Colegio Agustiniano Campestre

Amor y Ciencia PGA – FR –08

Versión 06
La mejor alternativa de Formación Integral 2014 – 08 – 23
GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA

ÁREA Y/O ASIGNATURA: COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: PRIMERO PERIODO: II

EDUCADOR(A): FRANCY ELENA AÑASCO B

GUÍA CURRICULAR No: 2 NOMBRE: “CONTROLO MIS EMOCIONES”

INTRODUCCIÓN:

“COMPETENCIAS CIUDADANAS, LA CLAVE PARA VIVIR EN SOCIEDAD”

“Formar mejores ciudadanos es un eje fundamental para una educación de calidad. La evidencia1 indica
que el desarrollo de algunas competencias entre las cuales se encuentra la comunicación efectiva, la
capacidad de resolución de conflictos y la capacidad de trabajar en equipo están en la base de un mejor
desempeño en casi todas las esferas de la vida, incluyendo el rendimiento académico, la continuidad
escolar, el desempeño laboral, y la reducción de conductas de riesgo en los jóvenes. Esto las convierte
en materia clave de los proyectos para mejorar la calidad educativa y para promover la convivencia
pacífica”. http://www.iadb.org/

En este segundo periodo abordaremos temas como: mis emociones, derechos fundamentales (a la
recreación y a la salud).
Si emociones vamos a trabajar “sabemos que ocupan gran parte de nuestra vida y son la causa más
importante de felicidad o infelicidad.
Como padres podemos y debemos educar las emociones. Todos pensamos que un niño debe aprender a
montar en bicicleta, comer con cubiertos y aprender a escribir, y que los padres debemos ayudarles en
esos aprendizajes. Pero tan importante como esas habilidades está la capacidad de auto controlar la ira,
reflexionar antes de actuar, saber si estamos tristes y por qué.

Entender y controlar las emociones es parte muy importante de la llamada inteligencia emocional. Y hoy
sabemos que los niños que controlan sus emociones son más felices y se adaptan mejor a la escuela”.

¿Qué podemos hacer como padres para educar las emociones de nuestros hijos? Ver más en
AYUDAR AL NIÑO A ENTENDER Y A MANEJAR SUS EMOCIONES (foro apoyo familiar)
http://www.tdahcaiesperanzadetriana.com/

LOGRO CONCEPTUAL:
Reconoce y explico que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

1. CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones 30 %)

2. PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas, guía, revisión de cuaderno, actividades en clase 30%)

3. ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase 20 %)

4. EVALUACIÓN FINAL 20%

1
CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA

Desarrollar en el cuaderno, en la guía y en el libro todas las actividades que se proponen.

Prestar especial atención a las orientaciones dadas en clase.

Revisión de tareas: se colocará el respectivo Rdo. (revisado) a cada tarea y/o actividad realizada en
casa con la fecha estipulada para su presentación; cuando no se presentan las actividades en dicha
fecha se calificará sobre 3,5 con el compromiso de ponerse al día.

Revisión permanente de la guía, tanto para actividades desarrolladas en clase como en casa, tiene su
porcentaje de nota tanto en el logro procedimental como en el actitudinal.

Trabajo en equipo y trabajo individual

Desarrollo de actividades propuestas en clase en el tiempo estipulado.

Revisión del cuaderno y guía.

TEMÁTICAS A DESARROLLAR:
Mis emociones
Derecho fundamentales
Derecho a la recreación
Derecho a la salud

DESARROLLO ACTIVIDADES

“Hemos aprendido a volar como los pájaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el
sencillo arte de vivir juntos como hermanos”.

Martin L uther king.

2
Lluvia de ideas

Dialogar sobre lo que les causa alegría, tristreza…

Las emociones son alteraciones de nuestro cuerpo y son provocadas por los acontecimientos de nuestro día a
día, por los rescuerdos o por pensamientos que tenemos en un momento dado. La emoción vendrá
acompañda de de un estado de ánimo que provocará en nosotros mismos un sentimiento. Las
emociones ocurren de pronto, si por ejemplo nos dan una buena noticia aparecerán la alegría. Los sentimientos
duran más tiempo, si sla alegría nos dura en el tiempo nos sentiremos felices.

ACTIVIDAD Nº 1

JUEGOS DE ROL

Se Divide a los niños en grupos de dos y pedirles les que dramaticen acerca de los sentimientos. Por ejempl o,
podrían crear una historia sobre un niño pequeño que lloró porque necesitaba ayuda y nadie lo ayudaba hasta
que encontró una tortuga que cambió su ceño fruncido por una sonrisa.

Los niños/a inventarán sus propias escenas basadas en lo que entiendan acerca de los sentimientos. Permitir
que los niños demuestren sus representaciones frente a la clase después de que hayan tenido amplio tiempo
para practicar.

ACTIVIDAD Nº 2

Emparejamiento emocional

Materia: revistas, ega, tijeras, cartulina

Corta una serie de rostros con distintas expresiones de emoción. Tristeza,

alegría, miedo, ira, asco y sorpresa son ejemplos de las diferentes
emociones a representar. Colocar los rostros sobre la mesa. Escribe varias
situaciones en una tarjeta y ponlas en una bolsa. Se agíta bien y que los
niños saquen una tarjeta. Lee la situación y otor niño escoge la imagen
que eesa emoción

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ACTIVIDAD Nº 3

Collage de figuras de sentimientos

Materia: revistas, ega, tijeras, cartulina

Hacer un collage de figuras de sentimientos.

Recortar y pegar figuras que expresen emociones , como una cara feliz, una cara triste, caras divertidas y
otras expresiones faciales. Además, láminas que puedan provocar ciertas emociones como una figura de una
familia, mascota, flor, casa o conejo. Dale a los niños cartulina blanca y anímalos a crear un collage de figuras
con las que ellos elijan. Algunos niños pueden querer asociar ciertas estampas con colores particulares. Por
ejemplo, pueden poner una cara triste en una almohadilla de tinta azul y elegir el rosa y el amarillo para las
caras felices. Los niños también pueden dibujar imágenes y agregar otros elementos al collage como flores
prensadas.

ACTIVIDAD Nº 3 Traer las caritas recortadas para la próxima clase

Material: 10 palos de paletas.

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ACTIVIDAD Nº 4

Imitar en parejas: Explicación de la actividad en clase.

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Lluvia de ideas

Diálogo sobre los derechos que tienen en la casa. Luego Explicación

¿Qué son los derechos humanos?

“Los derechos humanos son garantías esenciales para que podamos vivir como seres humanos. Sin ellos no
podemos cultivar ni ejercer plenamente nuestras cualidades, nuestra inteligencia, talento y espiritualidad”.

ACTIVIDAD Nº 5

Rellenar con papel

rasgado

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ACTIVIDAD Nº 6

Materiales: traer una camisa vieja, o delantal, una hoja de periódico doble

Pintar con temperas.

ACTIVIDAD Nº 7

Materiales: aserrín, tempera amarilla,

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DERECHO A LA RECREACIÓN Y AL SANO ESPARCIMIENTO

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 RECURSOS

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía y alcanzar los logros propuestos es necesario
contar con los siguientes recursos:

 Salón de clase
 Audiovisuales
 Zonas verdes
 Biblioteca
 Periódico
 Ega
 Tijeras
BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

https://www.google.com.co

http://www.unicef.org/

http://revistarayuela.ednica.org.mx/

https://www.google.com.co