SESIN DE APRENDIZAJE N 1/12

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UNIDAD APRENDIZAJE : Tres
1.2. TTULO DE LA SESION : Nos sensibilizamos mediante la interpretacin del yo potico
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Vctor Ral Haya de la Torre
1.4. DIRECTOR : Marino Vigilio Rumi
1.5. DOCENTE RESPONSABLE : Ivn Cruz Omonte
1.6. REA : Comunicacin
1.7. CAMPO TEMTICO : El anuncio publicitario
1.8. GRADO Y SECCIN : 5 - A y B
1.9. FECHA Y HORA :
1.10. DURACIN : 135 minutos
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones

Comprende textos escritos Infiere el significado de los de personajes (personas, animales), objetos y lugares
textos escritos. en diversos tipos de textos con estructura compleja.

Interacta con expresiones Interpreta textos literarios en Explica la manera en que los puntos de vista del
literarias relacin con diversos narrador o del yo potico configuran el sentido del texto
contextos. literario.

Se vincula con tradiciones Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y

literarias mediante el dilogo otros lenguajes artsticos de distinta procedencia
intercultural. cultural.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (50 minutos)

El docente da la bienvenida para el inicio de la unidad.

Se recuerdan las normas de convivencia para la realizacin de la clase.
El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta:

Cules son las voces que hablan en tus canciones favoritas? La voz corresponder siempre al autor de la cancin?

Los estudiantes voluntarios comparten algunos aportes y el docente los registra en la pizarra, a modo de lluvia de ideas.
Los estudiantes, organizados en grupos de cinco, reciben un poema o cancin (Anexo 1) leen e imaginan quin es la voz
que habla y la representan para sus compaeros, sin palabras, a modo de una charada potica. Cuando sus
compaeros han adivinado correctamente el personaje todo el grupo lee el poema que les ha tocado.
Al final cada grupo escriben el verso que ms les gusta y su inferencia sobre el yo potico (aludido en el poema o
cancin) en tarjetas para pegarlo en el cuadro de doble entrada que ha preparado la docente en la pizarra.
 Verso que ms nos gusta Quin habla en el poema?

Poemas o canciones
Soy la sangre dentro de tus Latinoamrica
Ejemplo: Latinoamrica de Calle venas, / soy un pedazo de tierra
13. que vale la pena.

A partir de sus mismas respuestas, infieren la definicin del yo potico y leen la pequea definicin del Mdulo de
comprensin lectora 5 (p.83)

El yo potico es quien habla en el poema, es una creacin del autor, es diferente de l.

ANTES DE LA LECTURA:
Los estudiantes meditan en forma personal lo que les sugiere la siguiente pregunta escrita en la pizarra Escuchars
ust esto? (ttulo del texto que se presentar en la clase).
Los estudiantes dialogan en parejas (tcnica del cuchicheo) a partir de las siguientes preguntas escritas en la pizarra:
Quin ser el yo potico que plantea la pregunta? En qu situacin se encontrar? Por qu se plantear esta
pregunta? Qu crees que querr decirnos? En base a tu experiencia, crees que todos hemos sido o somos escuchados
siempre? Por qu?
Los estudiantes cierran los ojos (indicacin previa del docente) y escuchan la lectura del poema que realiza el docente
con el propsito de imaginar al personaje del poema.
DESARROLLO (90 minutos)

DURANTE LA LECTURA:
Cada estudiante recibe una copia del poema (Anexo 2) y resaltan el verso con el cual se siente identificado.
Mientras escuchan el poema, los estudiantes imaginan, recuerdan experiencias similares y resaltan versos.

DESPUS DE LA LECTURA:
El docente invita a los estudiantes a compartir qu verso han seleccionado y que lo comenten en relacin con su
experiencia personal esttica (yo potico) y sociocultural (incluso pueden aludir algn saber previo sobre el conflicto
armado interno u otros conflictos sociales que conozcan).
Algunos estudiantes comentan noticias o historias que conocen por parte de algn familiar o una vivencia similar a lo
vivido por Eulogia (yo potico) y lo comentan
El docente realiza preguntas para deducir el contexto: Dnde queda y cmo es Accomarca? Qu ocurri en
Accomarca?
El docente entrega el texto informativo Hoy se cumplen 28 aos de la masacre de Accomarca (Anexo 3).

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO:
Una alternativa: si los estudiantes ya conocen Accomarca, se puede emplear la siguiente noticia:
http://www.larepublica.pe/14-08-2013/hoy-se-cumplen-28-anos-de-la-masacre-de-accomarca
Los estudiantes comentan el contexto y los hechos ocurridos en Accomarca hasta la actualidad.
El docente complementa el contexto con algunos datos adicionales.
El docente entrega una gua de lectura (Anexo 4):
1. Invita a caracterizar a Eulogia, nombre del yo potico.
Los estudiantes releen el poema e intentan mencionar las caractersticas, cualidades y atributos, idiosincracia,
sustentndose en el contenido explcito e implcito del poema.
Se debe tener en cuenta que puede haber diversidad de interpretaciones en base a su
experiencia, entre ellas podra ser: la voz del yo potico de Eulogia manifiesta ser sobreviviente de
la matanza de Accomarca, es de origen andino-rural, ha sido vctima de violencia, plantea una
pregunta que nos interpela a ver su problema y sentirlo nuestro.
 2. Realizan una comparacin entre la noticia y el poema en base a sus saberes previos y deducciones. Comparan el
tema, el gnero, el propsito, caractersticas.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte terminando de
realizar la gua de lectura.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre
lo trabajado en la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

El docente, mediante la tcnica del hilo conductor gua las intervenciones en base a la identificacin del yo potico y a la
comparacin del texto literario y no literario.
Los estudiantes expresan las caractersticas del yo potico basados en datos del poema. Asimismo, realizan una
comparacin entre el texto literario y no literario y se establecen caractersticas del yo potico.

El docente gua la reflexin hacia el reconocimiento de que la voz durante muchos aos ha sido
silenciada, soportando las humillaciones y los abusos de poder, vulnerndose nuestros derechos
humanos ante la indiferencia y falta de justicia hasta la actualidad. Accomarca ha sido un hecho
real que no puede ser olvidado. Enfatizar que la literatura no es ajena a los problemas sociales.
Es necesario saber lo que pas para evitar cometer los mismos errores como pas.

El docente realiza la presentacin de la unidad y los aprendizajes esperados

CIERRE (5 minutos)

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:

Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente, en coordinacin con el maestro de Ciudadana, invita a que los estudiantes llenen el Cuaderno Viajero de la
Memoria: un solo cuaderno para todo el saln que viajar a cada uno de los hogares de cada estudiante para que cada
alumno registre la memoria de algunas luchas de la comunidad y de las familias a travs de la entrevista a los padres u otros
familiares sobre sus recuerdos de esa poca, transcripcin de canciones, opiniones, etc. (fundacin de un asentamiento
humano, algn testimonio sobre el conflicto armado interno, etc.; registro de las lecciones aprendidas y de los sueos, retos
futuros o de las proyecciones de la comunidad).
Los estudiantes pueden indagar ms sobre el conflicto armado interno a travs de la observacin de videos, lectura de
informes (Comisin de la Verdad y Reconciliacin) o artculos de opinin. Adicionalmente, se les invita a leer algunos
captulos del libro de la Biblioteca de Secundaria: UN PASADO DE VIOLENCIA, UN FUTURO DE PAZ. VERSIN BILINGE DEL
INFORME FINAL DE LA COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Noticias, copia del poema, pizarra, fichas.

ANEXO 1

Antologa de canciones y poemas para inferir el yo potico

Muchacho Provinciano
(Autor: Juan Rebaza Crdenas /Intrprete: Chalaln)

Soy muchacho provinciano

Me levanto bien temprano
Para ir con mis hermanos

Ayayay a trabajar
No tengo padre ni madre
Ni perro que a mi ladre
Solo tengo la esperanza

Ayayay de progresar
Busco un nuevo camino en esta ciudad ah ah
Donde todo es dinero y hay maldad ah ah
Con la ayuda de Dios s que triunfar eh eh
Y junto a ti mi amor feliz sere oh oh oh
Feliz ser oh oh feliz ser oh oh

YO POTICO: Un muchacho provinciano

Latinoamrica (Calle 13)

-Fragmento

Soy,
Soy lo que dejaron,
soy toda la sobra de lo que se robaron.
Un pueblo escondido en la cima,
mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima.
Soy una fbrica de humo,
mano de obra campesina para tu consumo
Frente de frio en el medio del verano,
el amor en los tiempos del clera, mi hermano.
El sol que nace y el da que muere,
con los mejores atardeceres.
Soy el desarrollo en carne viva,
un discurso poltico sin saliva.
Las caras ms bonitas que he conocido,
soy la fotografa de un desaparecido.
Soy la sangre dentro de tus venas,
soy un pedazo de tierra que vale la pena.
soy una canasta con frijoles,
soy Maradona contra Inglaterra anotndote dos goles.
Soy lo que sostiene mi bandera,
la espina dorsal del planeta es mi cordillera.
Soy lo que me enseo mi padre,
el que no quiere a su patria no quiere a su madre.
Soy Amrica latina,
un pueblo sin piernas pero que camina.

YO POTICO: Latinoamrica

Sorber la vida (Mariela Dreyfus1)

Para que no te mueras herido entre mis brazos

y pueda verte yo, andando el tiempo,
corretear y gritar acelerado.

Para verte crecer las uas y los dientes

antes de que la muerte te devore el zapato
la infeccin recorrindote la sangre
apenas ya nacido y en peligro.

Qu busco a qu renuncio qu le ofrezco

a la vida y su oficio
si ahora ests aqu gimiendo ahora
henchido de dolor hinchado el ganglio
y el bistur se hunde
y te arranca la pus de un solo tajo
y en el cuello te abre otra boca?

Mi pecho te desnudo este pezn

te doy la leche impura el botn negro
lame en mi piel la sal que cicatriza
con tu labio disuelve la amenaza.

De ti a m el puente de lo vivo se adelanta.

Fluye un torrente suave, el suero que elimina
la bacteria.

Acgete a mi seno, nio mo:

esta noche dormimos enlazados.

YO POTICO: Una madre de un recin nacido

Exacta dimensin (Juan Gonzalo Rose 2)

1
Poeta peruana de la Generacin del 80. Autora de Memorias de Electra, nix, Pez, entre otros poemarios.
2
Poeta peruano de la generacin del 50. Autor de Las comarcas, entre otros poemarios.
Me gustas porque tienes el color de los patios
De las casa tranquilas
Y ms precisamente:
Me gustas porque tienes el color de los patios
De las casas tranquilas
Cuando llega el verano
Y ms precisamente:
Me gustas porque tienes el color de los patios
De las casas tranquilas en las tardes de enero
Cuando llega el verano
Y ms precisamente:
Me gustas porque te amo.

YO POTICO: Una persona que quiere sustentar el porqu de su gusto por la persona amada.

BIOGRAFA
(Carlos Oquendo Amat3)

tengo 19 aos
y una mujer parecida a un canto.

YO POTICO: Joven de 19 aos con pareja.

3
Poeta peruano vanguardista, nacido en Puno. Autor del poemario 5 metros de poemas.
ANEXO 2

ESCUCHARS UST ESTO? de Carolina O. Fernndez (poeta peruana de la Generacin del 90)

Me llamo Eulogia. Soy Eulogio

de Accomarca, quiero contarte:
un pueblo hecho cenizas.
Me amaron? Preguntas? Esa madrugada
S, me amaron como a las hojas me ataron y uno
verdes, como a mis terneritos a uno entr, agujere
y a los granos que
sembramos. cada vez ms mi cuerpo.
Yo los am y los amamant Fueron degollados,
con este mi corazn desplumados
con esta mi cabeza mis animalitos. Mi
y mis pechos. Yo quiero hijo y mi Ruperto
contarte, quiero que agonizaron en
escuches la verdad de mis mis brazos.
adentros: fue una madrugada
de oscuro invierno; despert Escribirs
con los balazos que arranc escuchars ust esto?
mis ojos, con un gran
dolor all
all abajo.
Yo hija de Trnsito y

Extrado de: Rutas del aprendizaje fascculo 2 Comprensin y expresin

de textos orales. VII CICLO pg. 14
ANEXO 3:

Hoy se cumplen 28 aos de la masacre de Accomarca

Mircoles, 14 de agosto de 2013 | 4:09 pm. Diario La repblica

Hoy se cumplen 28 aos de la masacre de Accomarca. (Foto: Archivo)

Los familiares de las vctimas de la masacre de Accomarca realizaron hoy un plantn frente a la sede de la Sala Penal
Nacional, en el Centro de Lima, para exigir justicia.

Hoy se cumplen 28 aos desde que se perpetr el asesinato de 69 personas en la localidad ayacuchana de Accomarca,
durante el primer gobierno de Alan Garca Prez. El juicio oral por este caso se inici el ao 2010 y hasta el momento los
familiares de las vctimas siguen clamando justicia.
El principal responsable, Telmo Hurtado, quien comand la patrulla militar que realiz la matanza un 14 de agosto de 1985,
declar en el juicio que su accin la realiz por rdenes de sus superiores.
Este caso tambin comprende una investigacin a 29 militares, tales como el ex jefe del Comando Poltico Militar de Ayacucho
Wilfredo Mori Orzo, y autores materiales como Telmo Hurtado, adems de soldados, acusados de los delitos de asesinato y
desaparicin forzada de personas, entre ancianos y nios.

Segn la acusacin del fiscal Luis Landa, altos mandos militares ordenaron el ingreso al anexo de Llocllapampa de las patrullas
militares que dirigan Hurtado, David Castaeda y Juan Rivera Rondn, para acabar con la vida de campesinos acusados de
formar parte de Sendero Luminoso.
Precisamente hoy, los familiares de las vctimas efectuaron un plantn en horas de la maana en los exteriores de la Sala Penal
Nacional, ubicado en el Centro de Lima.

Texto extrado de: http://www.larepublica.pe/14-08-2013/hoy-se-cumplen-28-anos-de-la-masacre-de-accomaANEXO 3:

ANEXO 4:

GUA DE LECTURA

1. Realiza una comparacin entre la noticia y el poema Escuchar ust esto?, teniendo en cuenta el tema, el
gnero, el propsito, caractersticas.

Noticia Poema

Tema

Gnero

Propsito

2. Dibuja un smbolo para representar el yo potico de Eulogia: