JARDIN DE NIÑOS “PAUL CEZANNE” T.V.

C. C. T. 19DJN2226Y ZONA 97 SECTOR 18 REGIÓN 8

AV. ARCADIA S/N COL. ARCADIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Docente: Paola Jaqueline Calderón Flores Grado y grupo: 3° b Periodo de planeación: 28 Feb al 04 de marzo

Nombre de la situación didáctica: • Finalidad de la situación didáctica: Que el alumno conozca en qué consisten las
LA FAMILIA actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
•
Intervención docente: Intervención del padre de familia.
Favorece el aprendizaje significativo en l@s alumn@s empleando consignas claras, Acompaña y complementa el aprendizaje de su hij@ en casa explicando y supervisando las actividades
permite la creación de ambientes armónicos para lograr los aprendizajes esperados. para posteriormente enviar las evidencias en google drive.

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Tiempo y organización del
Actividades Recursos
trabajo
Campo de formación Aprendizaje esperado: INICIO: Se dará inicio a esta semana platicando con los niños  Aula  Ficha de
académica Área de Reconoce y expresa acerca de la Familia. Se les preguntará ¿Qué es la familia? ¿Por  Individual trabajo
desarrollo personal y características personales: qué es importante? ¿Qué pasaría si no tuvieran familia?  Grupal  Colores
social: su nombre, cómo es En el pizarrón escribiremos la fecha y se explicará que el día de  Libreta
EDUCACIÓN físicamente, qué le gusta, la familia en México se celebra el domingo 6 de marzo y que en  Lápiz
SOCIOEMOCIONAL qué no le gusta, qué se le los próximos días continuaremos con actividades relacionadas.
facilita y qué se le dificulta. DESARROLLO: En seguida se les mostrará un video sobre la
Organizador Familia, donde el conejito del cuento narra cómo es su familia,
curricular 1: Versión: 1 quienes la componen, qué hacen juntos, etc.
AUTOCONOCIMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=Bsn0vogDhI0&t=2s
Organizador A partir de este video cuento, reflexionaremos sobre nuestras
curricular 2: familias, se comentará sobre lo que más les gusta de su familia y
AUTOESTIMA posteriormente, se les pedirá que realicen una pintura de lo qué
es para ellos “La familia”.
CIERRE: Cuando terminen su pintura, de manera voluntaria
podrán mostrar su creación y dar a conocer y describir lo que
hicieron.

Campo de formación Forma, espacio y medida INICIO: En esta actividad se les leerá a los niños el cuento  Aula  Ficha de
académica /Área de Reconoce y valora “Familias, la mía, la tuya, la de los demás”.  Individual trabajo
desarrollo personal y costumbres y tradiciones que https://www.youtube.com/watch?v=uYivoM0-9qI  Grupal  Colores
social: se manifiestan en los grupos Una vez que termine el cuento, reflexionaremos con la siguiente  Libreta
EXPLORACIÓN DEL sociales a los que pertenece pregunta ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué?  Lápiz
MEDIO NATURAL Y DESARROLLO: Pasarán algunos niños a expresar cómo está
SOCIAL Versión: 2 conformada su familia y de esta forma podrán notar la diferencia
que hay entre cada una.
Organizador Veremos que hay diferentes tipos de familias según los
curricular 1: integrantes de las mismas.
Cultura y vida social En seguida, se les predirá a los pequeños que busquen en su
libro Mi álbum la pagina correspondiente a su grado:
Mi álbum primer grado pág. 10 “La familia”
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Organizador Mi álbum segundo grado pág. 22 “Familias”

curricular 2: Mi álbum tercer grado pág. 18 “Familias”
Interacciones con el Luego se les pedirá que observen y describan a cada tipo de
entorno social familia, quienes la conforman, cuántos integrantes son, dónde
viven y qué hacen. De esta forma los niños notarán las
diferencias que existen entre las familias.
CIERRE: Después, realizarán un dibujo de los integrantes de su
familia en las páginas de registro siguientes (primer grado
pág.11; segundo grado pág.23; tercer grado pág.19) y también el
lugar donde viven.
Por ultimo para retroalimentar, realizarán una ficha donde
identificarán el tipo de familia que tienen entre los diferentes que
existen.

Campo de formación Aprendizaje esperado: INICIO: Previamente se encargará de tarea una fotografía  Aula  Ficha de trabajo
académica /Área de Contesta preguntas en las familiar.  Individual  Colores
desarrollo personal y que necesita recabar datos, Se comenzará el día con una presentación de familias, donde los  Grupal  Libreta
social: los organiza a través de pequeños pasen a mostrar su fotografía, a mencionar el nombre  Lápiz
tablas y pictogramas que de cada integrante, así como lo que hace o en qué trabaja
Organizador interpreta para contestar las DESARROLLO: De manera grupal, iremos haciendo el conteo
curricular 1: preguntas planteadas de los integrantes que tiene cada familia y lo registraremos en
Forma, espacio y una tabla en el pizarrón. Luego entre todos, en una cartulina
medida iremos graficando la información recabada sobre el número de
integrantes que conforman a las familias de los alumnos
Organizador Versión:1 CIERRE: Por último, realizarán una ficha donde colorearán a los
curricular 2: integrantes que conforman su familia, harán el conteo y
Recolección y registrarán en total.
representación de Reservaremos las fotografías para una actividad que tendremos
datos próximamente

Campo de formación Aprendizaje esperado: INICIO: En esta actividad los alumnos manifestarán los roles y/o  Aula  Ficha de trabajo
académica /Área de Experimenta con objetos y tareas que tienen en casa, lo que son capaces de hacer sin  Individual  Colores
desarrollo personal y materiales para poner a ayuda y lo que hacen con ayuda de su familia.  Grupal  Libreta
social prueba ideas y supuestos También recordarán y expresarán el papel que cada integrante  Lápiz
de su familia desempeña.
Organizador DESARROLLO: Comentaremos en plenaria, las tareas que tiene
curricular 1: cada integrante de su familia en casa, por ejemplo quién lava los
Forma, espacio y trastes, quién lava la ropa, quién se encarga de la comida, etc.
medida Reflexionaremos la importancia de cada tarea que tenemos, así
podremos facilitar las actividades diarias en familia.
Organizador En el pizarrón iremos haciendo un listado de las tareas más
curricular 2: comunes en casa y escribiremos por lo regular quienes las
Recolección y realizan.
representación de CIERRE: Para concluir , realizarán un dibujo donde estén
datos haciendo una de sus tareas de casa favoritas y las compartirán
con sus compañeros.
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De tarea investigarán sobre los trabajos de sus familiares más

cercanos.

Campo de formación INICIO: En esta actividad los alumnos manifestarán los roles y/o  Aula  Ficha de trabajo
académica /Área de tareas que tienen en casa, lo que son capaces de hacer sin  Individual  Colores
desarrollo personal y ayuda y lo que hacen con ayuda de su familia.  Grupal  Libreta
social También recordarán y expresarán el papel que cada integrante  Lápiz
de su familia desempeña.
Organizador DESARROLLO: Comentaremos en plenaria, las tareas que tiene
curricular 1: cada integrante de su familia en casa, por ejemplo quién lava los
Organizador trastes, quién lava la ropa, quién se encarga de la comida, etc.
curricular 2: Reflexionaremos la importancia de cada tarea que tenemos, así
podremos facilitar las actividades diarias en familia.
En el pizarrón iremos haciendo un listado de las tareas más
comunes en casa y escribiremos por lo regular quienes las
realizan.
CIERRE: Para concluir , realizarán un dibujo donde estén
haciendo una de sus tareas de casa favoritas y las compartirán
con sus compañeros.
De tarea investigarán sobre los trabajos de sus familiares más
cercanos.

Campo de formación Aprendizaje esperado: INICIO: Durante este día se abordarán los trabajos que tienen los  Aula  Ficha de trabajo
académica /Área de Reconoce lo que puede diferentes miembros de las familias de los pequeños.  Individual  Colores
desarrollo personal y hacer con ayuda y sin ayuda. DESARROLLO: Se realizará el juego de la papa caliente para  Grupal  Libreta
social Solicita ayuda cuando la lograr la participación de los niños. Si les toca la papa caliente,  Lápiz
necesita. tendrán que mencionar en qué trabaja mamá, papá, abuelitos o
Organizador algún otro familiar y además lo que aporta su trabajo a los
curricular 1: demás.
Autonomía De esta forma podremos darnos cuenta también de la variedad
Organizador que existe entre las familias en cuanto a sus trabajos y a qué se
curricular 2: dedican.
Iniciativa personal CIERRE: Para terminar, platicaremos sobre lo que les gustaría
trabajar cuando sean adultos, por qué eligen ese trabajo y si es
como el de alguien de su familia o es totalmente distinto.
Para cerrar la actividad, elaborarán el dibujo de ese trabajo que
les gustaría tener al ser grandes.

Campo de formación Aprendizaje esperado: INICIO: Durante esta actividad los niños seguirán compartiendo  Aula  Ficha de trabajo
académica /Área de información sobre sus familiares, en este caso se les enseñará lo  Individual  Colores
desarrollo personal y Conoce en qué consisten las que es el árbol familiar o el árbol genealógico.  Grupal  Libreta
social actividades productivas de su Se mostrará el ejemplo del árbol familiar de la maestra para que  Lápiz
familia y su aporte a la vayan comprendiendo de qué se trata.
Organizador localidad. DESARROLLO: En seguida se les compartirá una ficha con un
curricular 1: árbol familiar para que ellos dibujen y escriban con apoyo el
Cultura y vida social nombre de sus familiares.
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Organizador Cuando terminen la actividad anterior compartirán su producto

curricular 2: colocándolo en un lugar visible del aula.
Interacciones con el CIERRE: Por último, mencionarán a qué se dedican o en qué
entorno social trabajan los integrantes de su familia que dibujaron en el árbol
familiar.

Ajustes razonables Ajustes en actividades En organización del trabajo En recursos

 Disminuir o aumentar el grado de complejidad de  INDIVIDUAL

las consignas en alumnos que lo requieran.  GRUPAL

Estrategia de evaluación. Actividades permanentes:

Actividades del programa escolar de mejora continua (PEMC)
 Rúbrica
 Diario de Trabajo  Inglés (DAYS OF THE WEEK)
 Evidencias de los alumnos  Calendario (MES FEBRERO)
Fuentes de consulta.  Fecha
APRENDIZAJES CLAVE