizaje emociones y sensaciones que le
central provocan algunas piezas musicales,
bailando, cantando e intentando
seguir el ritmo.
Núcleo/Objetivo Corporalidad y Movimiento/2.
de aprendizaje Descubrir partes de su cuerpo y
transversal algunas de sus características
físicas, a través de diversas
experiencias sensoriomotrices.
Habilidades Expresión corporal
Experiencia Inicio: La educadora invitará a los
niños y niñas a participar de Bailes
entre ellos mismos imitando
animales domésticos.
Desarrollo: Se bailará con el apoyo
de música de animales domésticos,
se cantarán canciones y se invitará a
los niños(as) a mover su cuerpo, sus
extremidades, bailando como
Hámster, como perro, gato, pájaros,
peces, etc., siendo la educadora
quién ejemplifique los movimientos
de los animales de las canciones
para ser imitados por los niños y
niñas.
Cierre: Se finalizara, felicitándolos
por su participación a través de un
aplauso.
Planificación Semanal
Unidad temática: “Animales Domésticos”
Nivel: Sala Cuna Menor
Fecha de realización: 05 al 09 de agosto
Martes 06
Desarrollo Personal y
Social/Identidad y Autonomía
5. Manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos, ampliando su
campo y repertorio de acción
habitual.
Interesarse
Inicio: La educadora invitará a los
niños y niñas a sentarse en
semicírculo, presentándoles una
caja mágica, las cuál se destapará al
decir las palabras mágicas.
Desarrollo: La educadora
estimulando verbalmente al niño y
niña, presentará los diferentes
animales domésticos (peluches y
figuras de goma) permitiéndoles
libremente la manipulación y
exploración de estos. Mientras ellos
van tomando peluches y figuras, los
adultos nombrarán los animales
que cogen para explorar y jugar.
Cierre: Luego, se pedirá a los niños
y niñas ordenar y guardar los
elementos en la caja.
Miércoles 07
Comunicación
Integral/Lenguajes artísticos
2. Producir sonidos con su voz,
su cuerpo y diversos objetos
sonoros, en forma espontánea
o por imitación.
Identidad y Autonomía/4.
Manifestar sus preferencias por
algunas situaciones, objetos y
juegos.
Producir sonidos
Inicio: La educadora usará
objetos que hagan ruido como
sonajeros, cascabeles u otros
instrumentos musicales para
atraer la atención de los
lactantes, invitándolos a Desarrollo: La educadora les
escuchar y tocar una canción
sobre un animal doméstico,
acompañados de instrumentos
musicales y apoyados por el
video correspondiente.
Desarrollo: La educadora
mostrará el video de la canción
“El Gato Hernán” a los niños y
niñas para que lo vean y
escuchen. Mientras la
educadora canta la canción
apoyada del video, motivará a
los niños y niñas que toquen
sus instrumentos musicales.
Cierre: La educadora pondrá el
video más veces, dejando que
los niños y niñas lo vean,
Jueves 08
Comunicación Integral/Lenguaje
verbal
8. Comprender progresivamente, a
partir de la escucha atenta, algunos
contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios,
respondiendo preguntas simples,
en forma oral o gestual (¿qué es?,
¿quién es?, ¿dónde está?).
Convivencia y ciudadanía/1.
Interactuar con pares y adultos
significativos (a través de gestos y
vocalizaciones, entre otros), en
diferentes situaciones y juegos.
Comunicación oral
Inicio: La educadora ubicará a los
niños y niñas sobre una alfombra
en semicírculo, en donde les
cantara la canción del silencio “La
lechuza”.
mostrará imágenes del cuento “El
perro de la colita feliz” para
motivarlos y luego procederá a
contarles el cuento, utilizando
títeres, realizando inflexiones de
voz, cambios de tonos y
movimientos para atraer la
atención de los niños/as.
Cierre: Se felicitaran con fuerte
aplauso y se les preguntara a los
párvulos preguntas claves del
cuento tales: ¿les gusto el cuento?
¿Qué personajes había en el
cuento? ¿Qué problema tuvo uno
de esos personajes? ¿Cómo los
solucionaron? (respondiendo la
educadora a las preguntas).
Viernes 09
Comunicación
Integral/Lenguajes artísticos
6. Experimentar sus
posibilidades de expresión
plástica a través de diversos
recursos, produciendo sus
primeros garabateos
espontáneos.
Corporalidad y Movimiento/6.
Coordinar movimientos de
manipulación ubicando objetos
en relación a su propio cuerpo,
tales como: acercar objetos
pequeños utilizando índice y
pulgar en oposición.
Crear
Inicio: La educadora ubicará a
los niños y las niñas en
semicírculo en donde se les
presentará diversos materiales
de arte, dejando que los niños y
niñas expresen sus impresiones.
Desarrollo: Luego, la educadora
pondrá a cada niño y niña frente
a un atril, el cual tiene una
imagen de un animal doméstico,
el cual deberán pintar
libremente, facilitándoles los
materiales para dar comienzo,
sin antes, decirles el cuidado que
deben tener al ocupar pintura, de
manera que los materiales sean
adecuadamente utilizados.
Cierre: Una vez terminadas las
pinturas, se colgarán para su
secado, y se felicitará a los niños
y niñas por medio de una
canción.
 escuchen y toquen libremente
los instrumentos musicales. Se
dan a sí mismos un gran
aplauso final.
Evaluación OAC: OAT: OAC: OAC: OAC:
- Baila imitando a algunos animales - Manifiesta iniciativa para explorar - Balbucea una canción. - Responde a preguntas simples, en - Hace manchas con pintura.
domésticos. y actuar en situaciones nuevas en - Acompaña la canción, forma gestual. - Realiza garabateos espontáneos
- Baila expresándose libremente. presencia de adultos significativos. tocando un instrumento OAT: a través de la pintura.
OAT: - Juega espontáneamente con los musical. - Mantiene la interacción a través OAT:
- Mueve las partes del cuerpo que el materiales disponibles en su OAT: de gestos con el adulto que está - Utiliza prensión pinzas para
adulto nombra. entorno. - Muestra su preferencia al leyendo el cuento. tomar un pincel y pintar.
- Manifiesta sus preferencias, elegir un instrumento musical.
desagrados o deseos frente objetos
mediante gestos, vocalizaciones o
palabras.
Recursos - Radio. - Caja mágica. - Instrumentos musicales. - Cuento “El perro de la colita feliz”. - Témpera.
- Canciones de animales - Peluches de animales domésticos. - Video “El Gato Hernán”. - Títeres. - Pinceles.
domésticos. - Figuras de goma de animales - Material audiovisual. - Mezcladores.
domésticos. - Hojas de block grandes con
imágenes de diversos animales
domésticos.
- Atriles.

3º Experiencia Lunes 05
Ámbito/Núcleo Desarrollo personal y social
Objetivo de
aprendizaje
central
Núcleo/Objetivo Corporalidad y movimiento/2.
de aprendizaje Descubrir partes de su cuerpo y
transversal algunas de sus características físicas,
a través de diversas experiencias
sensoriomotrices.
Habilidades Conocimiento de su cuerpo
Experiencia Inicio: La educadora invitara a los
niños y niñas a reconocerse, para
ello los colocara sentados sobre las
sillas nidos frente a un espejo que
abarca todo el contorno de sus
cuerpos.
Desarrollo: Una vez que estén allí,
comenzara a cantar la canción del
espejo, luego mientras canta les
tomara la mano y los ayudara a
explorar las partes del cuerpo de
cada uno/a, después las nombrara
frente al espejo, señalizándolas.
Cierre: Para finalizar, la educadora
colocara a los niños y niñas sobre las
colchonetas frente al espejo y dejara
que exploren libremente sus
cuerpos.
Evaluación OAT:
- Mira su cuerpo a través del espejo.
- Explora su cuerpo frente al espejo.
Recursos - Espejos
- Sillas nidos
- Colchonetas.
Planificación Semanal
Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Menor
Fecha de realización: 05 al 09 de agosto
Martes 06
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento/2.
Descubrir partes de su cuerpo y
algunas de sus características
físicas, a través de diversas
experiencias sensoriomotrices.
Conocimiento de su cuerpo
Inicio: La educadora invitará a los
niños a realizar ejercicios
psicomotores, para ello los colocara
acostados sobre las colchonetas.
Desarrollo: Luego, comenzara
masajeando suavemente la espalda
de cada niño/a, especialmente su
columna vertebral, y mientras
masajea a los niños/as nombra la
parte del cuerpo que está tocando,
después tomará sus piernas y
comenzará a movérselas imitando
una bicicleta, también nombrando
la parte del cuerpo que está
moviendo. Estos ejercicios serán
repetidos tres veces con pausa
intermedias de 3 minutos aprox.
Cierre: Para finalizar se pondrá a
los niños y niñas en posición de
gateo y los incentivara para que
estos se arrastren para así alcanzar
un objeto que sea de su interés.
OAT:
- Toca las partes del cuerpo que
están siendo masajeadas.
- Cremas para masajear
- Objetos llamativos
Miércoles 07
Desarrollo personal y social
Identidad y Autonomía/6.
Reconocer algunos rasgos
distintivos de su identidad,
tales como: su nombre y su
imagen física en el espejo.
Autoidentidad
Inicio: La educadora invitara a
los niños y niñas a bailar y
moverse frente al espejo, para
ello los colocara delante de él,
de manera de que el niño y la
niña pueda observarse en el
espejo.
Desarrollo: Después colocará
música para que comiencen a
bailar, la educadora realizar
diversos movimientos frente al
espejo, pidiéndoles a los niños
que la imiten.
Cierre: Para finalizar,
incentivara a los niños y niñas
para que bailen libremente
observándose.
OAT:
- Manifiesta interés por
observarse frente al espejo.
- Sigue los movimientos
indicados frente al espejo.
- Espejo
- Radio
- Música
Jueves 08
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento/2.
Descubrir partes de su cuerpo y
algunas de sus características
físicas, a través de diversas
experiencias sensoriomotrices.
Conocimiento de su cuerpo
Inicio: La educadora invitara a los
niños y niñas a identificar partes del
cuerpo, para ello los colocará en
círculo, luego comenzara a cantar la
canción de la “batalla del
calentamiento”.
Desarrollo: Una vez terminada la
canción, la educadora comenzará a
señalarles donde están las
principales partes del cuerpo, para
ello colocara a un niño y una niña al
centro e indicara y nombrara las
partes del cuerpo, utilizándolos
como modelos.
Cierre: Para finalizar, realizará
preguntas como: ¿dónde están las
piernas? ¿Dónde están las orejas?
¿Dónde está la boca? Entre otras.
OAT:
- Toca o señala una o dos partes de
su cuerpo.
- Canción
Viernes 09
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento/2.
Descubrir partes de su cuerpo y
algunas de sus características
físicas, a través de diversas
experiencias sensoriomotrices.
Conocimiento de su cuerpo
Inicio: Se invitara a los niños y
niñas a sentarse en semicírculo
para participar de la actividad.
Desarrollo: Se presentará una
cartulina con la canción escrita
con imágenes y letras, los adultos
mostrarán la canción dando
énfasis en las imágenes, se
motivará para que los niños y
niñas imiten a los adultos,
tocándose las diferentes partes
de la cara que la canción
menciona y muestra.
Cierre: Se finaliza, pintando de
diversos colores cada parte de la
cara de los niños y niñas,
ubicándolos frente a un espejo
grande, y mientras ellos/ellas se
miran se pondrá la canción “Mi
carita” en la radio.
OAT:
- Imita al adulto, tocándose
partes de la cara.
- Canción “Mi carita” ilustrada y
formato mp3
- Radio, pintura de cara.
 Planificación Semanal
Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Menor
Fecha de realización: 05 al 09 de agosto

4º Experiencia Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

Ámbito/Núcleo Desarrollo Personal y
Social/Corporalidad y Movimiento
Objetivo de
aprendizaje
central
Núcleo/Objetivo 5. Adquirir desplazamiento gradual
de aprendizaje en sus distintas formas (girar,
transversal reptar, ponerse de pie, caminar),
para disfrutar la ampliación de sus
posibilidades de movimiento,
exploración y juego.
Habilidades Coordinación gruesa
Experiencia Inicio: La educadora junto a las
adultas invitarán a los niños y niñas
a gatear, para ello colocarán a los
bebes en el suelo acostados de
estómago.
Desarrollo: A continuación, las
adultos comenzarán a realizarles
pequeños masajes en todo su
cuerpo. Luego, colocarán frente a
cada niño y niña a una distancia de
tres metros, el juguete preferido de
cada uno/a, motivándolos a
arrastrarse o gatear y así alcanzar
por sí solos/as los objetos. Si
alguno/a muestra rechazo a la
actividad, se les contendrá
amorosamente, realizando la
actividad cuando muestre interés.
Cierre: Para finalizar se abrazará a
todos, se aplaudirá y felicitarán por
el logro obtenido.
Desarrollo Personal y
Social/Convivencia y ciudadanía
6. Manifestar disposición para
responder positivamente o cambiar
su comportamiento, frente a
requerimientos del adulto,
asociados a su seguridad y
bienestar.
Manifestar disposición
Inicio: La educadora junto a las
adultas colocarán a los niños y niñas
sentados en las sillas nidos (para los
que pueden sentarlos sobre
colchonetas) uno al lado del otro.
Desarrollo: A continuación se les
entregara pelotas de colores,
cascabeles y objetos sonoros
luminosos, permitiendo y los objetos más grandes,
ayudando a que los niños y niñas los
manipulen y exploren. Mientras se
realiza la exploración de los
diversos objetos, los adultos
intentarán cambiarles objetos
delante de ellos/as.
Cierre: Para finalizar, los adultos
sentarán a los niños y niñas uno
frente al otro, y a los más bebes se
les entregara un objeto,
incentivando a que un/a niño/a le
entregue el objeto al/ niño/a que
tiene al frente, para esto se mediará
Interacción y Comprensión del
Entorno/Pensamiento
Matemático
2. Explorar a través de sus
experiencias sensoriales y permanencia de objetos y de
motrices, atributos de los
objetos tales como: tamaño,
textura y dureza.
Corporalidad y Movimiento/4.
Ampliar sus posibilidades de
exploración sensoriomotriz,
adquiriendo control de la
prensión palmar voluntaria
(toma objetos, se pasa objetos
de una mano a otra, entre otros)
y la postura sedente.
Explorar atributos
Inicio: La educadora junto a las
adultas invitarán a los niños y
niñas a explorar objetos de
diversos tamaños. Para ello, las
adultos sentarán a los lactantes
sobre cojines y colchonetas y a
su alrededor diversos objetos.
Desarrollo: Primero tomarán
entregándoselos y ayudándoles
a explorarlo, y los adultos dirán
la palabra grande cerca de cada
niño/a, repitiéndola varias
veces. Y luego, se les entregarán
objetos pequeños, y los adultos
dirán la palabra pequeño cerca
de cada niño/a, repitiéndola
varias veces. A continuación,
realizarán el mismo ejercicio
pero con autos de juguetes
grandes y pequeños.
Interacción y Comprensión del
Entorno/Pensamiento Matemático
1. Adquirir la noción de
personas significativas, mediante
juegos con diversos objetos de uso
cotidiano.
Identidad y Autonomía/5.
Manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos, ampliando su
campo y repertorio de acción
habitual.
Permanencia de objetos
Inicio: La Educadora junto a los
adultos colocará a los párvulos en
sus sillas correspondientes en forma
de semicírculo, frente a ella. La
educadora les mostrará una caja
llamativa y su contenido: variados
juguetes con sonidos.
Desarrollo: La Educadora junto a
los adultos mostrarán a los niños y
niñas cómo suena cada juguete y los
vuelven a la caja. Luego la
educadora se colocará fuera del
campo visual de los párvulos,
haciendo sonar cada juguete.
Motivarán a los niños y niñas a
ubicar los objetos con la vista pero
escuchando el sonido e identificar
de dónde viene.
Cierre: La actividad finalizará
cuando cada párvulo haya ubicado
a lo menos 3 juguetes con la vista.
La Educadora y adultos aplaudirán
Comunicación
Integral/Lenguajes artísticos
3. Imitar gestos, movimientos,
sonidos de su entorno
significativo, a través de diversos
medios.
Identidad y Autonomía/6.
Reconocer algunos rasgos
distintivos de su identidad, tales
como: su nombre y su imagen
física en el espejo.
Imitar
Inicio: Se ubicará a los niños y
niñas sentados frente a un espejo
grande y observar sus rostros en
él.
Desarrollo: La educadora
comenzará a hacer diversos
gestos y movimientos frente al
espejo, nombrando las partes del
cuerpo que está utilizando, y
después se motivará a los
párvulos a que la miren, luego,
invitara a los niños y niñas a que
realicen los mismo frente al
espejo, como por ejemplo llorar,
reír, gritar, agitar los brazos,
entre otros, y potenciara con
canciones alusivas al cuerpo
humano.
Cierre: Finalmente se seguirá
jugando a hacer más gestos y
movimientos de manera más
libre.
 en todo momento. Se felicitará a Cierre: Para finalizar, cantarán por su participación, dejándolos
todos por compartir. una canción de los tamaños y jugar libremente con los juguetes.
aplaudirán por lo realizado.
Evaluación OAT: OAT: OAC: OAC: OAC:
- Gatea o se arrastra para alcanzar su - Permite positivamente que el - Explora diversos objetos - Ubica a la Educadora fuera de su - Realiza diversos gestos y
juguete preferido. adulto le cambie el objeto que está grandes y pequeños. campo visual. movimientos por imitación.
explorando. OAT: - Ubica a lo menos 3 juguetes - Realiza diversos gestos y
- Entrega el objeto al compañero/a - Mantiene el control de la sonoros. movimientos espontáneamente.
que tiene al frente por solicitud del postura sedente al explorar OAT: OAT:
adulto. objetos. - Observa juguetes y escucha - Mientras se observa frente al
sonidos. espejo, se toca partes de su
- Se interesa por una caja llamativa. cuerpo.
Recursos - Juguetes. - Pelotas de colores. - Globos. - Juguetes sonoros. - Espejo grande.
- Cascabeles. - Pelotas de ping pong. - Caja llamativa.
- Objetos sonoros y luminosos. - Autos grandes y pequeños.
- Objetos varios grandes y
pequeños.