r

ü) M¡histe.lo vice Ministe.io de D¡rección Resional usel r.E. virsen , /-i\

NW de Educ.ción Gestión de Educac¡ón de ruri¡es de fi+?
Pedasóeica rumbes Guadalupe
.f.§., E-¿

"€Iño ür[ pienten¡río !¿I Se¡i: 200 eños !e:ú¡!rT¿rüeíd!"

Tumbes,05 de ogoslo del2O21

oFtcto N"01 -2021 -M.Y.A.M.P.t-T

PROT. MARIBET DEL PILAR INIANTE ARANA

DIRECTORA DE I.E.I. "VIRGEN DE GUADATUPE"

Por medio del presente los soludo y le solicito lo outorizoción poro reolizor un
Toller de lnnovoción Pedogógico denominodo: "Toller Remolo de Juegos
Didóciicos poro mejoror Io motricidod Fino en niños y niños de cinco oños de lo
LE.l "Virgen de Guodolupe" del AA.HH Ciudodelo Noe lEtopo- Tumbes dicho
loller se desonolloro en ios meses de Julio-Agosfo del presente oño.

Agrodezco lo otención de lo solicitodo y me despido.

Atenlomenle

MORAN

t¿s bJ- ,
 Ministe.¡o Direc.ién Regional Usel l.E. Virgen

w de Eó¡.eiión de Educac¡ón de
fumbes
fumbei de
cuadalupe

"€[ño ü¿[ pi¡¿¡&¡¡rio lel Smt: 20§ dfiol !e *üe1afllantí4"

RESOTUCION DIRECTORAT N"OI 9.202'I -GR.DRET-UGE[-T.I.E.I."V.G".D

i

Tumbes,3l de Agosto del 2021.

VISTO EL PIAN DEt PROYECTO INNOVADOR

DENOMINADO: Toller Remoio de Juegos Didócticos poro meioror lo moiricidod

Fino de los niños y niños de cinco oños de lo l.E.l "Virgen de Guodolupe"
presentodo por lo profesoro -ouxilior Mory Ysobel Álvorez Moron, identificodo
con DNI N'42521323 que solicito ouiorizoción o irovés del Oficio N'01-
2021 .M.Y.A.M.P.l-T.

En lo que solicito lo ejecución y oplicoción del proyecto Educolivo lnnovodor

orribo indicodo duronte los meses de Julio-Agosio, observÓndose como
profesoro ouxilior responsoble en lo ejecución y oplicoción del proyecio
educotivo innovodor o:
ALVAREZ MORAN, MARY YSABET

como encorgodo de lo superv¡sión de lo ejecución del progromo innovodor

profesoro: MARIBEL DEt PILAR INFANTE ARANA Directoro de lo l.E.l "Virgen de
Guodolupe".
CONSIDERANDO:
- Que lo Dirección de lo Insiitución Educoiivo de Educoción lniciol "Virgen
de Guodolupe", del AA.HH Ciudodelo Noe I etopo -Tumbes, promueve
lo político educotivo de lo oplicoción de méiodos y estrotegios
innovodoros que permiton un efectivo y rÓpido oprendizoje en lo
enseñonzo de los óreos cuniculores ouiorizodos por el Minisierio de
Educoción.
- Que, ho sido uno necesidod lo oplicoción, eiecución y supervisión del
proyecto educotivo innovodor denominodo "Toller Remolo de juegos
didócticos poro mejoror lo molricidod fino en los niños y niños de cinco
oños de lo t.E.l. "Virgen de Guodolupe", lo que ho permitido que el
proceso educoiivo de enseñonzo oprendizo.ie seo significofivo innovodor
poro nuesiros niños en el nivel de logros educotivos.
- Que el proyeclo educofivo innovodor oplicodo en lo l.E.l "Virgen de
Guodolupe" del AA.HH Ciudodelo Noe I Etopo-Tumbes, ho tenido como
 Minlsterio Vice Minister¡o de Direccióo Regional Usel r.E.virsen
d. Edudción Gettión de Educación de Tuñbes íi\
Pedagég¡ca Tumbe§ Guadalupe lq:,1

objetivobeneficiorolosniñosyniñosmejororlomolricidodfinooplicondo
juegos didócticos.
Deconformidodconlosfocultodesyotribucionesdecoróclerlegol,
educotivo y odminisirotivo y en concordoncio con lo Ley Generol de
EducociónNo28044ysuReglomen1oD.S.N.o011.2012-ED;Resolución
Ministeriol N. 723-2020-MINEDU; Normo Técnlco orienlociones
poro el
desonolto del oño escolor 2021 en ll EE y progromos educotivos de lo
educoción bÓsico.
Por lo expuesio lo dirección de lo l.E. I "Virgen de Guodolupe"' del AA'

HHciudodeloNoelEiopo-Tumbes,Conlosfocultodesyotribucionesde
corócter legol, educoiivo y odminisirotivo'
SE RESUELVE:

ARTICULO PRIMERO: reconocer y fociliior ol Docente -Auxilior y supervisor

juegos
del proyecto educotivo innovodor, denominodo toller remoto de
didócticos poro meioror lo motricidod fino de los niños y niños de cinco
oños de edod de lo l.E.l' "Virgen de Guodolupe", presentodo oprobodo
y ejecutodo duronte los meses de julio y ogosio en lo institución
educotivo iniciol "Virgen de Guodolupe", Ciudodelo Noe I elopo
-

tumbes, docente - ouxilior responsoble:

MARY Y§ABEL ATVAREZ MORAN

Profesoro Supervisor: MARIBEL DEL PItAR INtANTE ARANA

Directoro de lo l.E.l." V¡rgen de Guodolupe"
ARTICULO SEGUNDO:

Hocer de conocimiento de lo presenie resolución direciorol o los

y
instoncios educoiivos superiores poro los efectos del reconocimiento
felicifoción o lo profesor-ouxilior responsobte del proyecto innovoción
pedogógico.
REGISTRESE-COMUNIQUESE Y ARCHIVE§E.
 "AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 2(lft AÑOS DE INPEDENDENCIA,,
-JOSE
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO
ANTONIO ENCINAS'
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§:
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TALLER REMOTO DE JUEGOS DIDACTICOS PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD

FINA EN NIÑOS DE CINCO AÑOS DE EDUCACION

INICIAL DE LA CUNA JARDIN "VIRGEN DE GUADALUPE'.TUMBES

RESPONSABLE

MARY YSABEL ALVAREZ MORAN

PARA OBTENER UNA RESOLUCÉN DE FELICITACION

 ESQUEMA
DATOS GENERALES
1.1 .taller remoto de activ¡dades lúdicas para desarrollar la
motricidad Fina en giños de 5 años de Educación lnicial de la
Cuna Jardín "Virgen de Guadalupe". Tumbes
l.2.Nombre de la institución
./ Cuna Jardín "Virgen de Guadalupe"
1.3. beneficiarios
.,/ 25 niños de 5 años de la Cuna Jardín "Virgen de Guadalupe,'
il. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1.análisis crítico de la situación problemática
- El proyecto de innovación pedagóg¡ca, se plantea como objetivo,
aplicar actividades de Juegos Didácticos para Mejorar la
motricidad Fina como un Taller didáctico para motivar los
aprendizajes remoto con los niños de 5 años de la Cuna Jardín
"Virgen de Guadalupe" Tumbes 2021 pa"a desarrollar este
proyecto utilizaré la metodología de tipo cuantitativo enfoque
descriptivo Correccional aplicando la técnica de la observación y
haciendo uso como ¡nstrumento de evaluación de las actividades
de los talleres del trabajo remoto y de la lista de cotejo con los
niños de 5 años de Educacíón lnicial de la Cuna Jardín ,'Virgen de
Guadalupe"; como docente de Educación inicial y desempeñando
cómo auxiliar de Educación puedo firmar que con la aplicación
lúdica durante las sesiones de aprendizaje Qué aplicaré me
permitirá desarrollar la motricidad Fina en los niños de 5 años de
las Cunas Jardín "Virgen de Guadalupe" donde comprobaré
nuestra hipótesis y los objetivos de mi proyecto de lnnovación.
 2.2. Enunciado Diagnóstico y Pregunta De Acción
- ¿En Qué medídas las actividades lúdicas influyen en el desarrollo de
la motricidad fina en los niños de 5 años de la Cuna JardÍn "Vírgen
De Guadalupe" Tumbes -2021?

2.3. objetivos del proyecto

2.3.1. objetivo general contribuir al desarrollo de la motricidad fina
mediante la utilización de juegos
didacticos durante el
aprendizaje remoto con niños y niñas de 5 años de la Cuna
Jardín "Virgen De Guadalupe".

2.3.2. objetivos específicos

- ldentificar el avance de los niños y niñas con la relación a la

motricidad fina según la competencia.

- Seleccionar actividades lúdicas adecuadas con capacidad de

despertar interés y motivación para mejorar la motricidad fina en
niños y niñas de 5 años.

- Aplicar las actividades didácticas en la forma de juegos lúdicos

durante las clases remotas mediante el desarrollo del aprendizaje de
los niños de 5 años.

- Evaluar el desarrollo de mokicidad fina en niñas y niños de 5 años.

ilr. MARCO TEOR|CO.

3.1. . Bases teóricas

ESPINOSA 2018

la lúdica y la psicomotricidad son necesarias señala las que en la

enseñanza clásica ha demostrado cambios en la actualidad hoy a través

del entretenimierito los niños se divierten y lo más importante aprende.
C. BOL|VAR

concepto la lúdica se refiere a la necesidad del ser humano de sentir

expresar comunicar producir emociones primarias (reír , gritar, Ilorar,
 gozar) emociones orientadas hacia la entretención la diversión el
esparcimiento.

METODOLOGíA IÚOICA
la metodología lúdica don un conjunto de estrategias diseñadas para
crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están en el
proceso de aprendizaje.

PIAGET. JEAN

Eljuego se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad

sin tener al aceptar las limitaciones de su adaptación.

DECROLY, E, MOHCHAMP 1983.

lntroduce el juego en la educación y respetando el carácter de la
actividad lúdica le confiere una dimensión nueva al considerarlo en
medio fundamental de la autoeducación del niño.

LA LÚDICA EN EL APRENDIZAJE REYES 2014

El aprendizaje lúdico enriquece la capacitación mediante un espacio
Dinámico y virtual que propicia Io significativo la participación la
colectividad, La comunicación, el entretenimiento, la competición, el
trabajo, el análisis, la reflexión, el uso positivo, el tiempo, en la obtención
de resultados en situaciones problemáticas reales el resultado un
proceso de enseñanza aprendizaje efectivo.

1O ACTIVIDADES PARA EJERCITAR LA MOTRICIDAD FINA

La adquisición de la motricidad fina es un hito importante en el desarrollo del ser
humano, ya que nos permite participar en Ia mayoria de las actividades
cotidianas. Siendo así, uno de los objetivos principales de la Educación lnfantil
es desarrollar y estimular al máximo estas destrezas.
Hay muchas dimensiones que considerar a la hora de desarrollar la motricidad
fina. Por ello, en este post te presento 10 tipos de actividades que puedes incluir
en casa o en el aula para trabajar la movilidad de los músculos finos en
niños y niñas. Todas ellas son con materiales que, probablemente, tengas
disponibles en tu casa o en el aula. ¡Buena noticia!
1. Abrir y cerrar
Más que a actividades, este punto podría referirse a las tareas del día a día.
Como hemos dicho al inicio de este post, el objetivo final de desarrollar la
motricidad fina es dar autonomía e independencia en actividades
cotidianas... ¿Qué mejor forma que dándole al niño responsabilidades que
impliquen desarrollar su motricidad fina?
Uno se acostumbra fácilmente a que otros le hagan las cosas- Y, los papás,
mamás, e incluso los maestros, nos acostumbramos a hacerlas para no "perder
tiempo", entre que el niño las hace y no.
Esto es un grave error. Si privamos a los niños de la oportunidad de usar sus
habilidades . motoras, no le hacemos ningún favor al desarrollo de su
motricidad fina.
Evidentemente, el niño no va a ser capaz de abrir y cerrar todos los objetos que
se encuentre, pero podemos dejar que practique con algunas actividades diarias
como:
 I
IR /

Abrochar botones, cremalleras o corchetes. La ropa es el mejor material para

estos ejercicios. Dejemos que se abrochen los zapatos de velcro, que se suelten
que
el coleiero del pelo, que se abotonen la bata, que abran la mochila, e incluso
se abrochen el cinturón del coche solitos. sí, puede ser complicado al principio.
Podemos asistirles, pero teniendo en cuenta el ir disminuyendo progresivamente
nuestras intervenciones. Existen tableros Montessori con distintos tipos de
cierres y botones Para Practicar.
Vestir muñecos y disfrazarnos. si vemos que le cuesta mucho vestirse solo,
podemos practicar con muñecos. Tratemos de comprar ropa para los muñecos
con distintos cierres para practicar todas las modalidades. ¡También podemos
jugar a disfrazarnos nosotros!
Enroscar y desenroscar. Abrir y cerrar el grifo, o desenroscar la botella de agLta,
son algunas de las actividades que también puede empezar a hacer solo.
Además, existen juguetes especificos para trabajar esta moción, como los packs
que implican enroscar y desenroscar tornillos.
2. Plastilina
¡No subestimes el poder de la plastilina! Aunque
simple, es una de las mejores
iormas de desarroliar la motricidad fina. Es frecuente utilizar esta actividad para
el desarrollo de la fuerza de agarre, pero la verdad es que ayuda con muchas
otras destrezas motoras finas.
con la plastilina el n¡ño puede aplastar, amasar, estirar, desgarrar, enrollar,
construii... entre un sinfin de posibilidades. No te preocupes porque esté un poco
dura, desarrolla su paciencia y haz que vaya soltando la masa poco a
 u la ndo la fuerza de los músculos no solo de las manos, sino del
poco, estim
brazo antebrazo actúan sobre la muñeca.

A continuación, tienes algunas actividades motivadoras para trabajar con

plastilina:
Playdough mafs. Las plantillas imprimibles son muy prácticas para que los niños
jueguen con la plastilina sin manchar mucho mientras realizan un actividad. Con
las plantillas se pueden trabajar diversas áreas como matemáticas o
Iectoescr¡tura, o simplemente dejar que el niño dé rienda suelta a su imaginación.
The lndian Lion tiene este pack con los números del 1-1 0 en inglés y en
castellano.
¡Plastilina con sorpresa! Otra actividad divertida puede ser esconder dentro de
la plastilina algunos objetos como botones, macarrones, ojos móviles para
manualidades, monedas... ¡Tienes un amplio repertorio donde elegir!
Estampar en plastilina. Busca objetos con formas curiosas, lekas de juguete e
incluso puedés usar moldes para plastilina o galletas- ¡Los niños se lo pasan
pipa!
Manipulación libre. Y, por supuesto, la manipulación libre de la plastilina. Deja
que el niño te sorprenda con sus propias creaciones- Si la plastilina es vieja, deja
que mezcle colores yéxperimente con ella. Utilizar herramientas para la
plastilina también ayuda a estimular distintos músculos dependiendo de cuál
utilice.
 Manteles de
plast¡l¡na (Playdough mats) The lndian Lion en inglés y españ ol

3. Construcciones
Es frecuente encontrarte docentes o familias que consideran las construcciones
como un pasatiempo en vez de una actividad interesante para la estimulación de
la motricidad fina-

TCQUES Y
RU

Pero las construcciones también necesitan de precisión, estabilldad de brazos y

muñecas, además de la habilidad de tensión y extensión de las
manos.Asimismo, necesitamos implicar nuestra coordinación óculo-manual
para colocar las piezas. En definitiva, puede aportarnos muchisimo para el
control de nuestros músculos,y es una actividad muy divertida.
Dependiendo del tipo de bloque, las habilidades motrices a desarrollar pueden
variar'.
Bloques de madera. Los bloques de madera no suelen necesitar encajarse con
otras piezas, sino que se superponen y necesitan una buena coordinación ojo-
mano y sentido del equilibrio para poder hacer con ellas torres infinitas.
Bloques estilo LEGO@. Estosr bloques necesitan fuerza en las manos para
encajar unas piezas con otras, e incluso nrás fuerza aún para separarlas.
También son bastante buenas para trabajar la coordinación bllateral, al tener que
utilizar ambas manos para unirlas.
Bloques con velcro. O cualquier juguete que consiste a juntar o separar piezas
con velcro- Ahora está de moda jugar a las comiditas con piezas unidas por
velcro, cortándolas con el cuchillo de juguete o separándolas con las manos es
una buena forma de estimular nuestras manitas.
4. Ensartar e hilar
Las actividades con hilos, cuentas, limpiapipas, en las que haya que coser,
bordar o insertar objetos, entre otras cosas, necesitan precisión y
estabilidad. Los niños tienen que ser capaces de aislar los movimientos del
brazo, muñeca, manos y dedos para poder llevar a cabo las tareas de forma
sat¡sfactoria. Además, en todas ellas se practica la coordinación óculo-manual
y el desarrollo de la pinza.

§}e

E}TSARTAR

Podemos dividir este apartado en las siguientes actividades:

lnsertar objetos. lnsertar objetos es una de las primeras actividades motoras
finas que se trabajan con bebés y niños. Podemos desarrotlar la pinza inferior, la
superior, la fuerza de agarre y, además, trabajar la tensión y la extensión de los
músculos de la mano y dedos.
Tarjetas de Bordado. Es una actividad muy sencilla que va a tener al peque
muy ocupado. Con las tarjetas de bordado, desarrollará la paciencia y practicará
la coordinación bilateral asimétrica. Necesita que sus dos manitas trabajen en un
mismo proyecto pero con una pequeña diferencia: cada manita tiene su propia
función. Además, es posible que necesite cruzar la línea media corporal,
poniéndole otro reto evolutivo a superar.
Ensartar Cuentas. Es necesario saber que están preparados para realizar esta
actividad, ya que es la más complicada de las tres. Necesita poder controlar la
muñeca, saber cómo aislar los dedos y hacer Ia pinza superior, con una buena
coordinación ojo-mano y precisión. Para que sea más sencillo, empecemos con
cuentas u objetos con agujeros grandes. Conforme vaya progresando, lo vamos
complicando.
5. Trazos
La motricidad fina es esencial en la lectoescritura porque permite a los niños, no
solo trazar las letras para luego escribirlas, sino también implicarse en la tarea
y ser capaz de seguir visualmente las letras y palabras que en un futuro
tendrá que leer.
Por ello, una buena práctica puede ser exponer a los peques a actividades que
impliquen trazar, seguir letras o formas, o coger un lápiz y a¡slar los distintos
grupos musculares involucrados en el proceso de escritura. A continuación
resento algunas formas de practicar el trazado.

TR,AZ,CS

Con los dedos. Trazar con los dedos puede ser una muy buena forma de iniciar
al niño en el mundo de la lectoescritura. Puedes planear una actividad en arena,
nieve, o cualquier material de similar consistencla. ¡lcluso con pintura!
I

Pegatinas, sellos o rotuladores para hacer círculos. Y, por supuesto, tazat

con materiales varios. Trata de presentar distintas herramientas para mantener
la curiosidad, pero tampoco ofrezcas todo a la vez. Deja que explore las
posibilidades de cada material. ;
Con tiza. A los niños les encanta la tiza. Déjale que juegue con tizas de distinios
colores y tamaños. No descartes las tizas muy pequeñas, ya que podría ir
trabajando la pinza al intentar cogerlas y utilizarlas. Una variación de la actividad
puede ser borrar con un pincel lo escrito con la tiza. Esta actividad trabajaría
especialmente la estabilidad de la muñeca y ayudará al niño con las mociones
básicas de la escritura. Además, ¡se lo pasará pipal
6. Corte y perforación
Aprender a utilizar las tijeras requiere un alto dominio de los músculos
motores finos. lmplica, prirnero, tener fuerza de agarre (recuerda leer el post de
cómo estimular esta destreza aquí) suficiente para mantener la tijera abierta, y
poder flexionar y extender los músculos usando la pinza superior. Segundo, tener
coordinación ojo-mano y un plan visual. Pero último, necesitamos tener
coordinación bilateral asimétrica para sujetar el papel con una mano y cortar con
la otra.
Siendo tal su complejidad, no podemos esperar que sepan ejecutar esta tarea
con satisfacción de la noche a la mañana. Por ello, hay muchas actividades que
racticar

TEY

Punzón. Trabajaremos con el punzón la coordinación motora y visual, además

de comenzar a practicar la coordinación bilateral asimétrica.
Cortando plastilina, pajitas, hojas o flores. Deja que practique haciendo
pequeños recortes a algunos elementos que requ¡eran tan solo un corte rápido.
La plastilina es una actividad que tiene mucho éx¡to. Deja que corte la plastilina
con unas tije'ras especiales, esas que apenas cortan. De esta forma, practica
mientras juega, sin peligros de cortes.
Cortando distintos materiales. Cuando domine un poco más las mociones
básicas, déjale que corte papel y cartulinas libremente, o siguiendo una plantilla.
Cortando pelo de muñecos. ¿Por qué no usar esos muñecos con los que ya
no juega para imaginar que somos peluqueros? EI pelo será muy fácil de cortar
y la actividad le resultará muy diveriida. O incluso, puedes crear unos monstruos
muy graciosos utilizando rollos de papel rec¡clados como los de la imagen, e ir
cortándoles «el pelo».
7. Trasvase en seco o líquido
Una acción cotidiana que puede ser complicada para los niños es,
simplemente, transportar objetos de un lado a otro. A nosotros, los adultos,
se nos olvida lo complicado que puede ser porque lo hacemos casi sin ser
conscientes de ello. Pero es otra actividad que implica desarrollar la
coordinación óculo-manual y la concentración, aprender conceptos como
volumen y dimensiones y, sobre todo, controlar los músculos de la mano,
siendo una actividad ideal para eiercitar la autonomía.
ffi

Cucharas, vasos, cubos, u otros objetos. Podemos dejar que el niño

transporte una pelotita de ping-pong en una cuchara de un lado de la estancia al
otro, transportar líqu¡dos de contenedor en contenedor, o incluso meter ta arena
en un cubo, en la playa o en el parque.
Pescar objetos. El trasvase en lÍquido pescando objetos de la bañera o de un
recipiente hondo, también puede ser una buena actividad para practicar la
coordinación óculo-manual, esencial para este tipo de actividades.
Pinzas o tenazas. Utilizando tenazas pueden practicar la moción de la pinza,
reforzando los músculos de los dedos y manos. Además, podrás combinarlo con
otras habilidades como la clasificación, por ejemplo, colocando los pompones
por colores.
Manos o bandejas. Jugando a carreras de relevos o juegos dramát¡cos como
ser camareros en un restaurante.
8. Puzles
Si quieres una actividad que ensucie poco y sea más tranquila que muchas de
las anteriores, los puzles son una buena forma de entretenimiento mientras
a la visión acial v a las habilidades motoras finas.

PTJZLES

Puzles. Hay muchas variedades de puzles, empezando por las que consisten en
meter y extraer piezas, pasando por las que has de hacer parejas o series de
tres piezas, y acabado por los puzles clásicos de encajar piezas hasta realizar
una imagen completa. Adapta el puzle a las habilidades del niño y deja que
disfrute manipulando las piezas, colocándolas, encajando y desencajá ndolas.
 )

Tangram. Otro estilo de puzle que consiste en crear distintas formas a partir de
7 piezas. Ayuda a la visión espacial, a la coordinación bilateral y a cruzar la línea
media.
9. Papel i
A veces, materiales tan sencillos como el papel pueden traernos un sinfín de
posibilidades. Aquí tienes a!gunas de ellas.
Si compras papeles de distintos tipos podrás, además, hacer de esta una
actividad sensorial. El tacto es una parte importante de las habilidades
motoras finas. Nos da información acerca de qué tipo de fuerza emplear, cómo
manipular el ob /o cómo suietarlo.

PAPEL
Y.,
t

Rasgar papeles. Puedes utilizar papel normal o incluso encontrar papel de

cebolla, seda,. cartulina, cartón y otros materiales para que el niño aprenda a
emplear una fuerza distinta dependiendo del material.
Pegar trocitos de papel. Es una buena actividad para trabajar, no solo la pinza,
también otrás habilidades como la precisión y coordinación. Además, el
pegamiento siempre tiene mucho éxito entre los más peques.
Origami. La técnica japonesa de doblar papeles también puede ayudar a
trabajar la precisión, la coordinación bilateral, y a üLtzar la línea media mientras
desarrollan la fuerza de los dedos.
Colorear con distintos materiales. Simplemente colorear libremente, o dibujar.
Ayuda a entrenar el aislamiento de la muñeca y el brazo, además de la
estabilidad de la muñeca.
10. Jugar con las manos
Jugar con las manos es fácil, barato y satisfactorio para los niños. Las
oportunidades son infinitas, pero aqui os presento tres actividades sencillas y
motivadoras:

CA CC

Canciones con baile. Aprender canciones que impliquen mover los brazos, las
manos y los dedos es ideal. ¡Es una forma divertida y movida de entrenar nuestra
musculatura fina! Si quieres una lista con buenas canciones en inglés que
incluyen baile, lee este post.
Cocinar y comer. ¿Por qué no incluir al niño en actividades como cocinar? Sería
muy divertido para el peque y un momento idóneo para pasar tiempo de calidad
juntos. Al ser incluido en una actividad de tanta responsabilidad como es la
cocina, se sentirá muy bien. Encárgale tareas sencillas pero motivadoras, como
cerrar las empanadillas con el tenedor, batir los huevos, lavar alguna verdura o
incluso quitarle las pepitas a la sandía.
Un paseo por la naturaleza- Salir a dar un paseo al parque, playa o cualquier
sitio natural que permita al n¡ño coger flores, piedras, hojas, etc., es una buena
forma de reconectar con la naturaleza, explorar el sentido del tacto y además
desarrollar la competencia motora fina. Dejar que corra, escale y que se mueva
en general, ayudará al aislamiento de grupos musculares gruesos. Como
resultado, tendrá mejor manejo individual de los músculos más pequeños.

En conclusión...
Las actividades de motrlcidad fina no tienen porqué ser juegos didácticos
carísimos como los sets de metodología Montessori que vemos en las
tiendas... Hay muchas formas de estimular la musculatura de nuestros
peques con objetos sencilios y económicos.
¿Tienes alguna otra actividad que quieras compartir con la comunidad The lndian
Lion? ¡No te olvides de incluirla én los comentarios!

ARDANAZ (2009)
Movimiento del tronco, extremidades y cabeza es la coordinación con motricidad
gruesa.

UBICACIÓN ESPACIAL
JIMENEZ (2009) permite orientarse en un espacio determinado como: hacia
arriba - hacia abajo), hacia la derecha - hacia la izquierda, concentrándose un
conjunto de habilidades como memoria. visual, comparando de distancia,
tamaño, forma, coordinación, ojo, tamaño, entre otros, también esta vinculado
con la literalidad.

LA EDUCACIÓN REMOTA EN EL PERÚ Y EL COVID-19.

El aprendizaje a distancia y la estrategia " aprendo en cas" con la finalidad de
asegurar el desarrollo del servicio educativo no presencial de colegios públicos
durante la emergencia nacional causada por el COVID-19, el ministerio de
educación (MINEDU) aprobó una norma técnica con disposiciones para el
trabajo remoto de los profesores con propósito de asegurar el desarrollo del
servicio educativo no presencial de las instituciones educativas y programas
educativos públicos durante la emergencia nacional el COVID-19-Mediante la
resolución ministerial N'0BB-2020MlNEDU, Se establecieron las orientaciones
generales pára organizar la enseñanza y aprendizaje a distancia mediante la
estrategia aprende en casa sesiones para escenarios y sin conectividad.

La estrategia aprende en casa ofrece un conjunto de experiencias de aprend¡zaje

materiales y recursos didácticos orientados a los estudiantes a nivel nacional
estos materiales diversos en atención a las necesidades de cada uno de los
niveles educativos se encuentran en formato digital y también se desarrollan
como sesiones en la programación de señal abierta de tv y radio.
Los docentes revisan y se familiarizan con las fechas de las
plataformas según niveles y ciclos para las áreas curriculares
 seleccionadas y se comunican con sus estudiantes para conocer sus
actividades de la plataforma virtual.

IV. HIPOTESIS DE ACCION;

4.1 Formulación De Hipótesis

Aplicando el taller remoto de actividades de juegos didacticos para
mejorar la motricidad fina en los niños y niñas 5 años de Educación
inicial de la Cuna Jardín "Virgen De Guadalupe" 2021

4.2 lndicadores
- ldentificar La Motricidad Fina.
- Posiciones De Lateralidad
- Espacio
- Desplazamientos
- Actividades Motrices

V. PROPUESTAS PARA MEJORAR E INNOVAR LA PRACTICA

EDUCATIVA 5.1 OBJETIVOS

- Que los niños y niñas desarrollen sus habilidades aplicando la

motricidad fina.
- Proponer a los niños y niñas nuevas estrategias para mejorar su
motricidad fina.

- lntroducir los conceptos relativos concernientes a la motricidad fina.

 i
5.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA.

CAMPOS DE ACCIÓN FUNDAMENTACIÓN

Los estándares de aprendizaje permiten
deierminar el nivel de desarrollo de las
competencias logradas por los
estud¡antes. Se comunica oralmente en
ESTANDARES DE ESTRATEGIAS
su lengua materna con la finalidad de
poder de incorporar en la sesión de
aprendizaje.

Los tgxtos lúdicos también conoc¡dos

TEXTOS LÚDICOS
SESIONES DE EXPRESIONES
como juegos verbales permiten conducir
el proceso de enseñanzas aprendizaje
de los niños mediante juegos y
actividades lúdicas.
La planificación de las secciones
orientadas a los niños de Educación
inicial debe coniextual¡zar las acciones,
fenómenos y aspectos que despierten su
motivación y atención con la finalidad
que el aprend¡zaje resulte fructífero.

en la medlda que dispongamos de un

reg¡stro de las evidencias de
EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS aprendizajes con certezas pondremos
-DE sustentar categóricamente las
APRENDIZAJE estrategias pedagógicas ut¡l¡zadas
evidencias o comprueban nuestras
hipótesis.
rt

5.3 CRONOGRAMA DE ACCIONES

SEMANA JULIO AGOSTO

CUARTA PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA

ACTIVIDAD
SEi'ANA §E§'A}¡A SEfiA¡.IA SEI'ANA

PLANIFI6ACION
DE
PROYECTO x

rrf:ñlhl A ¡"rIa¡lI
^n
Y
CON LAS 1. E
OESARROLLO
DEL
t-,}( VtEt(
TALLER
^
DESARROLLO
DEL
SEGI-INDO x.
TALLER
DESARROLLO
DEL
fERCER x
TALLER

INFORME FINAL

5.4 RECUR§OS fIUñiANOS Y FINANCIEROS

- Recursos humanos.
- Los niños y niñas.
- La profesora del taller.

- Recursosfinancieros.
- El presente proyecto de innovación educativa será autofinanciado
por la profesora responsable.
VI. BIBU@RAFIA DE IMTRE FINA

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