Evaluación Diagnóstica de Inicio

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE INICIO
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nª 342 CUNA-JARDIN “MICAELA BASTIDAS”

Institución Educativa
Edad y Sección 4 AÑOS MELON

Turno Tarde
Directora FILLY ESTHER LEQUERICA CHIONG
Docente ARCHELLY ARMAS SHAPIAMA
Fecha Del 20 de marzo al 05 de abril del 2023
II. JUSTIFICACIÓN: El reinicio de labores presenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y niñas, muchos están ya listos
y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su casa, durante estos primeros días será necesario establecer
canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el
soporte socioemocional que necesiten, además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las actividades
orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan aprendiendo desde casa en compañía de su familia, deberán organizar un espacio y los materiales
necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan complementar sus aprendizajes en el servicio. Durante este tiempo también recogeremos información sobre el
contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la
planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
III.PROPÓSITO DE EVALUACIÓN:
INSTRUM.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVAL.
PERSONAL Se valora así mismo. Reconoce sus intereses, preferencias y características; las Cuaderno de
SOCIAL diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, campo.
Construye su identidad
dentro de su familia o grupo de aula.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte

hechos importantes de su historia familiar.
Autorregula sus emociones. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su
hermanito.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de

alimentación e higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar
con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses. Ejemplo: El niño se cepilla los dientes luego de tomar la
lonchera y explica que con ello evita las caries.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña observa que otro
compañero está llorando porque le cayó un pelotazo. Se acerca para
darle la mano y consolarlo.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo

necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al ser rechazado en
el juego por otro compañero
“Convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se Cuaderno de
democráticamente en la búsqueda del bien común” personas. integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las campo.
normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.
Ejemplo: Un niño propone a sus amigos jugar “matagente” con lo que
el grupo está de acuerdo y les dice que no vale agarrar la pelota con
la mano.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
Construye normas, y asume
proceden.
acuerdos y leyes.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
Participa en acciones que proceden.
promueven el bienestar común. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,

basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que
lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los

recursos, materiales y espacios compartidos.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de Su Comprende su cuerpo Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, Cuaderno de
motricidad saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar campo.
pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control
Se expresa corporalmente. de su equilibrio.
Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero,
corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta
pequeños obstáculos.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y

óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el
equilibrio.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las

necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones

y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua 1. Obtiene información del texto - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
Materna oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
2. Infiere e interpreta escolar o local.
información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
3. Adecúa, organiza y desarrolla movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
el texto de forma coherente y interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
cohesionada.
4. Utiliza recursos no verbales y
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
paraverbales de forma
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
estratégica.
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
5. Interactúa estratégicamente
responde a lo que le preguntan.
con distintos interlocutores.
Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que
6. Reflexiona y evalúa la forma,
escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo.
el contenido y contexto del
texto oral.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de

personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
Ejemplo: Una niña responde sobre porqué en la leyenda la estrella
fue convertida en gusano y dice: “Porque Apí la quería mucho”, “para
que Apí y la estrella estén juntos”, “para que la estrella hable con
Apí”.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,

hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto - Identifica características de personas, personajes, animales, Cuaderno de
escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones campo.
Infiere e interpreta cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes. Ejemplo: Cuando un niño explora el cuento
información del texto escrito.
“Buenas noches Gorila”, en el momento de intercambio sobre lo
Reflexiona y evalúa la forma,
leído con los demás niños, él dice: “El gorila le quitó las llaves al
el contenido y contexto del
señor”.
texto escrito. - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Ejemplo: Cuando un niño está buscando información sobre las
tortugas para el mural que elaborarán sobre los animales de mar,
observa la portada de una revista que muestra a una tortuga en el
mar. El niño coge esa revista y dice: “Aquí hay tortugas y están en el
agua”.
- Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Crea Proyectos Explora y experimenta los - Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Cuaderno de
desde los Lenguajes Artísticos lenguajes del arte. sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen campo.
Aplica procesos creativos. al combinar un material con otro.
Socializa sus procesos y Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas elige un par de latas
proyectos. y las golpea entre sí. Luego, las golpea con diferentes superficies:
sobre la mesa, con plumones, con ramitas, con una cuchara y
descubre diversos sonidos.
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando

diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a
compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así,
mira”, dice mientras toca el tambor.
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de

su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.
Ejemplo: Marcela construyó una casita con material reusable y
comunica a sus compañeritos lo que hizo y cómo lo hizo: “Miren, con
las cajitas de medicina, he construido mi casita y, con la cajita de
fósforos, hice la puerta, porque era más chiquita.
MATEMÁTICA Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
expresiones numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
Resuelve problemas de cantidad.
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Comunica su comprensión sobre
Ejemplo: Una niña quiere construir una casa y para ello
los números y las operaciones.
selecciona de sus bloques de madera aquellos que le pueden
servir, y realiza su construcción colocando los más pequeños y
Usa estrategias y Procedimientos livianos encima, y los más grandes y pesados como base.
de estimación y cálculo.
- Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina.
Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos
y después los pequeños.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Ejemplo: Durante el juego libre en los sectores, Oscar juega al
restaurante en el sector del hogar con sus compañeros. Prepara el
almuerzo, una vez que está listo pone la mesa, coloca una cuchara y
un vaso para cada uno, y luego reparte un plato con comida para cada
uno.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca

de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
Ejemplo: Un niño comenta: “Nos toca comer los alimentos que
hemos traído, pero antes tenemos que lavarnos las manos”.
- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que

requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al aula le dice a
su docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para

establecer la posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concreto.
Ejemplo: Una niña pide ser la primera en patear la pelota, otro niño
pide ser el segundo y, Adriano, ser el tercero.
Resuelve problemas 1. Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las formas de los objetos que están
de forma, movimiento y geométricas y sus en su entorno.
Localización. transformaciones. Ejemplo: El plato tiene la misma forma que la tapa de la olla.
2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
geométricas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es
Usa estrategias y grande o pequeño.
procedimientos para orientarse Ejemplo: Los niños están jugando a encajar cajas de diferentes
en el espacio tamaños y una niña dice: “¡Ahora me toca a mí! Mi caja es grande”.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se

encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y
“hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
IV.POSIBLES ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Conocemos nuevos amigos Te cuento lo que hice en vacaciones Nuestra aula es bonita Un recorrido por mi jardín Mis nuevos amigos y amigas
Mi amigo Jesús Mi cartel de asistencia Jugamos con la pelota Aprendo a usar el calendario Leemos un cuento
Realiza acciones de cuidado personal,

hábitos de alimentación e higiene. Realiza acciones y movimientos como Participa en conversaciones de la
Jueves Santo Viernes santo
correr, saltar tradición oral
IV.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

LUNES 20 DE MARZO DEL 2023
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y Jabón líquido, papel toalla
conforme van llegando al aula.
Material de los sectores

JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto sobre las mesas. Observa el juego de los niños y
conversa con cada uno, preguntándoles su nombre y a que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le
ayuden a guardar los materiales en su lugar. Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
CONOCEMOS NUEVOS AMIGOS: Títere o peluche.

La docente invita a los niños a sentarse en circulo y escuchar la canción de saludo: “Como están amigos”, luego cantan juntos la Cartulina, plumones, cinta pegante o micas.
canción. La docente se presenta a los niños mencionando su nombre y la alegría que siente al conocerlos, también les presenta un
títere o peluche que quiere ser su amigo, “nuestro amigo PIPO”, ¿el títere invita a los niños para que digan su nombre diciendo soy tu
amigo Pipo y tu como te llamas? …luego, la docente saca los solapines que preparó con sus nombres, los lee uno por uno y dice: Sola pines:
¿dónde está……? y el títere les pone su solapin diciendo “hola ……” y pide a todos aplaudir al niño mencionando el nombre del niño,
todos aplauden con alegría. Al terminar de repartir solapines la docente pregunta: ¿quién se acuerda como se llama este amiguito
(a)? los niños mencionan el nombre de los niños que recuerdan.
La docente explica a los niños que utilizaran su solapin todos los días que vengan al jardín.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las
loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus
loncheras para esperar a sus padres. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y saluda a los
niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, cantan la canción de Títere o peluche
saludo: “Como están amigos” junto con el títere o peluche. Papel
Plumones
JUEGO EN SECTORES: Colores
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula y la docente observa el juego
de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar
los materiales en su lugar.
TE CUENTO LO QUE HICE EN VACACIONES:

Los niños observan algunas imágenes sobre actividades familiares o fotos de su familia de las vacaciones comparten
sus fotos y las observan, describen lo que están haciendo con su familia.
La docente les pregunta ¿porque no veníamos al jardín? ¿Qué hicieron en casa? ¿Con quienes estaban en casa? ¿Qué
les gustaría contarme sobre sus vacaciones?, PIPO nos cuenta sobre su familia y sus vacaciones, luego, los niños que
deseen comparten sus vivencias y emociones durante las vacaciones.
La docente pide a los niños que hagan un dibujo sobre sus vacaciones, luego invita a los niños que deseen a
compartir lo que dibujaron. Los niños colocan sus dibujos y fotos en la cartelera y la docente comenta lo importante
que es pasar tiempo con la familia, las actividades que realizaron y las emociones que sintieron durante el tiempo
que estuvieron de vacaciones.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, Cartelera para trabajos de los niños.
guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
MARTES 21 DE MARZO DEL 2023

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y saluda a los niños con Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego cantan la canción de saludo.
Papel bond
JUEGO EN SECTORES: Tempera
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y Papeles de colores
está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su Goma
lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo. Lápiz
NUESTRA AULA ES BONITA

La docente invita a los niños a observar el aula y les pregunta: ¿Qué han observado en el aula? ¿Qué lugares hay? ¿Qué
materiales encontramos en cada lugar? ¿Cómo jugamos en cada lugar? Los niños identifican los materiales y juegos que se
ubican en cada sector y como juegan o trabajan en ese sector, indicamos a los niños que a cada lugar lo llamaremos sector,
pero debemos ponerle un nombre, los niños proponen nombres para los sectores del aula, la docente escribe en la pizarra
los nombres elegidos, luego la docente pide a los niños que le ayuden a pintar cosas que tienen los sectores, cada niño elige
un dibujo y al terminar mencionan a la docente a que sector pertenece esa imagen, también, los niños pueden decorar los
marcos y letras de los carteles con diferentes técnicas y materiales. Con estos dibujos la docente puede elaborar los carteles
para cada sector.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos,
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos y recogen su lonchera.
MIERCOLES 22 DE MARZO DEL 2023


Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y saluda a los niños con
alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego cantan la canción de saludo. Imágenes del jardín
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y
está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su
lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
UN RECORRIDO POR MI JARDIN

La docente pregunta a los niños: ¿Qué cosas han visto en el jardín? ¿Qué lugares o ambientes tiene? los niños mencionan
lo que han visto estos días en el jardín, la docente muestra a los niños unas fotos del jardín y les pregunta ¿qué lugar será
este? Los niños identifican algunos lugares de las fotografías, entonces la docente invita a los niños a recorrer el jardín y
todos sus ambientes, en cada ambiente los niños identifican los elementos que tienen y la docente menciona el nombre
(dirección, cocina, SSHH, etc.) saludan a las personas que encuentran, y hace una breve descripción de la función que
tiene, en los SSHH la docente hace una demostración de cómo se deben utilizar sean niñas o niños. Regresando al aula, la
docente pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos niños señalan los lugares que visitaron observando las fotografías y
diciendo algunas características de estos lugares.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
JUEVES 23 DE MARZO DEL 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y saluda a los niños con Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego cantan la canción de saludo.
JUEGO EN SECTORES: Fotos de los niños

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y está Cartulina
atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar Goma
y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo. Colores, plumones o témperas
Papel
MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS
La docente pregunta a los niños: ¿A quiénes han conocido en estos días? ¿Con quién están jugando? ¿recuerdan el nombre
de sus amigos?, muestra a los niños una cartelera con las fotos de todos los niños que enviaron los padres, para que los
niños se reconozcan e identifiquen a sus amigos, luego, juegan al “Ritmo diga usted…” para mencionar el nombre de todos
los niños del aula, los niños dibujarán en una hoja a un amigo o amiga, después cada uno presenta el dibujo que hizo de su
amigo y lo colocan en la cartelera.
REFRIGERIO-RECREO:
Ejemplo de cartelera:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida: “, los niños se desinfectan sus manos y salen
VIERNES 24 DE MARZO DEL 2023
LUNES 27 DE MARZO DEL 2023


alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego la
docente invita a los niños a realizar una asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas, vivencias que
Imagen del niño Jesús
han tenido durante los primeros días de clases y el fin de semana.
Goma
Bajalenguas
JUEGO EN SECTORES: Tijeras
MI AMIGO JESUS
La docente muestra una imagen o escultura del niño Jesús y pregunta: ¿Quién es? Luego explica a los niños que Jesús
también es nuestro amigo, que también fue niño y aunque no lo podemos ver está siempre con nosotros, nos cuida y nos
enseña a ser buenos con su ejemplo de vida, la imagen de Jesús debe tener un lugar especial en nuestra aula, los niños
ayudan a determinar el lugar y la docente coloca la imagen de Jesús, luego la docente propone a los niños hacer un cuadrito
de Jesús para llevar a la casa, los niños arman una base con bajalenguas y pegan la imagen de Jesús, se puede decorar al
gusto.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo
sus loncheras.

alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego Cartel de asistencia
la docente invita a los niños a realizar una asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas y vivencias. Ejemplos:
JUEGO EN SECTORES
MI CARTEL DE ASISTENCIA
La docente pregunta: ¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy? ¿Quiénes faltaron? ¿Quiénes
vinieron al jardín? Los niños responden con sus ideas, luego la docente presenta el cartel de asistencia y explica a los niños
sus componentes y partes y les explica la forma como se debe usar cada día: colocando su tarjeta o ganchito, luego
contando las tarjetas o ganchitos de los niños que faltaron al jardín y terminan eligiendo el número que corresponde
pegar.
Los niños pintan el ganchito de ropa que van a utilizar o elaboran sus tarjetas de asistencia pegando su foto, etc. Luego
realizan la práctica de marcar su asistencia y contar los niños que se quedaron en casa, recortan tarjetas con los números
del 1 al 5 y juegan a contar materiales en su mesa y poner el número a distintas cantidades de material. Materiales del aula
Ganchos de ropa de madera
REFRIGERIO-RECREO: Retazos de cartulina
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, Goma
guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Fotos de los niños
RUTINAS DE SALIDA:
recogiendo sus loncheras.
MARTES 28 DE MARZO DEL 2023

alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y Caja o bolsa mágica
se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo, y revisan el cartel de asistencia. Pelota
Video actividades con pelota:
JUEGO EN SECTORES: https://www.youtube.com/watch?v=8-ocnkGMamM&t=494s
JUGAMOS CON LA PELOTA

La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a adivinar, les dirá algunas
pistas: Rebota y rebota, rueda y rueda sin pereza. ¿Qué será, ¿qué será?, abre la caja y muestra la pelota, pregunta los
niños ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las pelotas. Luego juegan
con un amigo lanzándose y atrapando la pelota, por arriba por abajo, luego juegan haciendo una fila pasando la pelota por
arriba y por abajo. Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia de como jugaron con la pelota, mencionando las
Ficha de trabajo, recorte de pelotas de colores
partes del cuerpo que movieron y la ubicación de la pelota, pegarán pelotas de diferentes colores alrededor del niño y
explicarán en qué lugar están las pelotas.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
MIERCOLES 29 DE MARZO DEL 2023
JUEVES 30 DE MARZO DEL 2023


alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y Asistenciario, Calendario
se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo, y revisan el cartel de asistencia. Canción de los días de la semana
https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el juego de los niños y Papel cartulina, plumones, temperas, retazos de papel.
está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si
algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
APRENDO A USAR EL CALENDARIO

La docente comenta a los niños que el día domingo debe ver una película que le gusta, ustedes ¿Qué tienen que hacer el
domingo? ¿Cuándo es domingo? ¿Qué día es hoy? ¿En dónde podemos ver el día en que estamos? La docente busca en su
bolso, escritorio o mesa y encuentra un calendario, lo muestra y pregunta a los niños ¿Quién conoce esto? ¿Cómo se
llama? ¿para qué sirve?, mencionando el nombre de los meses del año, luego marca el mes de marzo, menciona los días
de la semana y algunos números que se ven en el calendario, muestra el día en el que estamos y lo marca, luego indica a
los niños que todos los días un niño marcará el calendario. Para recordar los días de la semana cantamos la canción: “Doña
Semana”. Decoramos los carteles de los días de la semana, cada niño recibe un cartel y lo decora.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
VIERNES 31 DE MARZO DEL 2023


alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y Carteles de asistencia y calendario
se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo, revisan el calendario y asistencia.
Cuentos de la biblioteca del aula
JUEGO EN SECTORES:
está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si
algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es tu cuento favorito?
Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los muestra y los niños dicen su título, si no los conocen
la docente los lee, luego la docente invita a unos niños que quieran contar un cuento, eligen el cuento y comienzan a leerlo
por turnos, la docente observa y registra como leen las imágenes del cuento. Terminada la lectura la docente realiza
preguntas sobre el cuento: ¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué paso primero, después y como terminó
el cuento?, para finalizar los niños dibujan la parte del cuento que más les gustó y explican lo que dibujaron a la docente.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
LUNES 03 DE ABRIL DEL 2023

RUTINA DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos. Los niños pasan a su salón, la docente los recibe y saluda con Canción de los días de la semana
alegría. https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
Coloca la lonchera en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente Calendario
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, Materiales de los sectores
los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que
hizo en sectores puede hacerlo.
OBSERVANDO A LOS NIÑOS: PS: Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de Loncheras de los niños, agua y jabón líquido.
alimentación e higiene.
La maestra observará en el horario de refrigerio que alimentos traen los niños en sus
loncheras y que hábitos tienen de alimentación: masticar correctamente, cerrar la boca, no
hablar con la boca llena, etc, a la vez se verificará el correcto lavado de manos antes y después
de ingerir los alimentos.
REFRIGERIO-RECREO: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al
recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
ACTIVIDAD MUSICAL: JUGANDO A LA ORQUESTA: PS: Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos desde sus intereses.
Se les presentará diversos instrumentos musicales a los niños para que los observen,
manipulen y con un fondo musical ellos irán acompañando la canción de manera libre y
espontánea.
RUTINA DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida.
Los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
MARTES 04 DE ABRIL DEL 2023

RUTINA DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente Materiales de los sectores
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego,
hizo en sectores puede hacerlo. Canción: Partes de la cara/ Mi carita redondita.
JUEGO Y ME DIVIERTO: PSICOMOTRICIDAD: Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar…… Baile del movimiento: https://youtu.be/FzSbcGSaiIU
Se irá con los niños al área de psicomotricidad y se les presentará un circuito donde ellos
podrá recorrerlos de manera libre y espontánea. La maestra observará sus desplazamientos y
movimientos.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al
recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
Dibujando en Equipos:
Se agruparán libremente por equipos se les presentará a los niños papelotes y dibujarán de
manera libre loque realizaron en el circuito de psicomotricidad.
RUTINA DE SALIDA:
MIERCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

RUTINA DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente Materiales de los sectores
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego,
hizo en sectores puede hacerlo. Figuras e imágenes
COMUNICACIÓN: Participa en conversaciones de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde lo que le preguntan
Se presentará a los niños diversas figuras e imágenes para que ellos vayan describiéndolas,
respondiendo a preguntas y preguntando lo que desconocen.
Se tendrá en consideración el lenguaje de cada uno de ellos.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al Títeres
recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Dibujos para el pictograma.
APRENDIENDO UNA CANCIÓN:
A través de un pictograma los niños van a aprender una canción utilizando como apoyo Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
algunos títeres.
RUTINA DE SALIDA:

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE INICIO

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nª 342 CUNA-JARDIN “MICAELA BASTIDAS”

Edad y Sección 4 AÑOS MELON

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las

Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones

- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de

- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,

- Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando

Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de

- Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca

- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que

Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para

- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se

Realiza acciones de cuidado personal,

IV.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Material de los sectores

CONOCEMOS NUEVOS AMIGOS: Títere o peluche.

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

TE CUENTO LO QUE HICE EN VACACIONES:

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MARTES 21 DE MARZO DEL 2023

NUESTRA AULA ES BONITA

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MIERCOLES 22 DE MARZO DEL 2023

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

UN RECORRIDO POR MI JARDIN

JUEVES 23 DE MARZO DEL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUEGO EN SECTORES: Fotos de los niños

VIERNES 24 DE MARZO DEL 2023

LUNES 27 DE MARZO DEL 2023

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

MARTES 28 DE MARZO DEL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

JUGAMOS CON LA PELOTA

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MIERCOLES 29 DE MARZO DEL 2023

JUEVES 30 DE MARZO DEL 2023

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

APRENDO A USAR EL CALENDARIO

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

VIERNES 31 DE MARZO DEL 2023

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

LUNES 03 DE ABRIL DEL 2023

MARTES 04 DE ABRIL DEL 2023

MIERCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

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