Proyecto Pedagógico para la Inclusión

Datos del alumno

Nombre y apellido: Micaela Méndez

Fecha de nacimiento: 07-10-2014 edad cronológica:

Institución: Escuela N0 311 “Bernardino Rivadavia” Grado: Salita de 4 turno: mañana

C.U.D: Otros trastornos del desarrollo de las habilidades escolares.

Responsable de escuela común: María Cruz Responsable de escuela especial: Romina Judith Colque

Año: 2019

Estilo de aprendizaje:

Auditivo: repetición de acciones, logra retener información a corto plazo.

Visual: aprende a partir de la observación, prefiere el uso de imágenes para asimilar y organizar la información, reemplaza palabras por
imágenes, requiere de material concreto y grafico para la comprensión y resolución de diferentes actividades.

Barreras al aprendizaje y a la participación:

Falta de apertura en el uso de recursos y estrategias por parte de la docente a cargo del grado.

No hay responsabilidad por parte de la familia en cuanto a su asistencia regular a clases, la alumna posee reiteradas faltas e inasistencias.

Dificultad de la familia para participar activamente en el proceso de inclusión, aduciendo falta de tiempo.
Contenidos Capacidades Competencias Estrategias metodológicas Criterios e instrumentos de
curriculares a lograr evaluación
Área lengua: Participa en debates Área lengua: Comprensión lectora de textos a Instrumentos:
respetando la opinión de partir del uso de soportes verbales,
Escucha comprensiva Que hable Lectura de textos
otros. gráficos, perceptuales y
espontáneamente en
Expresión de kinestésicos (movimiento y Soporte gráfico.
Comprende y expresa los diferentes situaciones
necesidades, expresiones), produciendo
sentimientos propios y comunicativas para Soporte audio visual.
emociones y deseos descripciones a partir de
de los otros. enriquecer su lenguaje a
intervenciones personalizadas con Material concreto.
Algunas convenciones partir de las interacciones.
Pide ayuda, información consignas directas.
sociales de la Dramatizaciones.
e instrucciones. Que emplee la palabra
comunicación: saludo, Elaboración de relatos y
como herramienta Técnicas psicomotrices.
despedida Disfruta de situaciones narraciones a partir del
creativa y significativa
agradecimiento, grupales. ordenamiento de secuencias Talleres.
para expresar sus
disculpas.
Participa en diferentes sentimientos, emociones, Aplicación de diferentes técnicas Resolución de ejercicios y
Las vocales formatos de juego. pensamientos, ideas y psicomotrices a acorde a las problemas, pruebas orales,
conocimientos, que habilidades manuales e intereses motrices, plásticas, musicales etc.
Área matemática: Respeta las normas de permitan favorecer su de la alumna.
convivencia dentro y autonomía y autoestima. Exposición y comentarios de
Comparación de Utilización de maquetas,
fuera del aula. textos leídos.
colecciones a partir de Que ponga en juego sus experimentos, talleres, dibujos,
igualdad y Ejecuta consignas dadas saberes respecto a la debates, dramatizaciones, etc., a De diagnóstico para recuperar los
desigualdad (tantos dentro y fuera del aula. escritura, para re través de un trabajo colaborativo. saberes adquiridos.
como la misma conceptualizarlos y
Resuelve conflictos a Contextualización de los Observación directa durante el
cantidad que; más construir otros nuevos a
través del dialogo. contenidos históricos con material proceso.
que y menos que) partir de la confrontación
Interviene de manera visual, audio visual para una mejor
Registro de pequeñas con los de sus pares y Contraste de experiencias con
responsable para asimilación de los mismos.
cantidades ( a partir adultos. otros compañeros.
contribuir al bienestar de
del uso de marcas o uno mismo y de los Área matemáticas: Utilización de programas como Criterios:
de números en las otros. power-point, carpeta con fotos e
Que produzca e Nivel de participación.
que hay que recordar imágenes.
identifique distintas
cuantos objetos hay) Autonomía de trabajo.
formas de escrituras Incorporación de imágenes con
Exploración e numéricas en diversas opciones simples que permitan la Comprensión de consignas
iniciación en la situaciones de uso representación concreta, uso de simples.
escritura de números acercándose a la forma material concreto, representación
en contextos variados convencional. gráfica, aplicación de educación Continuidad en las actividades.
artística, para la recreación de la Capacidad para producir sencillos
Exploración de las Que resuelva situaciones
problemática y su posterior textos capacidad para resolver
características de problemáticas en
resolución. situaciones problemáticas.
cuerpos, figuras. diferentes contextos a
partir de la utilización y Aptitud para desenvolverse en
Lectura de números.
ampliación de la serie diferentes circunstancias:
Área ciencias numérica oral y/o escrita. familiar-escolar.
sociales:
Que compare colecciones Capacidad para comprender la
El conocimiento y a partir de relaciones de importancia del cuidado del
respeto de las normas igualdad y desigualdad, cuerpo, de los seres vivos y el
de la sala y la cuantificar una colección medio ambiente que lo rodea.
institución escolar. de objetos, recordar una
cantidad, designar una
Medios de posición a partir de la
comunicación utilización del número
presentes en la para resolver problemas.
sociedad.
Que reconozca las formas
Medios de transporte: geométricas y se inicie en
urbano, rurales, la representación y
aéreos terrestres, reproducción de las
acuáticos. características
matemáticas de algunas
Indagación de las
figuras y cuerpos
funciones que
geométricos.
cumplen algunas
instituciones y de Realizar verbalizaciones y
algunos trabajos que representaciones del
realizan las personas. espacio en relación a los
objetos, entre objetos y en
Área ciencias
los desplazamientos.
naturales:
Área ciencias sociales:
La identificación de las
partes externas del Que construya normas
cuerpo humano y sociales, valores y hábitos
algunas de sus para una convivencia
características: saludable.

Características y Que establezca relaciones

funciones. de semejanza y diferencia
entre las normas del jardín
Crecimiento y
y otros contextos sociales.
desarrollo.
Iniciarlo como persona
La salud y el cuidado
critica, respetuosa, activa
del cuerpo.
y responsable capaz de
Diferencias entre el interactuar en la sociedad
niño y la niña. de la que forma parte.

Alimentación. Reconozca e identifique

los diferentes lugares, sus
Prevención de funciones y los diversos
enfermedades y roles que se observan en
accidentes: normas de ellos a fin de valorar su
seguridad en el jardín importancia.
y en la casa.
Que identifique los
Animales y plantas: diferentes medios de
transporte con apoyo
Crecimientos
visual.
cambios.
Área ciencias naturales:
Características
morfológicas: forma y Que enriquezca sus
tamaño. saberes respecto al
conocimiento de su
Relaciones entre las
cuerpo para la formación
partes y sus
de hábitos en relación al
funciones.
cuidado, prevención y
Necesidades básicas promoción de una vida
de subsistencia. saludable.

Animales: búsqueda Que participe en

de alimentos, situaciones de enseñanza
locomoción, que les permita ampliar
clasificación de sus saberes respecto al
acuerdo a su habitad. conocimiento las
características del
ambiente natural y sus
componentes (plantas,
animales, agua, aire,
suelo, etc.).
Que conozca y reflexione
acerca de los problemas
ambientales de su vida
cotidiana para la
formación de hábitos que
planteen soluciones
construidas de manera
individual y/o grupal.

Que conozca y
experimente la
construcción de saberes
que se promuevan
mediante la
implementación del
método científico.

Que desarrolle la
observación y el respeto
por la naturaleza con el fin
de valorar su importancia
para la vida.

Que construya saberes,

actitudes y conductas
responsables para el
cuidado del medio natural.