EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 19

¡Asumimos tareas y responsabilidades de manera colectiva y organizada!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: ENSIL de las Américas

DIRECTORA: Fulvia Cueva

PROFESORA: Agar Rivas Garcia

SECCIÓN: Única

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial

DURACIÓN Jueves 30 de marzo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Convive y  Interactúa con todas  Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
participa las personas. orden, limpieza y bienestar de todos.
democráticamente  Construye normas y
en la búsqueda asume acuerdos y
del bien común leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
AREA: Comunicación
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 oralmente en su del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
lengua materna  Utiliza recursos no su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
verbales y frecuente y, estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
paraverbales de gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
forma estratégica. voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer.
 Interactúa
estratégicamente  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
con distintos ocasiones puede salirse de ese.
interlocutores.
Criterio de  Asume responsabilidades para colaborar con el orden y limpieza del salón.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Elabora su cartel de responsabilidades para colaborar con el orden y limpieza del
experiencia salón.

Producto  Elaboran su cartel de responsabilidades con creatividad

 Asumen responsabilidades con autonomía.
 Plantean diversas tareas o responsabilidades

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA elaborarán su cartel de responsabilidades para colaborar con el
orden y limpieza del salón.
- Presentamos a los niños y niñas el cuento: “El caos de Leo”
INICIO
Video:

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Ab9oGiEw6q8

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Problematización:
- A partir del cuento, la maestra inicia un diálogo de reflexión
enfatizando en las responsabilidades de los personajes.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Qué
pasó con Leo? ¿Qué pasó cuando Leo quiso jugar con su perrito
Pulgas? ¿Por qué? ¿Será importante ser responsable?, etc.
Análisis de la Información:
- Invitamos a los niños y niñas a participar de la dinámica: “El Rey
pide”, de la siguiente manera:
 Carteles

 Se les solicita a los grupos de trabajo a sentarse en sillas formando

un círculo.
 Los participantes de cada grupo nombran a un coordinador que
llevará los objetos que solicita el Rey.
 El juego empieza cuando el director del juego dice: “El rey pide que
le traigan… zapatos negros. sombreros, etc.” Objetos
 El grupo que llegue primero con la prenda solicitada ante el Rey diversos
acumulará un punto y el grupo que acumule mayor puntaje será el
ganador.
- Dialogamos con los niños y niñas sobre el juego ejecutado: ¿Quién
alcanza las prendas al Rey? ¿Qué responsabilidad asumió el
coordinador? ¿El coordinador de cada grupo, asumió su
responsabilidad? ¿Si no lo ha asumido, que habrá pasado?, ¿Les
gustaría tener alguna responsabilidad en el aula?, ¿Qué
responsabilidades quisieran asumir en el aula?, ¿Cómo lo
realizarán?, etc.
- Explicamos a los niños y niñas que las responsabilidades son tareas
que tienen que cumplir para ayudar en la buena marcha del salón
como: Ayudar a repartir colores, ayudar a entregar los útiles de
aseo, etc.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Solicitamos a los niños y niñas dictar algunas tareas en las que les
gustaría colaborar, teniendo en claro la responsabilidad y la tarea
que deben desempeñar.
Responsabilidad Tarea
Ordenar y repartir Ordenar el espacio en el que se encuentran los
los materiales. materiales y repartirlos cuando es necesario.
Repartir el Repartir el refrigerio cuando es momento de
refrigerio comer.
Limpiar los Limpiar los materiales de los sectores.
materiales
Limpiar las mesas Limpiar las mesas del salón al inicio del día.
Limpiar el sector Cambiar el agua del balde para lavarse las
del aseo manos y ayudar a los compañeros en el
momento del aseo.

- Una vez definidas las tareas en las que colaborarán: Por grupos de
trabajo elaboran el cartel de responsabilidades con dibujos alusivos Cartulina
a las tareas que determinaron asumir.
- Con los niños y niños designamos a los responsables de la semana Imágenes
y cada niño (a), escribe su nombre y lo pega debajo o al costado de
cada responsabilidad. plumones

cartel
 tiras de papel
bond o cartulina

- Cada fin de semana se evalúa el desempeño de los niños(as)

responsables en las tareas asignadas; a los que cumplieron
eficientemente con su responsabilidad se les felicita con palabras de
aliento y aplausos y a los que no cumplieron con efectividad se les
invita a un espacio de reflexión que le permita mejorar su apoyo en
la próxima oportunidad.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa a otros compañeros , a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
establecido un conjunto de tareas y responsabilidades que serán
asumidas colectiva y organizadamente, por los niños del salón.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
- Antes de comer sus alimentos, entonan la siguiente canción:

(Música "El Jacarandá")

Los niños de este salón
su lonchera comerán,
sacarán lindos mantelitos
para comenzar.
Sentados en las sillas
para disfrutar,
la lonchera
ya se abrirá.

DEMOSTRAMOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Ficha de

LO QUÉ SABEMOS - Aplicación de la Entrevista entrevista

ACTIVIDADES - Alistan sus cosas

PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños