INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA “JOSÉ DOMINGO VÁSQUEZ”
CLAVE: 20DPR1111W

CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

NOMBRE DEL PROYECTO: “APRENDO A EXPRESARME A TRAVÉS DE LAS ARTES DE MI COMUNIDAD”

PERIODO: 23 al 26 de ENERO de 2024.
PROPÓSITO GENERAL: Conocer las bellas artes para desarrollar habilidades artísticas mediante talleres grupales con actividades que despierten el interés por
estas en los alumnos de la escuela primaria vespertina “José Domingo Vásquez” de la heroica ciudad de Tlaxiaco, Oaxaca.
PROPÓSITO ESPECÍFICO: -Que los alumnos reconozcan la literatura, como un arte, así como sus características.
-Que los alumnos conozcan los textos biográficos y autobiográficos apoyados de la narración y así conocer la cronología y claridad de cualquier hecho.
CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJES
-Narración de sucesos autobiográficos
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
-Etapas del desarrollo humano prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) métodos anticonceptivos
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
-Operaciones básicas con punto decimal (suma, multiplicación y resta)
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
-México posrevolucionario (1917-1940) la vida cotidiana, los procesos que implican la reconfiguración del país en los ámbitos. Social, económico, político
religioso y cultural.

SESIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

 1.- Leer y socializar la investigación de los términos poema-poesía
2.- Identificar las características de cada concepto.
3.-Conceptualizar poema y poesía. (Aclarar que la poesía es un poema recitado) -Cuaderno
4.-Socializar las etapas del ser humano (Infancia, Pubertad-adolescencia, Adulto) -Colores
5.-Comparar las diferencias físicas y emocionales. -Regla
6.-Realizar un esquema del desarrollo humano. -Poemas
LUNES

7.-Comentar sobre la época histórica de los siguientes autores. Manuel Altamirano, Mariano Azuela, Manuel
Payno, Guillermo Prieto y Vicente Riva Palacios.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA (S) DE APRENDIZAJE: -Concepto de poema-Poesía  Comprensión del
-Esquema del desarrollo humano. tiempo histórico
-La democracia en México. posrevolucionario y
sus características
 1.- Recordar mediante una lámina la estructura del poema, título, versos, estrofas, rimas, metáfora, métrica,
nombre del autor.
2.- Comentar que para escribir poemas se utiliza el lenguaje lírico. ... ¿Qué es el lenguaje lírico?
El género lírico es uno de los géneros literarios más antiguos. Es aquel en el que el autor expresa sus sentimientos
u emociones en forma de verso o prosa, utilizando un lenguaje metafórico
3.-Comentar y armar en grupo la estructura de cómo se crea un poema. (hacer un ejemplo de poema con una
experiencia personal)
(Sugerencia de cómo se escribe un poema)
1. 1.- Elige de qué escribir un poema. ... (De amor propio como sugerencia)
2.- El mensaje y su finalidad. ...
 Poemas
2. 4.- Practica la metáfora. ...
 Hojas
3. 5.- Define la forma antes de escribir poemas. ...
4. 6.- Realiza tu primer borrador para revisión…  Alimentos
MARTES

5. 7.- Practica el tipo de voz con el que compartirás el ´poema. ...

6. 8.- No olvides los signos de puntuación. ...
7. 9.- Plantea el poema para que sea recitado en grupo
3.- Recalcar que en la actualidad, los poemas no requieren de una estructura fija como ocurría en la antigüedad,
con cierto número de versos, cierto número de rimas o incluso, cierto número de sílabas. Hoy Es frecuente que el
poema esté ordenado en prosa y de forma libre.
PROSA: Es la forma natural de expresión, lo más normal para comunicarnos, solo atendiendo a las reglas
gramaticales y ortográficas dejando fuera la métrica y en ocasiones la rima.
4.- Realizar en el cuaderno ejercicios de suma, resta y multiplicación.
TAREA: Investigar cuales son las ETS y métodos anticonceptivos.
EVALUACIÓN
 Borrador del poema
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Estructura de cómo escribir un poema  Estructura libre de
como escribir un
poema
 1.-Revisar los poemas los últimos detalles, buena presentación
Socializar poemas.
2.-leer en voz alta los poemas.
(Sugerencia, preparar un escenario con micrófono, templete, aperitivo para público y poder escuchar a los poetas
más a gusto)
3.-Comentar acerca de la metáfora de los autores que compartieron su poema.
4.-Armar una antología de todos los poemas para ponerla en el acervo de libros de la biblioteca de aula y
posteriormente esté disponible a quien quiera leer en el futuro.
5.- Jugar el “Cubo numérico” Anexo 1  Poemas
6.-Resolver en el cuaderno ejercicios de suma, resta y multiplicación.  Láminas de las ETS
Tarea: investigara los conceptos de biografía y autobiografía.  Imágenes de ETS
1.-Socializar la tarea de los conceptos de ETS y los métodos anticonceptivos.
MIÉRCOLES

2.-Después de conocer el concepto explicar con una lámina o imágenes los diferentes tipos de
Infecciones de Transmisión Sexual.
3.-Realizar un cuadro de los tipos de enfermedades, síntomas e imagen y tratamiento.
N/P Nombre de la ETS Síntomas Imágenes Tratamiento

4.-Organizar al grupo en equipos y hacer exposiciones de las ETS.

EVALUACIÓN
 Lectura, dicción,
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE - Poemas en limpio. voz.
- Antología de poemas  Ejercicios de suma,
- Cuadro de ETS resta y
multiplicación.
 Exposición
 1.-Socializar la investigación de los conceptos de biografía y autobiografía.  Hoja de sugerencia
2.-Recalcar y conocer la estructura (características), objetivo, tipos de la biografía. para obtener datos
ESTRUCTURA: para una biografía.
Está escrita en tercera persona.
Señala hechos importantes con referencia de fechas y lugares.
Se narra en orden cronológico.
Son textos generalmente objetivos.
Describe rasgos de la personalidad del personaje.
Es una fuente de consulta.
Objetivo: Uno de los principales objetivos de una biografía es enfatizar sus logros. Esto proporcionará al lector una idea general de sus
antecedentes. Esta información no necesita ser demasiado detallada.
Tipos de biografía (Según quien la escribe): BIOGRAFÍA (NARRADOR) Y AUTOBIOGRAFÍA (LA MISMA PERSONA)
3.- Explicar la diferencia entre biografía y autobiografía
4.-Platicar y elegir el personaje al que realizaran la biografía, puede ser un familiar y recalcar la forma de
redacción en caso de que la persona haya fallecido o este con vida. Si la persona aún no ha fallecido, se sugiere
JUEVES

que el artículo comience con la forma: «Luis Rey Cruz González, Tlaxiaco, Oaxaca, México, 26 de septiembre de
1971, si la persona ya falleció se sugiere comenzar Alma Regina Cruz Santiago, nació en la ciudad de Tlaxiaco,
Oaxaca, México, 26 de octubre de 1871 y falleció el 24 de febrero de 1851 en…
5.-Con un ejemplo orientar a los alumnos a obtener información y así realizar una biografía del personaje elegido.
Así como los datos personales para realizar su autobiograía.
Sugerencia de cómo obtener datos para una biografía y autobiografia.
1.-Fecha, lugar de nacimiento y familia.
2.-Formación y estudios.
3.-Obras y actos más importantes.
4.-Acontecimientos importantes de su vida.
5.-Alguna anécdota o dato curioso.
6.-Fecha y lugar de su fallecimiento (en caso que haya muerto)(se omite con la autobiografía)
6.-Revisar los datos obtenidos para armar el primer borrador, después corregir y posteriormente pasarla en limpio
la biografía junto con la biografía, cuidar ortografía, limpieza, cronología.
7.-Con las biografías realizar una antología para el acervo de biblioteca del aula.
8.-Realizar ejercicios de suma, resta, multiplicación.
Tarea: Investigar que son y cuáles son los métodos anticonceptivos.
 EVALUACIÓN
 Biografía y
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Antología de biografías
autobiografía.
 Cronología
1.- Socializar la investigación de los métodos anticonceptivos. (Tipos, imágenes, uso)
2.- Realizar preguntas como:
¿Sabías o habías escuchado de los métodos anticonceptivos?
¿Habías visto alguna propaganda en algún lugar acerca de los métodos anticonceptivos?
3.-Con un mapa conceptual explicar a los alumnos la clasificación de los métodos anticonceptivos. Naturales, de
barrera, químicos u hormonales, definitivos o quirúrgicos.

 Mapa conceptual
 Preguntas
 Información amplia
de métodos
anticonceptivas
VIERNES

 Imágenes

4.-En equipos hacer un mapa de los métodos

anticonceptivos, utilizando la información del maestro (a) aumentando imagen, modo de uso y si lo puede usar el
hombre o la mujer.
5.-Exponer frente a grupo.
6.-Realizar ejercicios de suma, resta y multiplicación.
 EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Mapa de los métodos anticonceptivos  Exposición

Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROF. LUIS REY CRUZ GONZÁLEZ

ELABORÓ COLECTIVO DE 5° GRADO

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PROF. EMMANUEL CLEMENTE ARROYO PROF. FREDY CELIS PROFA. SUSANA ORTIZ HERNÁNDEZ PROFA. AZUCENA TRINIDAD CRUZ FLORES
PÉREZ