Categorías/plan Metas Pasos de acción Beneficios Evaluación Cronología

de acción ¿Qué quiere que ¿Cómo ¿Qué ¿Cómo sabrá ¿Cuándo se

suceda? sucederá? resultados cuando está completará
positivos completa? ?
espera?
Desde la  Implementar  Realizar  Lectura  Explorac  Durant
flexibilización tres (3) lecturas de antes, ión de la e
curricular estrategias cuentos durante y lectura, cuatro
didácticas llamativos a después, antes, semana
para la los niños. que durante y s.
promoción  Hacer facilita la después.
de preguntas comprensi  Apoyo
competencia para ón textual. multume
s lecturales identificar  Uso de dia para
en los niños los mapas la lectura
y niñas. personajes mentales después
principales para la de leer.
y comprensi  Identific
secundarios, ón lectora. ación de
las ideas  Uso de las
principales preguntas relacione
y orientador s
secundarias. as que causales.
 Identificar despiertan  Represen
las las tación
relaciones inferencias visual de
causales en textuales. ideas.
el texto.  Valorar
 Organizar con
con fichas emoticon
un mapa es la
mental participa
colorido, ción de
con cuerdas cada
cintas se estudiant
conectan los e (feliz,
conceptos. enojado,
 Socializar con
con sus miedo,
palabras apenado,
ante los espontan
demás, eo,
respetando triste).
el uso de la
palabra.

Desde las  Participar en  Trabajo en  Interdepend  Valoració  Cinco

competencias tres (3) grupos con encia n de la semana
ciudadanas experiencias distribución positiva en participaci s
de de temáticas los ón de cada
 integración individuales. pequeños grupo.
ciudadana, Cada quien grupos.
atendiendo socializa su  Desarrollo
al uso de la parte. de
palabra,  Reunión de habilidades
turnos, todos los comunicativ
aceptación grupos as.
de diversos pequeños  Respeto por
criterios, por afinidad la palabra y
expresión de de temas. los turnos.
las  Cada quien
emociones regresa a los
propias grupos
frente la originales a
temática. socializar lo
que
aprendió en
los grupos
expertos.
Desde las  Realizar  Explicación  Orientar  Evocación  Cuatro
competencias ochos (8) de cada educación de semanas.
socioemocionales. dinámicas dinámica. emocional sentimiento
participació  Desarrollo de la mano sy
n social y de la del emociones
lúdica que dinámica. desarrollo positivas al
integren a  Expresión curricular. estudio.
los de las  Disciplinar  Actitudes
estudiantes. emociones las prosociales
propias y emociones por parte de
ajenas. con los
racionalida estudiantes
d positiva. y
 Aprender profesores.
a no
agredir al
congénere.
Desde la  Desarrollar  Reunión  Respeto por  Heteroeval  Cinco
educación dos (2) planes de las uación semanas.
inclusiva atendiendo a docente diferencias atendiendo
las s por culturales. las
necesidades areas.  Atención del necesidade
cognitivas y  Definici docente a s
especiales del ón de necesidades educativas
grupo de situacio Educativas especiales.
estudiante. nes Especiales.  Participaci
problem  Preparación ón en
áticas de PIAR. eventos
abordab culturales,
les lúdicos y
desde la religiosos.
educaci
 ón
inclusiv
as.

Recursos necesarios:  Aporte al cuarto de los ODS: ofrecer

un servicio de calidad educativa
incorporando estrategias didácticas y
pedagógicas que contribuyan a la
formación integral del estudiante
enfatizando en sus valores
ciudadanos.