Los Árabes

VUELTA AL MUNDO EN 80
DÍAS
CANAL DE SUEZ

María Cobo Molina

4ºA Grado de Educación Infantil
Facultad Ciencias de la Educación
 EL COLE
Mis prácticas profesionales han sido realizadas
en el C.E.I.P Fernán Pérez de Oliva, en la
provincia de Córdoba, en el aula de 5 años.
 SITUACIÓN DESENCADENANTE

A la vuelta de Semana
Santa nos encontramos
con esta sorpresa en clase.
Una alfombra, un cofre, un
farol y un camello.

Todos estábamos muy

entusiasmados,
impresionados e
interesados en todo
aquello.
Quién lo había dejado,
cuándo, por qué….
 ¡Qué sorpresa! Dentro del cofre
había una carta de Phileas Fog
y muchas monedas de
chocolate.
¿Qué sabemos?

Es Willy Fog
 Dío la vuelta al
mundo en 80 días.
¿Y de los árabes del
desierto?
 Hay arena
 Hay camellos
 No tienen agua
 No tienen casas
 No hay carreteras
 No hay animales
 Son poblres
¿Qué queremos saber?

¿Quién es Phileas Fog?

 ¿Cómo son los árabes
del desierto de Suéz?
 ¿Dónde viven?
 ¿Dónde están?
 ¿Cómo escriben?
 Su alfabeto
 ¿Cómo se visten?
 Los camellos
 ¿Dónde beben agua?
 ¿Qué comen?
 ¿En la Mezquita hay
árabes?
DIBUJOS SOBRE LOS ÁRABES
Antes de comenzar a
investigar, recogimos
nuestras ideas previas
sobre los árabes haciendo
dibujos.
 CARTAS A LAS FAMILIAS
Le mandamos una carta a papá y
mamá para que nos ayuden a
buscar información y saber más
cosas sobre los árabes.
Cada niño y niña hizo un dibujo de
los árabes por detrás de la carta.
 SITUACIONES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DOCUMENTACIÓN

Buscamos información sobre los árabes en internet,

usando la pizarra digital de clase para poder verlo
todos. También revistas, fotos, utensilios, comidas y
ropas que cada uno de los compañeros traen a clase
de casa con la ayuda de sus papás y mamás.
Nos encanta aprender cosas nuevas
sobre los árabes, sus costumbres, su
cultura, sus ropas…… Para ello traemos
muchas cositas de casa.
 Poco a poco nuestro
rincón fue creciendo.
 PRODUCCIÓN

Durante todo el proyecto aprendimos muchas cosas

sobre los árabes. Buscamos respuesta a todas las
preguntas y realizamos actividades para adquirir
nuevos aprendizajes.

Situamos el
Canal de Suez
en el mapa. El
canal de Suez
esta rodeado por
dos mares, el Mar
Mediterráneo y el
Mar Rojo, pero
nos surge una
duda, el Mar Rojo
¿de qué color es?
 Primero vemos un vídeo de cómo es un mar por dentro
para después poder crear nuestro propio mar en el mural
del pasillo que se encuentra justo en frente de la puerta de
clase.
Nada mejor que construir una jaima dentro de clase para
adentrarnos en el mundo de los árabes.

¡¡También
construimos una
palmera!!
Cada día aprendemos
cosas nuevas y muy
interesantes.

Sus utensilios.

Hacemos farolillos,
alfombras e
instrumentos
para decorar el
pasillo.
 Sus comidas.
Sus costumbres.

Comimos dátiles, bebimos una

Haciéndonos taza de té para niños y
cocinamos pan de pita con
tatuajes con etna,
salchichas de pavo.
adentrándonos
en su religión
 Sus ropas.

Varios niños y
niñas traen
información de
casa y la
explican a sus
compañeros y
compañeras.
Descubrimos que los árabes
también estuvieron en También
Córdoba, a la que hicimos una
nombraron como una de visita a la
las tierras de Al-Andalus. Mezquita de
Córdoba.

Aprendemos la
forma y el nombre
de diferentes tipos
de arcos.

Y hacemos unos
arcos como los que
hay en la Mezquita.
 Pero antes de ir a la
Mezquita aprendimos
muchas cosas sobre ella.
 Como nos encantan los
cuentos con sombras la
seño nos preparó uno
sobre una historia de una
familia árabe

¡Fue súper
divertido porque
nosotros
continuamos con
la historia.!
 Con motivo de la semana
.Decoramos
cultural, y de que este proyecto
nuestra
se estaba trabajando en todo el
puerta. Pero
centro, tuvimos varias
para ello
actividades a nivel de centro.
tuvimos que
aprender a
escribir como
los árabes.
 .Preparamos .Hicimos pulseras,
nuestro disfraz. decoramos
manos de fátima
y nos pintamos
un tatuaje con
etna.
 EVALUACIÓN

Llevamos a cabo una evaluación inicial

mediante las asambleas en las que los
niños y niñas explican qué saben y qué
quieren saber sobre los árabes. Además de
realizar su primer dibujo sobre ellos.

Esta evaluación también es continua,

puesto que perdura durante el desarrollo
del proyecto mediante la elaboración de
una gran variedad de fichas y
actividades, visitas, convivencias.
Una evaluación sobre el proyecto, tanto
diariamente como al finalizar, la docente
y yo evaluamos de forma oral la puesta
en práctica del proyecto, la motivación e
interés de los niños/as, las fortalezas y
debilidades del proyecto y la colaboración
de las familias en él.

Y por último, una evaluación final en la

que se recopilan todos los trabajos
realizados en un dossier, completamos el
mapa de conceptos que se esbozó en las
primeras asambleas, una asamblea de
reflexión, y por último tuvimos una fiesta
final y una convivencia con los padres y
madres.
 OBJETIVOS
Algunos de los objetivos trabajados son:

 Conocer cómo viven los árabes del desierto.

 Construir una jaima.
 Conocer los diferentes mares que rodean el canal de
Suéz.
 Situar en el plano Suéz.
 Conocer la fauna marina del mar rojo.
 Realizar vestidos árabes.
 Preparar recetas árabes.
 Probar comida árabe y té.
 Investigar los instrumentos musicales árabes.
 Escuchar música árabe.
 Adquirir vocabulario relacionada con el tema.
 Reconocer el alfabeto árabe y compararlo con el
nuestro.
 Respetar otras formas de vida y religion diferente a
la nuestra.
 Conocer las características de la arquitectura árabe.
 CONTENIDOS
Algunos de los contenidos trabajados son:

 Los árabes.
Constumbres y forma de vida.
 Comida y té.
 Alfabeto.
 Canal de Suez.
 El mar rojo.
 Animales del mar rojo.
 Influencia árabe en nuestra tierra.
 Palabras que vienen del árabe
 Monumentos construidos por los árabes: Mezquita,
Medina Azahara.
 Zonas de la mezquita: Torre, patio, Fuente, sala de
culto, mihrab, Quibla.
 Partes de la palmera.
 Música árabe.
 Instrumentos musicales.
 Vestidos árabes.
 Religión y creencias.
 FIESTA FINAL

Para finalizar con nuestro proyecto hicimos una

fiesta a nivel de centro, a la que podía asistir y
participar las familias, cada clase se disfrazó o
caracterizó según la temática que estaban
trabajando. Durante esa fiesta se hizo un
apadrinamiento lector, y los niños y niñas más
mayores le leyeron cuentos a los más pequeños.
Y por último para dar cierre a la semana
cultural hicimos una convivencia con las
familias, cada una preparó un plato típico y a la
salida del cole nos quedamos todos juntos a
almorzar en el patio del colegio.