PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO 9 6/6 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
La energía nuclear

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una Evalúa las  Explica la relación que existe entre el
posición crítica sobre implicancias del saber desarrollo de los países y la investigación
la ciencia y la y del quehacer científica y tecnológica que se da en estos.
tecnología en la científico y
sociedad. tecnológico.

Toma posición crítica  Fundamenta posiciones éticas que

frente a situaciones consideren evidencia científica, empírica y
sociocientíficas. creencias frente a situaciones
sociocientíficas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos

 El docente invita a mirar el siguiente video sobre “El Centro Nuclear Óscar Miro Quesada de
la Guerra” del Perú (Centro Nuclear de Huarangal).

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=T8jZRgZKY94

 Después que los estudiantes hayan visto el video completamente, el docente organiza a la
clase en parejas para responder a las preguntas planteadas en la clase anterior, a través de
respuestas fundamentadas en conocimientos científicos (de libros, tesis, artículos de
investigación, página web del IPEN, entre otros).

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
expliquen la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica
y tecnológica que se da en estas, en relación a la producción de energía nuclear; así mismo
fundamenten posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias
frente a situaciones sociocientíficas, relacionados a la energía nuclear, así como la
obtención de energía eléctrica, obtención de una bomba atómica, aplicaciones en la
medicina y la preservación de alimentos, entre otros.
Desarrollo: 70 minutos

 El docente pide a los estudiantes que se agrupen según la postura que hayan asumido para
dar inicio a una conversación dialógica entre los grupos diferenciados presentes en el
debate; el docente será el moderador del debate. El grupo que represente al PÚBLICO será
aquel grupo que no salga sorteado como los PRO o los CONTRA.

A continuación se presenta el siguiente formato como apoyo a la participación en el

debate:

MODERADOR

-Presentar los grupos y la postura que defiende.

-Enunciar textualmente la tesis (tema o problemática) a debatir:
1. La energía nuclear y otras aplicaciones de la física nuclear.
2. La energía nuclear y su relación con el ambiente y los sistemas vivos
-Solicita a cada equipo el informe de su investigación.
-Modera el debate.

BANCADA A FAVOR BANCADA EN CONTRA

Los integrantes de este grupo sitúan Integrantes:
Integrantes: 7 estudiantes. los objetivos, actúan como
7 estudiantes.
Un capitán moderador asegurando que el grupo Un permanezca
capitán enfocado en la
Cuatro oradores conversación dialógica, discusión y monitorizando el tiempo.
Cuatro oradores
Dos interpeladores Dos interpeladores

A. Etapa de argumentación. A. Etapa de argumentación.

PRO:
-El objeto del exordio es ganarse la simpatía de la
audiencia hacia el asunto del discurso (sin
interrupción en 2 min).
-Exponen los hechos sobre los que se va a tomar una
decisión de manera concisa, clara y verosímil (sin
interrupción en 2 min).
CONTRA PRO:
-Presentación de las pruebas favorables en 3 min.
Señalar las fuentes de información utilizadas (con
posibilidad de interrupción de la contraparte en 2
min., luego, puede responder con tiempo similar de
hasta 2 min., y la contraparte podrá replicar en 1
min.).
B. Etapa de refutación
CONTRA PRO
-Refutación de las pruebas desfavorables en 3 min.
(con posibilidad de interrupción de la contraparte en
2 min., luego, puede responder con tiempo similar
de hasta 2 min., y la contraparte podrá replicar en 1
min.).
DISCURSO DE CIERRE:
-Refrescar la memoria haciendo una recapitulación,
e influir en los sentimientos de la audiencia en 2 min.
CONTRA:
-El objeto del exordio es ganarse la simpatía de la
audiencia hacia el asunto del discurso (sin
interrupción en 2 min).
-Exponen los hechos sobre los que se va a tomar
una decisión de manera concisa, clara y verosímil
(sin interrupción en 2 min).
CONTRA CONTRA:
-Presentación de las pruebas favorables en 3 min.
(con posibilidad de interrupción de la contraparte
en 2 min., luego, puede responder con tiempo
similar de hasta 2 min., y la contraparte podrá
replicar en 1 min.).
B. Etapa de refutación
CONTRA PRO
-Refutación de las pruebas desfavorables en 3 min.
(con posibilidad de interrupción de la contraparte
en 2 min., luego, puede responder con tiempo
similar de hasta 2 min., y la contraparte podrá
replicar en 1 min.).
DISCURSO DE CIERRE:
-Refrescar la memoria haciendo una
recapitulación, e influir en los sentimientos de la
audiencia en 2 min.
El equipo en contra, deberá entregar
necesariamente una propuesta de solución al
problema, reflexión o llamado a la acción en
directa relación con lo expuesto.

Público

Los integrantes de este grupo sitúan los objetivos, actúan

como moderador asegurando que el grupo permanezca
enfocado en la conversación dialógica, discusión y
monitorizando el tiempo.
 Cierre: 10 minutos

 Los estudiantes presentan por escrito un ensayo de su investigación en donde

fundamentan la apreciación personal, con base a los conocimientos científicos, sobre la
energía nuclear, así como sus implicancias positivas o negativas en el ambiente y los
sistemas vivos.

 El docente cierra la actividad preguntando a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada les ha parecido significativa para la comprensión de la forma de
obtención de la energía nuclear? ¿El estudio realizado por ustedes les ha permitido asumir
una postura ética sobre la energía nuclear? ¿Hay algo que no hayas comprendido o que
hayas tenido alguna dificultad mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes realizan un díptico del proceso de obtención de energía nuclear para su
posterior presentación en el periódico mural.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Ministerio de Educación (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5. ̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S.A.
-Diccionario.
-Plumones.
-Papelógrafo.