Universidad Técnica de Ambato

Facultad de ingeniería en sistemas, electrónica e industrial

Ingeniería en tecnologías de la información y comunicación

Curso: TIC”A”

Fecha: 25-07-2019

Una mujer gana por primera vez el ‘Nobel’ de matemáticas

Prelectura

Conocimiento previo.- Una mujer estadounidense recibe 600.000 tras ganar un premio
nobel por realizar unas investigaciones en la física.

Lectura

Idea principal.- La matemática estadounidense es la primera mujer que recibe el Premio

Abel, creado en 2002 para celebrar el bicentenario del nacimiento del matemático
noruego Niels Henrik Abel.

Pos lectura

Resumen.- La matemática estadounidense es la primera mujer que recibe el Premio

Abel, Otros 19 hombres han ganado el galardón desde entonces. Ya en 1988,
Uhlenbeck denunciaba que la discriminación explícita no era el único obstáculo en su
disciplina. 

El reconocimiento de los logros de Uhlenbeck debería haber sido infinitamente mayor,

ya que su trabajo ha conducido a algunos de los avances en matemáticas más
espectaculares de los últimos 40 años. La primera generación de mujeres que podían
esperar una progresión profesional. Quizá no igual que los hombres, pero las puertas ya
no estaban cerradas. En las décadas de 1960 y 1970, cuando se eliminaron las barreras
legales para avanzar, esperábamos que las mujeres y las minorías entraran por las
puertas y ocuparan el lugar que les corresponde, al menos en el mundo académico.
Quedó demostrado que no era tan fácil, pero se ha conseguido un progreso tremendo, al
menos para las mujeres. Las jóvenes matemáticas de hoy son un grupo de talento
impresionante y diverso. Todo el mundo sabe que si una persona es inteligente,
divertida, guapa o bien vestida tendrá éxito. Pero también es posible triunfar con todas
tus imperfecciones.
 No puedes caer bien a todo el mundo, aprende a que no te importe

Prelectura

Predicciones.- El texto podría tratar sobre la opinión de las personas y en qué sentido
eso nos puede afectar si le tomamos importancia.

Lectura

Subrayado.- Uno de los libros más populares en Japón los últimos años recoge las
conversaciones entre un joven insatisfecho y un filósofo que le enseña, entre otras
cuestiones, el arte de no agradar a los demás. Es un tema sensible en una cultura tan
complaciente como la nipona, pero este compendio de conversaciones ha entrado
también en las listas de más vendidos de Estados Unidos, y en España se ha publicado
como Atrévete a no gustar (Planeta de Libros).

El maestro es Ichiro Kishimi, especialista en filosofía occidental y traductor de Alfred

Adler, uno de los tres gigantes de la psicología junto a Freud y Jung. Y es precisamente
el pensamiento de Adler lo que articula el diálogo con el joven Fumitake Koga sobre
cómo emanciparse de la opinión ajena sin sentirse por ello un marginado.

El debate socrático que mantienen a lo largo de las más de 260 páginas del libro parte
de esta idea central: todos los problemas tienen que ver con las relaciones
interpersonales. En palabras del propio Adler, “si uno quiere liberarse de sus problemas,
lo único que puede hacer es vivir solo en el universo”. Dado que eso es imposible, al
relacionarnos con los demás sufrimos por alguna de estas razones:

— Experimentamos un complejo de inferioridad respecto a quienes han “conseguido

más” que nosotros.

— Nos sentimos injustamente tratados por personas a las que amamos o ayudamos y no
nos corresponden como esperamos.

— Intentamos desesperadamente complacer a los demás para obtener su aprobación.

Este último punto se ha convertido en una adicción generalizada. Podemos verlo

claramente en las redes sociales, donde colgamos posts buscando la aprobación de los
demás en forma de likes y comentarios. Cuando una foto o una reflexión importante
para nosotros obtienen poco feedback,podemos llegar a sentirnos ignorados. También en
las relaciones analógicas, muchos problemas interpersonales tienen el mismo origen: no
obtenemos del otro lo que creemos merecer. El hecho de que no nos agradezcan
suficientemente algún detalle que hemos tenido, por ejemplo, puede desatar el
resentimiento y enfriar una amistad.
Bajo este deseo de toma y daca hay un ansia de reconocimiento. Si el otro me da las
gracias, si aprecia mi trabajo, si corresponde a mi favor con un acto amable, entonces
me sentiré reconocido. Si eso no sucede, lo interpreto como si yo no hubiera hecho
nada, como si no existiera para el otro. Esta visión es un poderoso generador de
problemas, ya que las relaciones nunca son totalmente simétricas. Hay personas que
disfrutan dando y otras que transmiten la impresión, aunque no sea cierta, de que no
quieren recibir nada. Eso provoca muchos malentendidos, sumado al hecho de que cada
individuo tiene una forma distinta de expresar su amor y gratitud. Hay personas que
verbalizan de manera inmediata y directa lo que sienten por nosotros, y otras que nos
aprecian igualmente, pero tienen menos facilidad para expresar amor, o bien lo hacen de
forma diferida, cuando encuentran el momento y lugar adecuados.

Todas las opciones son correctas, siempre que nos liberemos de la ansiedad de hallar
una compensación inmediata y equitativa, como en un comercio en el que hay que
cobrar de inmediato lo que se entrega.

Tal como afirma el maestro Ichiro Kishimi, “cuando una relación interpersonal se
cimienta en la recompensa, hay una sensación interna que afirma que ‘te he dado esto,
así que tú tienes que devolverme esto otro”, lo cual es una fuente inagotable de
conflictos.

Porque, más allá de las diferentes maneras de expresar afecto, nos encontraremos con
personas que directamente no nos entienden o incluso no nos aprecian. Hacer de eso un
drama convertirá nuestro día a día en un campo abonado para los disgustos. La
verdadera libertad incluye que no nos importe caer mal a algunas personas porque
estadísticamente es un hecho que no podemos gustar a todo el mundo. Dejar de
preocuparnos por lo que los demás piensen de uno, especialmente los que no nos
entienden, es el camino a la serenidad.

“Cuando deseamos tan intensamente que nos reconozcan, vivimos para satisfacer las
expectativas de otros”, explica Ichiro Kishimi, con lo cual ya no somos libres. Dejar de
exigir contrapartidas y permitirnos vivir a nuestra manera, otorgándonos incluso el
derecho de caer mal, nos procurará libertad, paz mental y, al final, mejores relaciones
con los demás.

Pos lectura

Mapa conceptual

No puedes caer bien a

todo el mundo, aprende a
que no te importe.

Es
El arte de no agradar a
los demás.
Características

No nos importe caer mal a Cuando deseamos tan

algunas personas porque
estadísticamente es un hecho
que no podemos gustar a todo
el mundo.
Dejar de preocuparnos por lo que los
demás piensen de uno, especialmente
los que no nos entienden, es el
camino a la serenidad.
intensamente que nos
reconozcan, vivimos para
satisfacer las expectativas de
otros.
 Sin educación emocional, no sirve saber resolver ecuaciones

Prelectura

Objetivos.-Conocer la importancia de la lectura Sin educación emocional, no sirve saber resolver

ecuaciones mediante el análisis de su contenido.

Analizar el texto para llegar a varias conclusiones mediante su lectura.

Lectura

Formulación de preguntas.- ¿En qué consiste Sin educación emocional, no sirve saber resolver
ecuaciones? ¿En qué año se crea Sin educación emocional, no sirve saber resolver ecuaciones? ¿Qué se
comprende del texto? ¿Qué es la inteligencia emocional? ¿Cuales son los objetivos de la educación
emocional?

- Se trata de enseñar a los futuros maestros a entender y regular sus propias emociones
para que sean capaces de dirigir a los niños y adolescentes en esa misma tarea.

-Se crea en Madrid 30 ENE 2017. 

- Muchos de los problemas de los adultos se deben a las dificultades en la regulación de

las emociones y eso no se enseña en la escuela.

- La inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar

estados anímicos propios y ajenos, según la definición de quienes acuñaron el término a
principios de los noventa.

- Los objetivos de la educación emocional, según las guías de Bisquerra, son adquirir un
mejor conocimiento de las emociones propias y de las de los demás, prevenir los efectos
nocivos de las emociones negativas -que pueden derivar en problemas de ansiedad y
depresión-, y desarrollar la habilidad para generar emociones positivas y de auto
motivarse. 
Pos lectura

Esquema

Se crea en Madrid 30 ENE 2017. 

Se trata de enseñar a los futuros maestros

a entender y regular sus propias
emociones para que sean capaces de
dirigir a los niños y adolescentes en esa
misma tarea.

La inteligencia emocional es la capacidad de sentir,

entender, controlar y modificar estados anímicos
propios y ajenos, según la definición de quienes
Sin educación emocional, no acuñaron el término a principios de los noventa.
sirve saber resolver
ecuaciones.

Los objetivos de la educación emocional, según las

Muchos de los problemas de los adultos
se deben a las dificultades en la
regulación de las emociones y eso no se
enseña en la escuela.
guías de Bisquerra, son adquirir un mejor
conocimiento de las emociones propias y de las de
los demás, prevenir los efectos nocivos de las
emociones negativas -que pueden derivar en
problemas de ansiedad y depresión-, y desarrollar
la habilidad para generar emociones positivas y de
auto motivarse. 

Con la tecnología llevamos ya el ‘no lugar’ encima, con nosotros”