2.

2 Definición de educación

La educación es un fenómeno que nos concierne a todos desde que nacemos. Los primeros
cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar o con los
grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas, entre otras
muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser.1

Por otro lado, Aníbal León en su escrito menciona que la educación es un proceso humano
y cultural complejo. Para establecer su propósito y su definición es necesario considerar la
condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo
cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las demás
y con el conjunto.2

Entonces, con lo anteriormente mencionado, se puede decir que la educación busca la

perfección y la seguridad del ser humano. Es una forma de ser libre. Así como la verdad, la
educación nos hace libres. De allí la antinomia más intrincada de la educación: la educación
busca asegurarle libertad al hombre, pero la educación demanda disciplina, sometimiento,
conducción, y se guía bajo signos de obligatoriedad y a veces de autoritarismo, firmeza y
direccionalidad.

Bajo concepto de sociológicos, se mencionan a dos importantes escritores que dan su

definición acerca de la educación uno de ellos es Coppermann, quien afirma que la
educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y
modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del "hombre en
sí". Por otro lado, Durkheim la educación tiene por misión desarrollar en el educando los
estados físicos intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio
social al que está destinado».

1
POZO ANDRÉS, María del Mar DEL; ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO NAVAS, Julián y OTERO
URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004
2
ANÍBAL León Qué es la educación Educere, vol. 11, núm. 39, octubre-diciembre, 2007, pp. 595-604, Universidad de
los Andes Venezuela
Von Cube (1981:23) también puede resultar ilustrativo de la concepción preponderante de
la acción externa, concretada en la figura del educador:

«...la educación consiste en una forma de conducción bien específica, a saber: una
conducción que requiere de corrección continua, ya que el discente está constantemente
sometido a influencias internas y externas y además posee él mismo iniciativa y
espontaneidad. En pocas palabras, no siempre se comporta como debería según el
proceso de conducción. Por esta razón, el educador debe constatar constantemente el
nuevo estado del aprendizaje y corregir de acuerdo a esto sus medidas de conducción».

Según el grado de intencionalidad y sistematismo que converjan en un determinado

programa educativo, actualmente se distingue entre: (Coombs, 1975; Touriflan, 1984;
Trilla, 1985).

a) Educación formal, aquélla que es plenamente intencional y acontece en una estructura

sistémica institucionalizada (escuela), lo cual suele conllevar el logro de titulaciones
académicas reconocidas. Es la educación que está legal y administrativamente regulada.

b) Educación no formal, así se denomina un conjunto de actividades claramente

intencionales que acontecen fuera del sistema escolar formal, y que' no pretenden concluir
con aprendizajes reconocidos oficialmente: El nivel de organización puede ser muy
variable según la naturaleza del programa, desde altamente estructurado, al estilo escolar,
hasta un mínimo nivel de estructuración.

c) Educación informal, es el conjunto de acciones sociales que tienen

En cualquier caso, los fines de la educación no son el fruto del mero capricho u opinión del
educador. Entran factores sociales de la época, cultura, etc., además de principios básicos
de la perfección humana.3

En este mismo sentido, García Aretio (1989) hace un análisis sobre algunas definiciones de
educación indicando que la característica que más se repite es la "formación", seguida muy

3
SARRAMONA Jaime (1989), Fundamentos de educación. CEAC, España, págs. 27-49
de lejos por la "socialización", la "influencia" y el "proceso activo". Tras su estudio
caracteriza la educación así:

 Se trata de un proceso dinámico.

 Pretende el perfeccionamiento humano.
 Requiere la influencia intencional.
 Pretende lograr la socialización del sujeto.

En definitiva, y con las debidas precauciones conforme a lo que venimos diciendo a lo

largo de este capítulo sobre la complejidad que entraña definir lo que es la educación,
podemos destacar como sus notas características las siguientes: proceso humano de
perfeccionamiento, vinculado a determinados valores sociales, que utiliza influencias
intencionales, y que tiene como finalidad la individualización y la socialización del
individuo.

2.2.1 Tipo de educación

La educación es un proceso social, representado por toda y cualquier influencia sufrida por
el individuo y que sea capaz de modificar su comportamiento.4

De acuerdo a la UNESCO, respecto a la educación se pueden dividir en tres:5

 Formal. - La educación formal es el proceso integral que abarca desde la educación

básica, media superior y superior. Conlleva una intención deliberada y sistemática que se
concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario e impartida
por docentes con contratos permanentes dentro del marco de un currículo determinado. Este
tipo de educación se caracteriza por su uniformidad y una cierta rigidez, con estructuras
verticales y horizontales y criterios de admisión de aplicación universal.

4
VÁZQUEZ, G.; COLOM, A. y SARRAMONA, J., Teoría de la Educación, Madrid, Taurus, 1994, págs. 15-28.
5
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Esta educación se diseña para ser universal, secuencial, estandarizada e institucionalizada y
garantizar una cierta medida de continuidad. Es decir, se trata de un tipo de educación
regulada, intencional y planificado.

 No formal. - La educación formal se relaciona con la educación institucionalizada,

escolar. En cambio, los conceptos de educación no formal e informal designan a todo tipo
de proceso educativo que se generaba fuera del marco institucional, entonces, la educación
no formal es el proceso de vida en donde cada individuo adquiere conocimientos,
habilidades, criterios y actitudes, a través de la experiencia y de su relación con el medio.

La educación no formal, pretende dar respuestas a necesidades concretas, que no están

cubiertas por ninguna figura prevista, ante la globalización plantea: trabajar en espacios de
intervención, explotar innovaciones y dar respuestas al cambio social.

Dentro de este ámbito existe un rubro de necesidades sociales, y la respuesta a esto es la

provisión, es decir, facilitar el acceso a la población que pretende iniciar, ampliar o validar
socialmente su instrucción, para ello es necesario un currículo que cubra necesidades y
demandas, es decir, que cubran intereses individuales, colectivos y los sectores
relacionados con el beneficio social. Este tipo de educación se genera con cursos,
seminarios, talleres, etc. Como señala la UNESCO:

“Según el contexto de cada país, la educación no formal puede abarcar programas de

alfabetización de adultos, enseñanza básica a niños no escolarizados, competencias para
la vida cotidiana, capacitación laboral o conocimientos generales. Los programas de
educación no formal no se ajustan necesariamente al sistema tradicional de grados,
pueden tener diferente duración y pueden o no otorgar un diploma que acredite el
aprendizaje obtenido. Las actividades de educación no formal les brindan a los niños y
jóvenes sin escolarizar la posibilidad de acceder al aprendizaje organizado, refuerzan su
autoestima y les ayudan a encontrar la manera de contribuir a sus comunidades.”

La frontera entre la educación formal y la no formal no siempre está claramente establecida

y no existe un consenso real sobre la diferencia entre ambos subsistemas: se dan aspectos
no formales en las estructuras de aprendizaje formal, tales como el uso de no profesionales
como profesores, enseñanza a distancia, la participación de los padres o miembros de la
comunidad en el proceso educativo o en la administración escolar, la incorporación de
trabajo productivo a la escuela y otros de esa índole. No obstante, la compleja relación
entre la educación formal y la no formal subsiste y todavía no hay una definición clara e
inequívoca de ambos conceptos.

 Informal. - La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo

que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como
hecho social no determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza
como parte de sus aprendizajes. Es una dimensión de la educación que duplica el campo de
acción de cada una de las otras dimensiones educativas, a saber; educación formal y
educación no formal.

Los aprendizajes están determinados por situaciones cotidianas del contacto social, en su
mayoría no son organizados o administrados por una estrategia educativa determinada, son
experiencias que se dan en ámbitos más relajados que los escolarizados; la familia es el
principal grupo social en el que se desarrollan este tipo de aprendizajes, que con sus
respectivos contactos sociales facilitan la personalización de los individuos, el club
deportivo, la asociación cultural a la que concurren las familias, el grupo de amistades con
el que se vive la sociabilidad, entre otros; y en definitiva los medios masivos de
comunicación que entran ya en otra modalidad de la educación informal, es decir, son
actividades diseñadas, pensadas y por tanto programadas para lograr un objetivo de
formación específico

2.2.2 Aprendizaje

Definir el concepto preciso del aprendizaje ha sido uno de los temas de discusión que no se
ha logrado a concretar con exactitud en los estudios de la pedagogía, esto ha quedado
abierto a discusión, aunque existen algunos aspectos aceptados por la mayoría de
estudiosos sobre su conceptualización; a lo mencionado dice Pérez (2000) lo que más se
discute es cuál es origen o raíz del conocimiento o de los aprendizajes, porque esto puede
depender de la inspiración del hombre, sus facultades o características que hay en él, debido
a ello, existen hoy ciertas dificultades para llegar a una definición final (p. 75).
El aprendizaje es el efecto de la educación, es decir son los cambios que se producen en el
sujeto que se está educando como consecuencia de las influencias educativas y que son
congruentes con las finalidades propuestas. Cuando se produce el aprendizaje deseado,
decimos que se han alcanzado los objetivos educativos, como consecuencia de la
planificación de la enseñanza. El aprendizaje es un proceso que se produce en el sujeto, que
es el objetivo de la educación, en este caso intencional y planificada; mientras que la
enseñanza, su diseño y puesta en acción, corre a cargo de la persona que educa.6

Por otro lado, Esteve (1983) menciona que el aprendizaje se puede alcanzar utilizando
diversas estrategias, si en el proceso de enseñanza se procura presentar los contenidos que
interesan al sujeto que enseña por motivos ideológicos, no dando la posibilidad de crítica o
réplica y limitando de esta forma la comprensión de lo que se aprende y se habla.

Otro aspecto sobre el aprendizaje es que se da sobre un proceso mediante el cual los seres
humanos se apropian de la realidad, la integran al acervo personal y desarrollan la
capacidad de elaborar una explicación del mundo en torno de ellos (Negrete, 2010).

Aprender implicar adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que
teníamos previamente y no era adecuada: refleja un cambio permanente en el
comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Entonces el aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de
conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia
(Shuell, Citado por Schunk, 1997)

Según Meza (1987) el aprendizaje es un proceso interior (es decir, ocurre en el sujeto, en la
mente del individuo: en el estudiante) y que mediante este proceso se detectan, descubren y
conocen relaciones que pueden existir entre el mundo personal del individuo y las cosas
que le rodean del entorno (conocimientos, contenidos, saberes, etc.). Dicho de otro modo,

6
SARRAMONA Jaime (1989), Fundamentos de educación. CEAC, España, págs. 27-49
el aprendizaje es un procedimiento en que se incluyen una serie de eventos internos y
externos (p. 21).

Así lo reafirma Ontoria, P. et al. (2003), en este proceso del aprendizaje interviene todo el
“yo” de la persona (del estudiante) con sus capacidades, emociones, sentimientos,
motivaciones y habilidades (p. 52)

Por tanto, el aprendizaje es el procedimiento mediante el cual se descubren, adquieren y

hasta modifican habilidades, conocimientos, conductas, etc. y esto se produce a que ocurren
una serie de situaciones como el estudio, la experiencia, el razonamiento. Ontoria, P.; R.
Gómez y Molina, A. (2003) reiteran el concepto de aprendizaje como el “proceso que
implica un cambio en el individuo por medio de actos o experiencias (p. 52)”.