Asignatura: ESPAÑOL

Tema común: LEER Y ESCRIBIR POEMAS.

Propósito: QUE EL ALUMNO APRENDA A LEER Y COMENTAR POEMAS DE DIFERENTE ESTILOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

-Identifica las características generales de un poema.
- Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
-Emplea el ritmo, la modulación y la modulación al leer poemas en voz alta,
para darles la entonación deseada.
-Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
-Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
-Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos
involucrados.
-Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas
-Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
-Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un
poema.

CONTENIDOS
Segundo ciclo Tercer ciclo
-Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo. -Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en verso y
-Estructura de los poemas (versos y estrofas) estrofas) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
-Características de la organización grafica ( prosa y verso) -Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.
-Características y función de los poemas. -Clasificación de sentimientos leídos por los sentimientos que provocan.
-Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los
recursos literarios identificados en los poemas leidos.
Actividades de lenguaje
Pregunte: ¿Alguna vez han leído algún poema? ¿Cuál? ¿Qué sintieron al leerla?
¿Conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?
¿Qué recursos literarios conoces?
¿Qué emociones has identificado en los distintos poemas que has leído?
¿Sabes que es una rima? ¿Qué es un verso?
 Materiales
-Libros del rincón.
-Libros de la biblioteca escolar
-Antología de poemas impresos.

Actividad inicial
-En voz alta lea algún poema seleccionado por usted y pregunte de qué tipo de texto creen que se trate (cuento, leyenda o poema).
- ¿Por qué creen que sea un poema?
-¿Cómo lo identifican?

Actividad diferenciada por ciclo

Segundo ciclo Tercer ciclo
CUARTO QUINTO SEXTO

 Lectura en voz alta de obras de autores de
literatura infantil o juvenil.
 Elección de un autor de interés de un grupo de
la obra leída.
 Recuperación de información sobre la vida del
autor seleccionado a partir de la contraportada y
reseña.
 Descripciones iniciales del autor a partir de la
inferencias realizadas de la información
proporcionada por el libro(edad, genero, época en
la que vivió, entre otras)
 Datos biográficos reales del autor, para
 Presente una lámina con un poema y
señale sus características (figuras
retoricas, sentimiento, ritmo,
modulación, entonación, analogía,
metáforas)
 Forme equipos.
 Pida que busquen algún poema que
les agrade (libros del rincón)
 Facilite material.
 Indique que transcriban el poema
encontrado al papel bond
(atendiendo sus características)
 Presente las características de los poemas.
 Integre equipos de cuatro alumnos.
 Facilite a cada equipo fotocopias con
poemas.
 Indique que lean por equipo el poema que
les toco.
 Facilite material.
 Indique que transcriban el poema que les
toco al papel bond (atendiendo sus
características)
 Cada equipo pasara a exponer su poema.
comparar con las descripciones realizadas. Indique que por turnos expongan al grupo
su poema.

Puesta en común

-Exposición del poema por equipos.

-Elaboración de poemas realizados por los alumnos.

Asignatura: ESPAÑOL
Tema común: ELABORAR UN TRIPTICO SOBRE LA PREVENCION DEL BULLYING EN LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Propósito: QUE EL ALUMNO EMPLEE EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

-Reconoce la función de los trípticos para difundir información. - Identifica acontecimientos que sean relevantes para su
- Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto. comunidad.
-Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. - Resume información conservando los datos esenciales al
-Respeta la integridad propia y la de los demás. elaborar un boletín informativo.
- Produce textos para difundir información en su comunidad.
- Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación
al escribir.
CONTENIDOS
Segundo ciclo Tercer ciclo
-Información contextual para inferir el significado de la palabra. - Información sobre diferentes fuentes sobre un tema.
-Información relevante sobre un tema. -Fundamentación de los argumentos a partir de datos .
-Índices, títulos y subtítulos para localizar información específica. -Recopilación y selección de información.
-Función y características de los folletos. -Organización y selección en tablas de datos.
-Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información. -Características y función de los trípticos.
-Uso del diccionario como fuente de consulta.
-Puntuación y ortografía convencional.
Actividades de lenguaje
- Discusión sobre situaciones de violencia entre alumnos.
- Lista que jerarquiza los tipos de violencia (apodos, amenazas, golpes)
- Recopilación y análisis de la información acerca del acoso escolar/bullying y medidas de prevención.

Materiales
- Libro de texto.
- Hojas blancas.
- Colores o marcadores.
Actividad inicial
- Información de diferentes fuetes sobre un tema.
- Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
- Recopilación y selección de información.
- Esquema de planificación del tríptico.

Actividad diferenciada por ciclo

Segundo ciclo Tercer ciclo
CUARTO QUINTO SEXTO
 - Lectura en voz alta de notas periodísticas.
- Discusión sobre la estructura de la nota
periodística.
- Cuestionario para recuperar la información
contenida en una nota.
- Jerarquización de la información a partir de los
datos del cuestionario.
- Borradores de notas periodísticas sobre algún
acontecimiento en la comunidad que cumpla con
las siguientes características: encabezado,
ortografía y puntuación convencional y redacción
en tercera persona.
- Recopilación y análisis de la
información acerca del acoso de
bullying y medidas de prevención.
- Discusión considerando el contexto de
la escuela, sobre medidas para
disminuir y prevenir el bullying.
- Esquema de planificación del tríptico.
- Borradores del tríptico que contengan:
definición del tema, tipos de bullying,
medidas de prevención y a quien y a
donde recurrir.
- Planificación de un álbum de
recuerdos de la primaria que
contenga diversas secciones.
- Lista con el nombre de las
personas o los sucesos que se
integran según la sección.
- Recopilación de evidencias sobre
los personajes y sucesos para
incluir en el álbum.
- Borradores de las secciones,
integrando el material grafico
disponible, y las correcciones
sugeridas.

Puesta en común

- Tríptico sobre la prevención de bullying, para su difusión en la comunidad escolar.

Asignatura: ESPAÑOL.
Tema común: HACER UN ALBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA.
Propósito:
APRENDIZAJES ESPERADOS

Segundo ciclo Tercer ciclo

-Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos -Utilicen l información relevante -Identifica las características
sobre un tema. de los textos que lee en la
producción de los propios.
-Emplea referencias
bibliográficas para ubicar
fuentes de consulta.
-Emplea citas textuales para
referir información de otros en
sus escritos.
Contenidos por ciclo
Segundo ciclo
generales de los textos y su función
para integrar la información sobre
un tema.
- Comprender y analizar los textos.
-Seleccione información relevante
de diversas fuentes para elaborar
los diferentes textos.
Tercer ciclo

-Localización de información en textos. - Lectura para identificar -Información contenida en textos.

- Mapas conceptuales para resumir información. información. - Características y función de los
- Cuadros de datos para clasificar información. - Índices, títulos, subtítulos, textos.
- características y función de los textos monográficos. ilustraciones, recuadros y -función de la entrevista para
palabras claves para buscar recopilar información.
información específica.
- Función y características de las
citas bibliográficas.
- Nexos (por ejemplo: por lo
tanto , cuando, entonces, porque
, etc.) para darle cohesión a un
texto.
Actividades de lenguaje
- Mediante una lluvia de ideas se preguntó a los alumnos algunos sucesos relevantes que se hayan suscitado en su comunidad.
Materiales
-libreta del alumno.
-Libro de texto
Actividad inicial
 - Presentar la definición de entrevista y relato.
Actividad diferenciada por ciclo
Segundo ciclo Tercer ciclo
- De formar individual analizar las interrogantes que se encuentran -- frente a grupo cada uno explica -cada equipo leerá el relato y
en la brevemente un hecho suscitado en su expondrá frente a grupo. Pág. 67
pág. 69-71 comunidad. -para ampliar el tema se
-para ampliar el tema se elaborara en grupo un cuestionario, Pág.65 elaborara en grupo un
mediante el cual se conocerá más acerca de como elaborar las -para ampliar el tema se elaborara en cuestionario, mediante el cual se
entrevistas. grupo un cuestionario, mediante el conocerá más acerca de lo relatos
-en grupo comparar la información recabada. cual se conocerá más acerca de los de su comunidad.
relatos de su comunidad. -en grupo comparar la
-en grupo comparar la información información recabada.
recabada.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
Elaboración de entrevistas a una persona experta en un tema de interés.
-Elaborar relatos históricos en los que involucren a gente de su comunidad.