I.E.
N°65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
a.- Grado y Sección
b.- Área
c.- Nombre del docente
d.- Nombre de la directora
e.- Nombre del subdirector(a)
f.- Fecha
I.- TÍTULO DE LA SESIÓN
30 .
II.- MATERIALES A UTILIZAR
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA
. Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
EVIDENCIA
: 1° grado “C”
: Matemática
: Elva Carolina Portocarrero Gómez
; Jessica Lili Cerrón Silvano
: Judith Dávila Talepcio/ Jade Plaza
: Martes 6 de Setiembre del 2022
:“Representamos los números del 20 al
: - Hojas impresas, tapitas, palitos, cuadernos
de trabajo primer grado, base diez, tablero de
valor posicional.
: Hoy leeremos y escribiremos números del
20 al 30
DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresa con diversas Cuenta y agrupa
representaciones y lenguaje cantidades hasta 30
numérico su comprensión del utilizando material
número como cardinal al concreto.
determinar una cantidad de hasta . Representa los
50 objetos y de la comparación y números del 20 al 30
el orden entre dos cantidades. en forma
Realiza afirmaciones sobre las gráfica ,simbólica y
diferentes formas de representar literal.
el número y las explica con
ejemplos concretos.
Representa los
números del 20 al 30 en gráficos y lo escribe de manera
literal y simbólica.
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IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES

INICIO
- Converso con los estudiantes sobre la sesión anterior. Cuaderno de trabajo de
Pregunto: ¿Qué tema hicimos la clase anterior?, matemática del MED.
¿Cuántas botellas recicló el lunes? ¿Cuántas botellas Hoja bond, imágenes, caja.
recicló el martes? ¿Cuántas botellas tiene ahora?
Felicito por su participación a cada niño o niña.
Luego comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos y
escribiremos números del 20 al 30
NORMAS DEL AULA
1.-Levantar la mano para participar.
2.-Respetar la opinión de sus compañeros.
3.-Mantener el orden y la limpieza.
4.-Prestar atención .
DESARROLLO
- Familiarización del problema
- Los niños del primer grado han juntado chapas. Ellos desean saber cuántas chapas hay ¿de
qué manera pueden contar las chapas rápidamente sin equivocarse?
Leemos el problema hasta comprenderlo, luego realizo preguntas de comprensión:
¿Qué han reciclado los niños?
¿Qué desean saber?
¿Qué datos hay en el problema?
¿Cómo puede saber la cantidad de chapas que hay?
- Búsqueda y ejecución de estrategias.
- Se Motiva de modo que, a través de una “lluvia de ideas”, piensen en un plan o adapten
una estrategia a fin de resolver el problema. Para ello, se pregunta : ¿qué podemos hacer
para resolver el problema?, ¿cómo nos podemos organizar para resolver el problema?,
¿qué materiales podemos usar?
a. Vivenciamos el problema utilizando siluetas de botellas.
Representación grafica

Agrupar de 2 en 2:

Agrupar de 5 en 5: .

Representación simbólica
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Representación literal

- Socializan sus representaciones.

- Socializan sus representaciones y responden las preguntas:
- ¿Cómo resolvieron el problema?
- ¿Qué materiales utilizaron para hacer sus representaciones?
Voluntarios exponen la resolución del problema.
- Describen paso a paso lo que hicieron al resolver el problema. Si algún
estudiante ha aplicado una estrategia diferente, puede intervenir
Formaliza el aprendizaje a través de preguntas
Explicamos:
Los números del 0 hasta al treinta (30) se escriben en una sola palabra. A
partir del 31 hacia delante se leen las decenas de las unidades separando
con la letra “y”.
Concluimos diciendo
Preguntamos ¿Cómo saber si está bien lo que hicimos? Leyendo de nuevo el problema.
¿Habrá otra forma de resolverlo? ¿Cuál de las estrategias aplicadas te parece más fácil?
¿Tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Reflexionan
- ¿qué hicieron?, ¿les fue difícil?, ¿qué aprendimos?, ¿de cuántas formas
diferentes representamos los números de 30 a 20? ¿qué hicieron?, ¿los
materiales usados les ayudaron a comparar el peso de los objetos?,
¿por qué?
Planteamiento de otros problemas
Planteamiento de otros problemas: Entrego ficha impresa a los estudiantes para que resuelvan los problemas.

CIERRE
- Reflexionamos sobre los aprendizajes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué te servirá lo que aprendiste? ¿En qué
situaciones de tu vida aplicarás lo que aprendiste?
- En casa resuelven una ficha de aplicación.
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EVALÚA TUS APRENDIZAJES

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY

LO LOGRÉ NECESITO APOYO
APRENDIZAJES INTENTANDO
- Conte y agrupe cantidades hasta 30 utilizando
material concreto.
. Represente los números del 20 al 30 en forma
gráfica ,simbólica y literal

Reflexion
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA
Competencia y capacidad - Desempeño: Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Resuelve problemas de cantidad numérico su comprensión del número como cardinal al determinar
. Comunica su comprensión sobre los números y una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
las operaciones.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
numéricas y las operaciones número y las explica con ejemplos concretos.
Criterios a evaluar
Cuenta y agrupa . Representa
cantidades hasta los números
30 utilizando del 20 al 30 en
material concreto. forma
gráfica ,simbóli
ca y literal.
01 SANNIR TENNER
02 FABRICIO MAYKEL
03 SANTIAGO JULCEC
04 ESTIN DIAGO
05 MEYLI BRISETH
06 LOAN ESTEFANO
07 LUISA GUADALUPE
08 MARGARETH TAYNA
09 ANA CLARA
10 BRISA ZAYUMI
11 STEPHANO ANDRE
12 ELIAN BORAN
13 MAYUMI MAGLIS
14 NELSON LIAM
15 EYMI NHAYELLI
16 KENORY ROSANGELA
17 SAZUKE JHONNY
18 ASTRID GIAMILE
19 GEAN CARLO
20 JAIR JAFET
21 IVELICE
22 ALESSANDRO RODRIGO
23 JUAN CARLOS
24 LUCAS ABEL
25 SOFIA VALENTINA
26
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