PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BLOQUE III
ESCUELA
5 de Abril. CICLO ESCOLAR: 2019 - 2020
PRIMARIA:
PROFESOR
Javier Alejandro Amador Verdugo GRADO Y GRUPO: 4° A
TITULAR:
DOCENTE EN
Andrea Elizabeth López Arce FECHA: 26 al de febrero de 2020
FORMACIÓN:
ASIGNATURA: Español TIPO DE TEXTO: Descriptivo
- Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los - Emplear el lenguaje para comunicarse y como
poemas. instrumento para aprender.
- Identifica los sentimientos que tratan los poemas. - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
APRENDIZAJE
- Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en situaciones comunicativas.
ESPERADO: COMPETENCIAS:
voz alta, para darles la intención deseada. - Analizar la información y emplear el lenguaje para la
- Identifica las características y la función de las invitaciones. toma de decisiones.
- -Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
Comprensión e interpretación
- Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.
Propiedades y tipos de textos
- Características y función de los poemas.
TEMA DE
- Características y función de las invitaciones.
REFLEXIÓN:
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
- Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
- Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Leer poemas en voz alta.
ESTANDARES CURRIVCULARES
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
 TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

PAUTAS PARA
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 1: RECURSOS:
EVALUAR:
1) Se hablará con los alumnos sobre las diferentes formas de expresar nuestros
sentimientos, bailando, dibujando, escuchando música y escribiendo.

INICIO: 2) En seguida se mencionará que se comenzará con un nuevo proyecto, en el cual

20 min. trabajaremos con Poemas, expresando sentimientos a través de metáforas,
analogías y comparaciones. Al mismo tiempo que se trabajará con orografía.
 Se mencionará que la actividad final será Compartir poesía, mediante la lectura
en voz alta como el grupo de 4 “B”.
Explicar que en este proyecto se estará trabajando con el equipo del día.
3) Diagnostico
Se realizará la actividad diagnostica, en la cual se planteen preguntas a los
educandos.
-¿Qué es un poema?, ¿cómo se realiza?, ¿qué función tiene un poema?, Técnica de Observación

-Se comentarán las siguientes preguntas (grupal): ¿has recitado algún poema -Video
DESARROLLO:
alguna vez frente a un público?, ¿qué nombre tenía?, ¿cómo te sentiste al
30 min.
recitarlo?

4) Se reproducirá un video de una declamación de poemas: (Niño Chileno de 6

años que recita poemas).
https://youtu.be/Yf7MT316jRM?t=213

5) Se pedirán 3 participaciones para ejemplificar poemas

CIERRE:
-Poemas
20 min.

OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Aplicación de una actividad del plan de acción

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en
-Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las
los poemas.
imágenes que evocan.
PAUTAS PARA
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 2: RECURSOS:
EVALUAR:
Sentimientos y temas:
INICIO: 1) Se ejemplificará un poema con música a los alumnos, en seguida se preguntará
15 min. cómo se sintieron, qué sentimientos tuvieron, se cuestionará: ¿Si no hubiese tenido
-Poema
música se sentiría lo mismo?

DESARROLLO: 2) Se entregará un ejercicio con metáforas, comparaciones y analogías escritas. -Ejercicio

40 min. Los alumnos deberán dar un significado, explicando lo que entienden de ello (En
equipos).
 3) Se entregarán a los alumnos un poema, del cual buscarán el significado de los
versos y del poema en general. Deberán: Discutir sobre el significado, hablar
sobre porqué el nombre del poema, preguntarse de qué otra manera ellos
nombrarían al poema.
-Poema
Escribirán en el cuaderno sus respuestas (individual)

4) Se socializarán las respuestas de cada equipo.

CIERRE: 5) Se realizará la página 51 de la guía (individual).
25 min.

OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

Comprensión e interpretación: Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en
sentimientos que provocan o las imágenes que evocan los poemas.
PAUTAS PARA
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 3: RECURSOS:
EVALUAR:
Comparación, analogía y metáfora.

1) Se realizará la página 85 del libro de texto.

INICIO:
Se hablará sobre las rimas, qué saben de ellas, etc.
30 min.
2) Se retomará la sección de la guía “Te cuento qué…” (pag. 51) donde se hable
de las figuras retoricas. Se preguntará si saben qué es una analogía, metáfora y
comparación, escribiendo ideas acertadas.

3) Se usará como ejemplo el ejercicio de la sesión pasada, para explicar lo que es

analogía, metáfora y comparación.
Se pondrán ejemplos en una presentación de imágenes.
Se presentarán nuevos ejemplos y de manera grupal se identificarán a cuál -Imágenes
DESARROLLO: corresponde. (Enfocado a poemas)
40 min. Se comentará que los a través de estas se forman los poemas. -Ejercicios

4) Se entregará por equipos un ejercicio que deberán resolver identificando las

metáforas, analogías y comparación.

CIERRE: 5) Se realizará un ejercicio de manera individual sobre el tema de la clase

-Ejercicio
30 min. “Comparación, analogía y metáfora”.

OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

Propiedades y tipos de textos - Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer
- Características y función de los poemas. poemas en voz alta, para darles la intención deseada.
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 4: RECURSOS: PAUTAS PARA
 EVALUAR:
Declamación
1) Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Has escuchado a un poeta recitar algún
poema?, ¿cómo crees que lo hace?, ¿cómo es su tono de voz?, ¿cómo es la
INICIO:
modulación de su voz al recitarlo?, ¿lo recita rápido o lento?
20 min.
2) Se reproducirá un video y contestarán las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿cómo es su tono de voz?, ¿cómo es la modulación de su voz al recitarlo?, ¿lo -Video declamación
recita rápido o lento?
https://youtu.be/mkS6POtQRo4?t=38 https://youtu.be/Bfcl4dhaTDo
3) Se preguntará: ¿Qué saben acerca de la declamación?, ¿qué sentimientos se
pueden percibir al escuchar la declamación de un poema o una poesía?
 Se realizará una declamación de un poema que ellos elijan y se responderán las
preguntas antes realizadas.
DESARROLLO:
30 min.
Consejo:
Si es triste tono de voz apagada pero fuerte
Si es romántico-voz feliz

5) Se hará una lista de las características de la declamación.

CIERRE:
-Video
20 min. 6) Se https://youtu.be/p5lzclvMc5M mirará el video sobre recomendaciones para
recitar poemas.
OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Sesión 5 y 6
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO
- Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Propiedades y tipos de textos
- Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer
- Características y función de los poemas.
poemas en voz alta, para darles la intención deseada
PAUTAS PARA
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA: RECURSOS:
EVALUAR:
Función y características de los poemas
1) Se plantearán las siguientes preguntas a los alumnos:
INICIO:
¿Sabes cuál es la función de los poemas?, ¿para qué crees que las personas se
15 min.
dedican a escribirlos?, ¿alguna vez has escrito un poema?, ¿con qué motivo lo has -Kahoot!
hecho?

2) Se mostrarán dos poemas y se preguntará: ¿Qué función crees que tiene el

poema anterior?, ¿con qué motivo crees que el autor escribió el poema?, ¿crees
-Copia (Poemas)
que haya cumplido con lo que pretendía?, ¿por qué?, si tú escribieras un poema,
DESARROLLO:
¿con qué función o para qué fin lo harías?
30 min.
-Presentación con poemas.
3) Se presentarán una serie de poemas cortos, de los cuales se escogerán dos, lo
escribirán en su cuaderno y describirán su función.
CIERRE: Escoger tema poema
80 min. 4) Se realizará una visita a la biblioteca para buscar poemas.
Se entregará la siguiente tabla a los alumnos, la cual deberán llenar
primeramente con su poema.
 Se regresará al salón y terminarán el cuadro con la información de su equipo.
Alumno Del poema De la declamación
Funció Sentimient Tono de
Nombre Título Tema Ritmo
n o voz
1.
2.
3.
4.

OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
- Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. - Ortografía de palabras de la misma familia léxica
PAUTAS PARA
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 7: RECURSOS:
EVALUAR:
INICIO: Ortografía
-Kahoot!
20 min. 1) Se jugará Kahoot relacionado con la ortografía.

2) Funciones léxicas
Se mostrarán imágenes a los alumnos las cuales deberán escribir sus nombres:
Pan-Panadero-Panadería-Panera-Panecillo/
Estudiante-Estudiar-estudiantes-estudiado-estudioso
Medicina-Médico-medicamento-medicación
DESARROLLO:
-Se escribirán las palabras en el cuaderno -Imágenes
30 min.
-Se pedirá que en equipos dialoguen qué observan en común entre cada conjunto de
palabras, escribiendo en el cuaderno.

3) Se explicará en qué consisten las familias léxicas.

4) Juego por equipos: Se realizará la dinámica “Quien lo haga primero”, la cual consistirá en Análisis de desempeño:
sacar un papelito/ruleta y Se dará una palabra de las cuales los alumnos deberán encontrar Lista de Cotejo
4 palabras de su familia léxica.
CIERRE:
3 en equipo -Juego
20 min.
3 individual

OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

TAREA:
Ensayar poema en casa

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Identifica las características y la función de las invitaciones.
Características y función de las invitaciones.
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 8: RECURSOS: PAUTAS PARA
 EVALUAR:
1) Se realizará la página 52 de la guía.

Planificación e invitación
1) Se comentará con los alumnos la organización que le daremos a la presentación
INICIO: del proyecto y se tomarán acuerdos.
20 min. - ¿Cuándo lo presentaremos?
- ¿Dónde lo presentaremos? Biblioteca, salón.
- ¿A quiénes lo presentaremos? Comunidad escolar, alumnos o padres de familia
- ¿Cómo lo presentaremos?
- Música o sin música.

2) Se preguntará sobre las invitaciones:

¿Qué son las invitaciones? ¿Para qué sirven? ¿Qué lleva?

3) Se mostrarán imágenes de invitaciones con las cuales harán una comparación:

DESARROLLO:
Escribir en cuaderno: ¿Qué información se presenta en cada una de ellas?, ¿para
30 min.
qué sirven?, ¿cómo están organizadas?, ¿en qué ocasiones puedes usar una
invitación como la número uno?, ¿en qué ocasiones puedes usar una invitación
como la número dos?
4) Se realizará una lista de lo que deberá llevar nuestra invitación.
Técnica de análisis de
5) Se realizarán las invitaciones (Según lo acordado)
CIERRE: desempeño: Rubrica
Tomando en cuenta las características de las invitaciones.
20 min.

OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

TAREA:
Ensayar poema en casa
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO
Propiedades y tipos de textos - Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta,
Características y función de los poemas.
para darles la intención deseada.
TIEMPO: SECUENCIA DIDÁCTICA 9: RECURSOS: PAUTAS PARA EVALUAR:
1) Ensayo de poemas Co-evaluación
90 minutos
-Análisis de desempeños: Rúbrica
OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
TAREA:
Ensayar poema en casa
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJE ESPERADO
Características y función de los poemas.
PAUTAS PARA
TIEMPO: CIERRE DE PROYECTO RECURSOS:
EVALUAR:
Presentación de poemas. -Bocina
90 minutos -Cañón Autoevaluación
-Música
OBSERVACIONES GENERALES: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: