#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 13

Compartimos nuestra diversidad cultural

En las actividades anteriores, aprendiste a descubrir cualidades, que te ayudarán a lograr las metas o
retos que te propongas. En estas dos semanas, tendrás la oportunidad de conocer la diversidad cultural
de nuestro país, que se manifiesta, por ejemplo, en la música, las costumbres y las lenguas. ¿Te has
preguntado por qué en nuestro país tenemos tanta diversidad? ¿Qué podrían hacer los niños y niñas de
diferentes culturas de nuestro país para compartir sus manifestaciones culturales y conocer las de otros?

Durante estas dos semanas, participarás de diversas actividades que te permitirán recoger información
relacionada con las diferentes manifestaciones culturales de nuestro Perú, para compartirla con tus
familiares, compañeros y docente a través de un álbum.

DÍA 2

Actividad ¿Como somos los peruanos desde la diversidad?

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Ficha “¿Cómo se organiza un álbum temático?” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)
• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en hojas

de reúso, que luego formarán parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar.
 EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Como somos los peruanos desde la diversidad? 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Nuestro país tiene una gran diversidad cultural. Los peruanos somos diversos y nuestras
costumbres también lo son. Pero si somos tan diversos, ¿qué tenemos en común los
peruanos? Hoy reflexionaremos acerca de nuestra diversidad.

Nuestras metas:

- Proponer ejemplos de nuestra diversidad cultural.

- Identificar los pasos para elaborar un albúm temático.

¡Recuerda!

Registra lo que sea necesario para desarrollar esta actividad en tu cuaderno o en

hojas de reúso.

¡Vamos a empezar!

Observa con atención la siguiente situación:

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Como somos los peruanos desde la diversidad? 3.er grado

Ricardo estaba recordando que el año pasado compartió con sus amigos y amigas una
actividad muy interesante. La maestra Ruth les pidió que llevaran algo representativo
del lugar de donde provienen sus familiares.
Blanca llevó helados de aguaje para compartir y le contó a toda la clase que esta es
una fruta de gran preferencia en San Martín. Ahí nacieron sus padres.

Jaime llevó unos pancitos y queso para compartir. Él contó que su abuelita de
Cajamarca le enviaba ricos quesos y una tía, unos deliciosas chutas de Cusco.
Sonia llevó unas tacitas de loza adornadas con unas lindas flores y les pidió a todos
que las trataran con mucho cuidado, pues estas habían sido traídas de China por su
bisabuela.
Antonio llevó una botella de chicha morada para compartir con sus amigos y les
comentó que su mamá compró maíz morado en el mercado y lo preparó con canela y
clavo de olor.
• Ahora, te invitamos a que reflexiones y respondas a las siguientes preguntas:
- ¿Qué le pidió la maestra a los niños y a la niñas?
- ¿Qué trajo cada uno? ¿De qué lugar lo trajo?

- Si tú hubieras estado en la actividad propuesta por la maestra Ruth, ¿qué

habrías llevado?
• Anota tus respuestas en tu cuaderno o en hojas de reúso

• Como has visto en la situación anterior, las familias de estos niños y niñas
provienen de diferentes lugares. Por ello, tienen diversas formas de expresar su
modo de vida y su cultura.

• De la misma manera, cuando tú has pensado en qué llevarías para compartir,

seguro has dialogado con tus papás y otros familiares sobre las costumbres y
tradiciones, de sus regiones o localidades.

• Ahora te invitamos a leer el siguiente texto:

¿Qué son las manifestaciones culturales?

La cultura se desarrolla a partir de las interacciones que se establecen entre

las personas y el ambiente que las rodea. Por eso, hay diferentes culturas en el
mundo que tienen diversas costumbres, tradiciones, modos de vida, etc.

Nuestro país también tiene una gran diversidad de culturas, hermosos lugares,
diversos climas, animales y plantas. A lo largo de la historia, en nuestro territorio,
se han asentado diversos pueblos; algunos de ellos han permanecido en el mismo
lugar por muchos años sin desplazarse hacia otros.
En otros casos, las personas han viajado mucho para llegar a las diversas zonas
del Perú, llevando consigo su cultura y aprendiendo del lugar donde llegaron; de
ese modo, se crearon nuevas manifestaciones culturales.
Las manifestaciones culturales son, como su nombre lo dice, las formas en las
que se manifiesta la cultura; por ejemplo, la manera de preparar los alimentos y

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Como somos los peruanos desde la diversidad? 3.er grado

los ingredientes que se combinan en ellos, la música, la danza, las costumbres, la

lengua, forma de hablar, etc.
Como hemos visto en la experiencia que nos contó Ricardo, los peruanos
provenimos de diversas culturas y tenemos múltiples manifestaciones culturales.
Esta diversidad es una de las características de nuestro país.

• Cómo has leído, la cultura de un pueblo se va formando a lo largo del tiempo y

presenta diversas manifestaciones.
• Ahora te invitamos a leer la experiencia de Illari, quien nos cuenta sobre las
manifestaciones culturales que vive en su familia:

“Hola soy Illari y tengo 8 años. Mi nombre significa ‘amanecer’

en quechua. Mi mamá y mis abuelos hablan quechua muy
bien. Yo he aprendido solo algunas palabras.

Les cuento que estoy feliz porque hoy comeré cebiche, que
aquí en Chimbote donde vivo es muy barato. La verdad, en
mi familia, comemos alimentos muy variados, porque mi
mamá es de Cusco y mi papá de San Martín. Nos gusta comer
chuño, papa y cuy del Cusco; y plátanos y cecina de San Martín. También, comemos
platos a base de pescado de Chimbote, el lugar donde vivimos ahora. El 24 de junio
celebramos en casa el Inti Raymi, la fiesta del Sol; nos gusta ver los videos que
pasan por televisión. También, celebramos la fiesta de San Juan que se festeja en
Moyobamba y en diferentes lugares del país, ese día comemos juanes.

Mi mamá y mi papá nacieron, y crecieron en lugares

diferentes del Perú, pero vinieron a trabajar a Chimbote,
aquí se conocieron y formaron una familia. Han
compartido su cultura y me la han trasmitido. No solo
me han enseñado sobre la comida y las celebraciones,
también me han contado las formas de relacionarse con
las vecinas y los vecinos, que tienen en los lugares donde
nacieron. Por ejemplo, mi mamá dice que en el Cusco
las vecinas y los vecinos se ayudan en el techado de
sus casas; y mi papá me cuenta que, en Moyobamba, se
ayudan a “hacer chacra”, es decir, a preparar el terreno
para sembrar maíz. Por eso, ellos, aquí en Chimbote,
ayudan a nuestros vecinos en lo que necesitan.

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Como somos los peruanos desde la diversidad? 3.er grado

En nuestra familia, se vive la diversidad del Perú; por ejemplo, consumimos diversos
platos típicos de Cusco, San Martín y Chimbote, el lugar donde vivimos.

Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y completa las manifestaciones culturales de

la familia de Illari:

Cusco San Martín Chimbote

(lugar donde nació (lugar donde (lugar donde viven
Illari y su mamá) nació su papá) ahora)

Comidas y
platos típicos

Fiestas y
celebraciones

Formas de
relacionarse con
los vecinos

Lengua

Como has visto, en la familia de Illari, se vive la diversidad cultural de nuestro país y ella
nos ha contado algunas formas de cómo esta se expresa.
• Ahora te invitamos a pensar sobre como se manifiesta la diversidad cultural en
tu familia. Para ello, busca ayuda de un familiar adulto y responde a las siguientes
preguntas en tu cuaderno:
- ¿Dónde nacieron tu papá y/o tu mamá?
- ¿Dónde nacieron tus abuelos maternos y paternos?

- ¿Qué manifestaciones culturales que provienen de los lugares donde nacieron tus
padres, abuelos y bisabuelos tienen en tu familia?
• Elabora un cuadro parecido al de Illari sobre las manifestaciones culturales de tu
familia; puedes incluir otras si es necesario. Complétalo en tu cuaderno u hojas de
reúso. Puedes ayudarte del siguiente ejemplo:

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Como somos los peruanos desde la diversidad? 3.er grado

Manifestaciones culturales de mi familia

Lugar de origen Lugar de origen

Lugar de origen
de mis abuelos de mis abuelos
de mis padres
paternos maternos

Comidas y
platos típicos

Fiestas y
celebraciones

Formas de
relacionarse con
los vecinos

Lengua

Danzas y música

• Te has dado cuenta de que, dentro de tu familia, hay diferentes manifestaciones

culturales y eso los hace diversos. Sin embargo, también sabes que, a los miembros
de tu familia, los une el amor que sienten entre ellos, y que pertenecen a un mismo
país, nuestro Perú.

• Ahora te invitamos a pensar en la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos compartir, vivir y respetar la diversidad cultural de nuestro país?

• Te proponemos aprender sobre la diversidad cultural de nuestro país. En estas dos

semanas, irás recogiendo información para elaborar un álbum sobre la diversidad
cultural y, cuando estés lista o listo, podrás compartirlo con tus compañeras y
compañeros, amigas o amigos, y tu docente.
• Luego, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Sabes qué es un álbum? ¿Cómo podría ayudarnos un álbum a mostrar la

diversidad cultural de nuestro país?
• Te invitamos a trabajar la ficha “¿Cómo se organiza un álbum temático?”, disponible
en la sección de “Recursos” de esta plataforma.
• Ahora que conoces cómo elaborar tu álbum, tendrás herramientas para hacerlo
durante estas dos semanas. Te invitamos a seguir adelante, tú lo puedes hacer.

• Reflexiona sobre lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas en tu

cuaderno u hojas de reúso:
- ¿En qué te ayudó conocer sobre las manifestaciones culturales?

- ¿Cómo te sentiste al saber que tu familia también tiene diversas manifestaciones

culturales?
- ¿Tuviste alguna dificultad durante el desarrollo de la actividad?

- ¿Cómo la superaste?

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Como somos los peruanos desde la diversidad? 3.er grado

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Si la niña o el niño suele iniciar una tarea, pero después de un tiempo se desmotiva
y/o cansa, o se deja llevar por estímulos que le son más agradables o de mayor
interés, como mirar por la ventana o conversar con un familiar, les sugerimos
reconocer y reforzar la conducta deseada. Por ejemplo, cuando prepare sus
materiales para iniciar sus actividades de aprendizaje, mantenga su atención en
una lectura o haga una pregunta, es importante que reconozcan y refuercen esa
conducta en el momento en el que la está haciendo. Conviene que estén atentos
para que identifiquen estas conductas deseadas, que, aparentemente, son sencillas,
pero que para la niña o niño pueden resultar más trabajosas.
• Para que se motive y sienta más confianza, utilicen las imágenes que presenta la
actividad. Les sugerimos que primero las observen y luego formulen preguntas a la
niña o el niño sobre lo que más le llama la atención o le resulta familiar. Por ejemplo,
pueden usar las imágenes de niñas y niños peruanos, o las imágenes de los álbumes
para que las observen. Si tienen un álbum antiguo en casa, utilícenlo para que la niña
o el niño lo manipule y observe como es su diseño.
• Recuerden brindarle a la niña o al niño un refuerzo positivo cuando haya terminado
la tarea, aunque sea solo por haberla acabado, ya que para ella o él representa un
esfuerzo.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.

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 Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 13

Compartimos nuestra diversidad cultural

DÍA 3

Actividad ¿Cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país?

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora, laptop o tablet con conexión a Internet

• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en

hojas de reúso, que luego formarán parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

apoyo de un familiar.
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la actividad anterior, has tenido la oportunidad de conocer la historia de Illari y
Ricardo y de recoger algunas costumbres de tu familia. Además, nos hemos dado
cuenta de que las personas que viven en nuestro país tienen diversas manifestaciones
culturales.
Las manifestaciones culturales de nuestras familias forman parte de nuestras vidas
desde que nacemos. También, aprendemos otras en el lugar donde vivimos.

Nuestra meta:
- Reconocer las manifestaciones culturales de tu familia y las
lenguas de tu región.

Te invitamos a leer sobre el Tinkuy.

¿Has oído hablar del Tinkuy?

Te contamos al respecto:

El ‘tinkuy’ es una palabra en quechua

que significa ‘encuentro’ y también
es, precisamente, un encuentro
anual de estudiantes de sexto
grado de primaria de diferentes
pueblos indígenas y comunidades
afroperuanas. Ellos se reúnen en
Lima para intercambiar experiencias,
conocimientos y formas de ver el
mundo. Este evento es organizado Fotografía: MINEDU Tinkuy, 2016
por el Ministerio de Educación.

El objetivo del Tinkuy es promover el diálogo intercultural

y la participación, a través de acciones para reconocer,
vivir y aprender a respetar la diversidad cultural y
lingüística de nuestro país.
Cada actividad tiene un tema diferente. Por ejemplo, en
el 2016, las niñas y los niños que participaron del Tinkuy
compartieron juegos propios de su región.
En el 2017, la temática abordada fue el intercambio de
las prácticas culturales cotidianas de su lugar de origen
y lo hicieron a través de la presentación de proyectos de
aprendizaje que elaboraron en sus comunidades.
Fotografía: MINEDU Tinkuy, 2016

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

En el 2018, el tema fue alimentos de mi comunidad: “Aprendiendo a vivir sanos y sin

anemia”. También abordaron el rescate de las lenguas casi extintas a través de las
vivencias.
En el 2019 los niños que participaron del Tinkuy fueron recibidos por otros menores
de su misma edad en diez colegios de Lima Metropolitana. Con carteles en mano,
las y los estudiantes de Lima dieron una calurosa bienvenida a sus visitantes,
con quienes compartieron una mañana en diferentes actividades en las salas de
cómputo, teatro, deporte, cocina, música, etc.

Cada actividad les sirvió para integrarse y tener mejor comunicación. Los niños de
Lima aprendieron de sus visitantes, aunque el aprendizaje fue mutuo. En el tiempo
que compartieron, destacó el respeto por cada cultura y sus lenguas. Todos fueron
un solo equipo cuando desarrollaron sus actividades.
Los niños de los diversos pueblos originarios agradecieron en su lengua materna la
acogida que tuvieron en cada colegio, y sumaron una experiencia a su vida.

Fotografía: Agencia Andina Fotografía: MINEDU Tinkuy, 2016

Ahora, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

• ¿Por qué es importante que en eventos como el Tinkuy los niños intercambien las
manifestaciones de su cultura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

• ¿Has tenido la oportunidad de intercambiar o mostrar a otros niños las

manifestaciones culturales de tu familia? ¿Dónde y cuándo?
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¿Podrías poner en práctica la experiencia de los niños del Tinkuy en tu

comunidad? ¿Cómo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Cuál de los temas abordados en los Tinkuy de los últimos años te gustaría
compartir con tus compañeros?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

¿Sabes cuántas lenguas se habla en nuestro país?

En nuestro país, oficialmente, se hablan 48 lenguas indígenas u originarias. Cada

una de ellas es un medio para comunicarnos. Algunas de las lenguas originarias más
conocidas son el quechua, el ashasninka y el awajun.

En el presente mapa lingüístico aparecen 47 lenguas que corresponde al 2013.

https://bit.ly/2YFKr60

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

Ahora que te ubicaste en el mapa responde a las siguientes preguntas:

• ¿En qué región vives?

• ¿Qué lenguas originarias se hablan en la región donde vives?
• Pregúntales a los miembros de tu familia (mamá, papá, tíos, abuelos, etc.) ¿qué
lengua originaria hablan o conocen?
• Ubica en el mapa los lugares donde se habla, quechua, aimara, ashaninka y awajun.
Escribe las respuestas en tu cuaderno u hoja de reúso.

• Imagina que te han convocado para ser miembro del comité del Tinkuy 2020.
¿Qué propondrías? ¿Qué manifestación cultural te gustaría compartir con otros
niños y niñas de las diversas regiones del Perú?
• Puedes trabajar una ficha como esta:

• Dibuja qué manifestación cultural te gustaría compartir con otros niños y niñas de
las diversas regiones del Perú

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

• Explica dos razones para tu propuesta:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________

• Guarda tu hoja en el portafolio, pues será de utilidad cuando armes tu albúm.

¡Recuerda!

El Tinkuy es un espacio que promueve en los y las estudiantes el interaprendizaje, la

práctica de actitudes para el dialogo intercultural y la participación para fortalecer
nuestra identidad.

Reviso mis aprendizajes.

Copia la tabla en tu cuaderno y complétala:

MIS APRENDIZAJES SÍ NO

Puedo explicar de qué trata el Tinkuy.

Escribí las razones por las que realicé la

propuesta del Tinkuy en mi comunidad.

Ubiqué en el mapa cuáles son las lenguas que se

hablan en mi región.

Me fue sencillo entrevistar a mi familia para

recoger información.

Si marcaste NO en algunos casos, dialoga con un familiar para saber qué necesitarías
mejorar para lograrlo.

Escribe dos acciones concretas que realizarás para lograr los aspectos que has
identificado que te faltan mejorar:
1. ____________________________________________________________________.

2. ____________________________________________________________________.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Si la niña o el niño tiene dificultad para prestar atención y concentrarse, requiere

estimulación multisensorial para realizar las actividades de aprendizaje. Les
recomendamos hacer un alto o introducir algún material para que la niña o el
niño pueda observar o escuchar. Por ejemplo, podrían ver fotos de trajes típicos o
escuchar alguna música de la región de la familia.

• Si la niña o el niño tiene mucha energía o una cantidad excesiva de actividad motora
o verbal, es conveniente que le den la oportunidad de realizar actividades físicas, es
decir, que incluyan dentro de la actividad algún movimiento como estirar las manos
y piernas, cruzar las piernas, entre otros. También, podrían proporcionarle espacios
de descanso, cortos y frecuentes.

• En el caso de que la niña o el niño tenga dificultad para la lectoescritura, les

recomendamos darle la oportunidad de acabar las tareas con alguna actividad que
le salga bien. Por ejemplo, si le gusta el arte o es hábil artísticamente, pueden, pedirle
que dibuje algo que aprendió de la actividad o lo que más le llamó la atención de
ella.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.

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SEMANA 13

Compartimos nuestra diversidad cultural

DÍA 4

ActivArte
Arte y cultura

Canciones de mi región

Hoy, desde Arte y Cultura, nos conectaremos con la música y el canto que une e
identifica a nuestra familia, región y país.

¿Sabías que una misma canción puede tener instrumentos y ritmos de diferentes culturas
de nuestro país y de otros países del mundo? En esta oportunidad, reconoceremos
que la música es un medio para la integración. Por ello, a través del diálogo en familia,
identificarás diversos instrumentos y su procedencia para que luego puedas elegir
una canción que sea significativa para ti y tu familia, porque les recuerda o afirma
sus orígenes. Luego, explorarás esa canción y los instrumentos que participan en
ella, aprendiendo el coro o algunas frases, y la melodía. No te olvides incorporar esta
actividad en tu álbum.

Para vivir esta experiencia, visita el enlace de ActivArte en nuestra plataforma:

https://bit.ly/2TtPnYM

¡Nos vemos!
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Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 13

Compartimos nuestra diversidad cultural

DÍA 5

Actividad Alimentos regionales preferidos

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora, laptop o tablet con conexión a Internet

• Cuaderno de trabajo de Matemática, tercer grado, páginas 43 y 44 (disponible en la

sección de “Recursos” de esta plataforma)

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápices de color y regla

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu

cuaderno o en hojas de reúso, que luego formarán parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

apoyo de un familiar.
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Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En estos días, has conocido alimentos y comidas nutritivas de otras regiones del Perú.
¿Te pareció interesante? Hoy, aprenderás sobre un alimento importante: la quinua.
La quinua es un alimento muy valioso para la humanidad y su cultivo se originó aquí, en
el Perú, hace 5000 o 7000 años aproximadamente. Hace años, pocas personas conocían
su preparación y era poco consumida; en cambio, ahora es valorada y consumida en
todo el mundo porque es deliciosa y muy nutritiva.
• ¿Alguna vez has probado la quinua? ¿En qué platos la has probado?
• Piensa y describe la o las formas en las que has comido quinua.

Nuestra meta:

Representar en gráficos y tablas las preferencias en el consumo de alimentos

regionales, que permiten describir, analizar y comprender una parte de nuestra
diversidad cultural.

Ayudemos al chef Hugo:

Hugo es un experto en la cocina y la repostería, y tiene interés por promover el consumo

de la quinua. Él necesita proponer una receta innovadora. Para ello, hizo una encuesta, a
través de las redes sociales, para saber cuál es la preferencia o costumbres del consumo de
la quinua en diferentes lugares y qué nuevas recetas le convendría crear. Él hizo la siguiente
pregunta:

¿Cómo prefieres consumir la quinua?

Varias personas respondieron a su encuesta, incluso lo hicieron desde otros países, porque
la quinua es un producto peruano que se consume en diferentes lugares del mundo.

Hugo contó las respuestas a su encuesta y encontró los siguientes resultados: 35 prefieren la
quinua en sopas o cremas; 70, en guisos o picantes; 35, en ensaladas; 20, en postres; 65, en
galletas.

Empecemos organizando la información en una tabla.

Elabora una tabla como la que se muestra a continuación y completa la información:

¿CÓMO PREFIERES CONSUMIR LA QUINUA?

Preferencia Cantidad
Sopas y cremas 35

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Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

• Observa la tabla anterior: ¿Por qué hay dos columnas? ¿Qué información contiene
cada columna? ¿Cuántas personas respondieron a la encuesta?

También, será muy útil elaborar una gráfica. Para ello, elabora en tu cuaderno una
gráfica como la siguiente:

Observa que en la gráfica

Galletas
hay dos ejes.

• Lee atentamente; en
Postres
cada uno, están los
Preferencia

nombres que tienes en la

Ensaladas tabla.

• En el eje “Cantidad”,
Guisos o
los números se han
picantes dispuesto de 10 en 10.
Sopas o • En el eje “Preferencia”,
cremas se encuentran las
0 10 20 30 40 50 60 70 80 opciones de preparación
de la quinua.
Cantidad

• De la misma manera, como se ha graficado la barra “Ensaladas”, completa la gráfica,

según los datos que tienes en la tabla.

• Observa, en la gráfica, la barra “Ensaladas”. ¿Por qué la barra está entre el 30 y 40?

• Si cada persona eligió solo una forma de preparar la quinua, ¿cuántas personas
respondieron la encuesta de Hugo?

• ¿Qué receta crees que debería preparar el chef Hugo? ¿Por qué?

El chef Hugo decidió hacer una receta de postres. ¿Por qué crees que tomó esa
decisión?

Hugo volvió a hacer una encuesta. Esta vez hizo la siguiente pregunta: ¿Qué postre
de quinua te gustaría más?

Dio tres opciones de postres de quinua que pocos conocen para innovar y promover
su consumo:

Queque de quinua Flan de quinua Mazamorra de quinua

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 EDUCACIÓN PRIMARIA
Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

Hugo anotó en una tarjetita cada respuesta de los encuestados. Él obtuvo las
siguientes tarjetas:

Queque Flan Flan Mazamorra Flan Queque

Mazamorra Mazamorra Mazamorra

Queque Queque Mazamorra

Mazamorra Flan Mazamorra Queque Mazamorra Mazamorra

¿Podrías indicar a cuántas personas encuestó el chef Hugo?

Cuenta las tarjetas de cada alimento y anota las respuestas en una tabla como la
siguiente:

Frecuencia
Postre Conteo
(cantidad)

Ahora tu familia y tú pueden participar en la elección de preferencias.

Pregunta a tus familiares cuál de los postres les gustaría comer y anota un palito en el
conteo por cada preferencia. No te olvides de anotar tu respuesta.
Con los datos obtenidos, elabora una gráfica de barras. Esta vez puedes considerar
0, 5, 10, 15, 20, etc. en el eje de cantidad.

Titulo:

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Frecuencia (cantidad)

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Compartimos nuestra diversidad cultural 3.er grado

• Comparte con los miembros de tu familia lo que has aprendido hoy. Pregúntales:
¿Qué otras formas de preparar la quinua conocen? ¿Qué alimentos de otras regiones
consumen en las comidas de tu familia? Anota en tu cuaderno algunas de las
respuestas a estas preguntas.

• Ahora te invito a desarrollar las actividades de las páginas 43 y 44 de tu cuaderno de

trabajo de Matemática, tercer grado. Las puedes hacer hoy u organizar tu tiempo para
hacerlas otro día.

- Lee atentamente las actividades. Deberás elaborar una gráfica con datos que serán
diferentes a los que has trabajado en esta actividad; sin embargo, el proceso de
elaboración es el mismo que aprendiste hoy.

- En la página 44, te solicitarán que averigües las preferencias de tus compañeras

y compañeros, pero, como en este momento no te encuentras en el aula de clase,
pídeles a tus familiares que participen de esta actividad en representación de tus
compañeros.

• Recuerda guardar tus hojas de trabajo en tu portafolio, ya que puedes necesitar

consultarlas en otro momento. También, te pueden servir para elaborar tu álbum y
como evidencia de tus aprendizajes.

Reviso mis aprendizajes.

Copia la tabla en tu cuaderno y complétala:

Mis aprendizajes SÍ NO

1. Representé, en una gráfica de barras, la tabla de preferencias

del consumo de la quinua.

2. Comprendí los motivos del chef Hugo para innovar con

postres de quinua.

3. Participé con mis familiares en las preferencias de postres

del chef Hugo.

4. Elaboré la gráfica de barras de la preferencia en postres de

quinua.

Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Anota tus respuestas en tu cuaderno.
1. ¿Qué te pareció más interesante e importante de la actividad desarrollada?
2. ¿Cuáles fueron tus dificultades en las actividades?
3. ¿Cómo les puede servir la experiencia del chef Hugo a tu familia y a ti?

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de

aprendizaje, consideren estas recomendaciones:

• Si la niña o el niño tiene dificultades para concentrarse, se distrae con facilidad y

no logra terminar una tarea una vez que la inicia, deben brindarle ayuda para que
aprenda “cómo se hace”, es decir, para sepa cómo resolver un problema, sobre
todo, si se relaciona con el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Pueden
enseñarle el uso de las autoinstrucciones.

• Las autoinstrucciones consisten en modificar las verbalizaciones internas para

lograr el éxito de una tarea. La niña o el niño debe hacerse preguntas en voz alta.
Por ejemplo, para desarrollar las actividades de matemática, pueden indicarle a ella
o él que se haga las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema? ¿Qué es lo que
tengo que hacer? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Cuál es mi plan o qué pasos debo seguir?
¿Estoy siguiendo mi plan? ¿Cómo lo he hecho? Acompáñenla o acompáñenlo en
este proceso hasta pueda hacerlo sin apoyo.

• Si la niña o el niño tiene dificultad para resolver problemas matemáticos, es importante

darle la oportunidad de manipular material. Por ejemplo, pueden preparar tarjetitas
con material de reúso y colocar la respuesta de la encuesta realizada por el chef
Hugo según como figura en la actividad. Lo importante es que pueda manipular
algo y que esto le facilite el desarrollo de la actividad.

• Revisen la secuencia de las actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar

cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.