I.E.

N°65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEMANA 03
I. DATOS INFORMATIVOS
 Grado y Sección : 2° grado” A”
 Área : Tutoría y Orientación
 Nombre del docente : Judith del Carmen Ruiz Salas
 Nombre del Directora : Sulma Marisol Oncevay Damián
 Nombre del subdirector(a) : Judith Dávila Talepcio/ Margarita Puertas V.
 Fecha : de marzo del 2023

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Caso de niño que no cumple responsabilidades.”

III. MATERIALES A UTILIZAR
 Lápiz, hojas y borrador.
 Papelotes, plumones, colores.
 Cartulinas de colores con sílabas.
 Cartulinas blancas.
 Ficha de autoevaluación.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La acción tutorial tiene Cultiva el valor de la amistad
como fundamento La acción tutorial en Educación Primaria
elevar o construir la contribuye a la formación integral del
perseverancia del educando, ya que el docente realizará un
alumno a través de su acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y
propio descubrimiento pedagógico, favoreciendo así su
interior, que acepte sus personalidad y mejorando sus relaciones
características físicas y interpersonales.
psicológicas.
CAPACIDAD

-Desarrollo Personal.

EVIDENCIA Ficha de trabajo

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Hoy conoceremos casos de niños que

no cumplen responsabilidades.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
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MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIAL

ES
INICIO:
 Observan y leen la siguiente historieta:  Lápiz,
hojas
y
borra
dor.

 Papel
otes,
plum
ones,
color
es

 Cartul
 Responden a interrogantes: ¿Por qué le llamo la atención el jefe a su trabajador? ¿Qué inas
opinas de la actitud del trabajador? ¿Por qué se hizo despedir? ¿Te parece bien la de
respuesta que le dio a su esposa? ¿Por qué? ¿Por qué el señor no cumplió con su color
responsabilidad? ¿Qué significa ser irresponsable? ¿Alguna vez no cumpliste con tu es
responsabilidad? ¿Cuándo? con
sílaba
s.
 CONTRIBUCIÓN A LA TUTORIA desarrollo de una personalidad saludable que le
permite actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.  Cartul
 ¿Qué buscamos? inas
 Que las y los estudiantes aprendan a ser responsables y acepten que no siempre blanc
pueden hacer lo que quieren as.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos casos de niños que no
cumplen sus responsabilidades  Ficha
 Acuerdan normas de convivencia: de
 Respetar la opinión de los demás. autoe
valua
Demostrar amabilidad y respeto. ción.

DESARROLLO:
Presentación:
 No siempre podemos hacer lo que queremos. A veces antes de poder hacer lo que
más nos gusta, debemos completar ciertas tareas. Por ejemplo, antes de salir al recreo
debemos terminar lo que estamos haciendo; antes de dormir y descansar debemos
lavarnos los dientes; antes de salir a jugar debemos asegurarnos que tenemos la ropa
adecuada para el clima que hay afuera.
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 Leen la historia de Shasha

Sasha está tratando de copiar en su cuaderno lo que la profesora escribió en la
pizarra. Es una frase larga. Falta muy poco para el recreo, y los niños y niñas no
pueden salir a jugar hasta que terminen de copiar la frase. Sasha está preocupada
porque no sabe si alcance a terminar y quiere salir rápido al recreo.

Pasan unos minutos, algunos niños y niñas ya se preparan para salir al

recreo y Sasha no logra completar la frase, se equivocó escribiendo
"actividad" y ahora está desesperada porque tiene que borrar. Se siente
mal y le están dando ganas de llorar; Sasha lo único que quiere es salir
rápido al recreo.
Sasha quiere salir al recreo, pero no puede porque no ha terminado de
escribir. Se pone a llorar y no sigue copiando la frase. Mientras tanto,
varios compañeros del salón salen felices al patio a disfrutar del
descanso. Sasha se siente muy mal y empieza a decirse a sí misma: “No voy a poder completar esta
frase”.

 Responden preguntas ¿Alguna vez te ha pasado algo parecido de lo que loe paso a Shasha es decir
que tenían que completar una tarea y no lo lograron? ¿que pensaron cuando no cumplieron su tarea?
¿Qué emoción sintieron?
 Registramos las respuestas delos estudiantes en un papelote
 Presentamos las siguientes situaciones para que observen y lean los casos.
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 Responden a interrogantes: ¿De qué trata la primera historieta? ¿Qué pasa con el
niño? ¿por qué crees que no quiere hacer la tarea? ¿Cómo es ese niño? ¿Qué paso
con el niño de la segunda historieta Té parece que es irresponsable? ¿Por qué?
¿Cómo se siente? ¿Cuál es la diferencia entre los dos niños? ¿Con cuál de los niños te
identificas?
CIERRE:
 Decimos a los niños y niñas que es momento de conocer a una súper heroína. Serena,
que es una amiga que podemos llamar cuando necesitamos calmarnos para poder
aceptar que algo no podemos hacer y que es muy difícil.
 Les decimos que al decir Serena tu que eres del viento ayúdame hacer responsable
con mis tareas.
 Serena va a llegar y con su gran poder va entrar a nuestro cuerpo a través de la
respiración y nos va ayudar a cumplir nuestras responsabilidades. Entonces ya
tenemos a nuestra amiga Serena que nos ayudara cada vez que no podemos cumplir
con nuestras responsabilidades.
 Las ideas de los niños y niñas serán registradas en un papelote.
 Felicitamos a los niños por llamar a Serena y por darles ideas a Shasha para que
termine lo que estaba haciendo.
Después de la hora de tutoría:
 Cuando estamos realizando las tareas y hay niños o niñas que no cumplen con sus
responsabilidades o con sus tareas invitamos para que llamen a Serena para que les
ayude a terminar sus trabajos.
Idea fuerza
En ocasiones, cuando no podemos hacer lo que queremos, sentimos cólera y desesperación y
pensamos que no podemos lograrlo, pero es posible calmarnos y continuar con nuestras
responsabilidades solo así podemos lograr culminar lo que estamos haciendo y organizarnos

CIERRE
 Pregúnteles a los niños y niñas si les gustó la sesión y qué aprendieron hoy. Refuerce una
vez más las ideas centrales.
 Formula las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por
qué?, ¿qué es lo que más recuerdan?

Reflexion
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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LISTA DE COTEJO
AREA: TUTORIA
Competencia y capacidad
La acción tutorial tiene como fundamento elevar Desempeño: La acción tutorial en Educación Primaria
o construir la autoestima del alumno a través de contribuye a la formación integral del educando, ya que el
su propio descubrimiento interior, que acepte docente realizará un acompañamiento socio-afectivo,
sus características físicas y psicológicas. cognitivo y pedagógico, favoreciendo así su personalidad y
mejorando sus relaciones interpersonales.

Desarrollo Personal
Criterios a evaluar
Cultiva el valor
de la amistad

01 ANGULO DEL AGUILA, JAIME ESTEFANO.

02 AQUITUARI RUIZ, WENY NAKOR.
03 BAILON PEREZ, JOSEPH JEANPIERRE.
04 CENEPO YAY, SILVANA VALERIA.
05 CUEVA RODRIGUEZ, BRIAN DOMINIC.
06 GONZALES MOZOMBITE, ERICK SANTIAGO.
07 GUEVARA SILVA, CARLOS PERCY.
08 HUAMAN ACOSTA, LOAN ARMANDO EZEL.
09 HUANIO MOZOMBITE, JAEL.
10 LOPEZ RUIZ, JAYDEN THIAGO.
11 LOZANO PEREZ, ANGELA DAMARIS.
12 MARICAHUA IZQUIERDO, ALONDRA CRISTELL.
13 MARQUEZ GUERRA, ARCANGEL.
14 MAYTA SANCHEZ, MAYCOL MARCIAL.
15 MEJIA ALANYA, JHEIMY ALEJANDRA.
16 PEÑA CUMAPA, GIEZI LUKHAEL JUNIOR.
17 PINEDO AMASIFUEN, VANIA SOFIA.
18 ROJAS TORRES, KATERINE IVANNA.
19 SABINO DAVILA, WALDIR.
20 SHAPIAMA SABALBASCOA, ZELL BENJAMIN
21 SINTI SINARAHUA, DULCYE BRIANNY
22 VARGAS VARGAS, SKAILAR AYELEN
23 ZUMAETA TAMANI, MILAGRITOS.
24
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TAREA PARA LA CASA

1. Imagina como es la súper heroína Serena luego dibújala y colorea.

2. Observa las siguientes imágenes y describe utilizando tu imaginación referente al

tema lo que sucede en cada escena.
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 Leen la historia de Shasha
Sasha está tratando de copiar en su cuaderno lo que la profesora escribió
en la pizarra. Es una frase larga. Falta muy poco para el recreo, y los
niños y niñas no pueden salir a jugar hasta que terminen de copiar la
frase. Sasha está preocupada porque no sabe si alcance a terminar y
quiere salir rápido al recreo.

Pasan unos minutos, algunos niños y niñas ya se preparan

para salir al recreo y Sasha no logra completar la frase, se
equivocó escribiendo "actividad" y ahora está desesperada
porque tiene que borrar. Se siente mal y le están dando ganas
de llorar; Sasha lo único que quiere es salir rápido al recreo.
Sasha quiere salir al recreo, pero no puede porque no ha
terminado de escribir. Se pone a llorar y no sigue copiando la
frase. Mientras tanto, varios compañeros del salón salen felices al patio a disfrutar del
descanso. Sasha se siente muy mal y empieza a decirse a sí misma: “No voy a poder
completar esta frase”.

 Leen la historia de Shasha

Sasha está tratando de copiar en su cuaderno lo que la profesora
escribió en la pizarra. Es una frase larga. Falta muy poco para el recreo,
y los niños y niñas no pueden salir a jugar hasta que terminen de copiar
la frase. Sasha está preocupada porque no sabe si alcance a terminar y
quiere salir rápido al recreo.

Pasan unos minutos, algunos niños y niñas ya se preparan

para salir al recreo y Sasha no logra completar la frase, se
equivocó escribiendo "actividad" y ahora está desesperada
porque tiene que borrar. Se siente mal y le están dando ganas
de llorar; Sasha lo único que quiere es salir rápido al recreo.
Sasha quiere salir al recreo, pero no puede porque no ha
terminado de escribir. Se pone a llorar y no sigue copiando la
frase. Mientras tanto, varios compañeros del salón salen felices al patio a disfrutar del
descanso. Sasha se siente muy mal y empieza a decirse a sí misma: “No voy a poder
completar esta frase”.
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PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Hoy conoceremos casos

de niños que no
cumplen sus
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