Plan de destrezas con criterios de desempeño

1. Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Biología Año: Tercero de Bachillerato Paralelo:
Unidad: 4 Título de la Unidad: Objetivo de la asignatura para el nivel: O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de
Reproducción humana las ciencias biológicas para comprender a interdependencia de los seres
Bloque curricular: Cuerpo humano y salud humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la
aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-
social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones
2. Planificación
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: Indicador para la evaluación del criterio: I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos
CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, de una maternidad/paternidad prematura, según su proyecto de vida,
concepción, el desarrollo embrionario y fetal, parto y partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva
aborto, y explicar de forma integral la función de la (fecundación, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
reproducción humana. formas de promoción, prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1.,
S.3.)
Eje transversal: Somos innovadores Periodo: Semana de inicio:
Estrategias Metodológicas: Recursos: Indicadores de logro Actividades de
evaluación/
Técnicas/instrumentos
Anticipación • texto del  Reconoce la Técnica: Prueba
 Confeccionar tarjetas de cartulina en la que conste estudiante fecundación
una pregunta en el reverso y una respuesta que no • guía del docente como el inicio Instrumento: Prueba
corresponda a la enunciada en el anverso. • material de la vida. escrita
 Formar grupos de trabajo, entregar a cada uno bibliográfico  Diferencia el
varias tarjetas y solicitar la lectura de las preguntas • material
desarrollo
audiovisual
para que las cotejen con las respuestas de las embrionario del
• material de
demás. desarrollo fetal.
escritorio
 Socializar las respuestas para concluir. • cuaderno  Explica el
proceso del
Construcción
parto.
 Formar grupos de trabajo y sortear temas para la
 Reconoce la
elaboración de tres maquetas con los siguientes
importancia de
temas: Fecundación, desarrollo embrionario y parto.
la lactancia.
 Invitar a que escojan en cada equipo el tema que
 Valora la vida y
van a representar en una maqueta. Pedir que previa
el respeto al ser
la elaboración del trabajo, comenten sobre el tema
humano desde
escogido. Indicar que utilicen material reciclable.
su concepción.
 Exponer los trabajos realizados con la debida
explicación del tema escogido.
 Guiar para que, en forma grupal, definan varios
términos: fecundación, testículos, gametogonia,
ciclo menstrual, organogenésis.
 Observar un video del aborto en
http://blog.santillana.com.ec/?p=8471
 Realizar un foro sobre el video con la participación
de todos y establecer conclusiones.
 Elaborar un pequeño ensayo sobre el respeto a la
vida desde su concepción.

Consolidación
 Inducir a que elaboren un cuadro sinóptico en el
que registren las estructuras que se desarrollan
durante el periodo embrionario y fetal.
 Formar grupos de cinco integrantes para que
elaboren un collage sobre el aborto, y un díptico
para prevenir el aborto inducido a través de la
 paternidad responsable.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultad viso-motriz
La coordinación viso-motriz es un conjunto de
capacidades que organizan y regulan de forma precisa los
procesos motores. Las dificultades observadas son:
• Poco interés en dibujar, trazar, recortar, colorear,
pintar, moldear con plastilina objetos.
• Letras irregulares en el proceso de escritura.
• Dificultad para manipular material, brincar, saltar.
Elaborado Revisado
Docente: Director del área/Docente responsable del
área:
Firma: Firma:
Especificaciones de la adaptación a ser aplicada
Actividades que se sugieren para mejorar la coordinación viso-motriz fina son:
 Colorear, graficar, dibujar, representación de diagramas, pegado libre o
con modelo, informes gráficos de las observaciones, pintura digital,
modelado con plastilina.
 Escribir coplas, rimas, diagramas circulares, organizadores gráficos,
realizar siluetas de animales, sopas de letras, rompecabezas de palabras.
Aprobado
Vicerrector/Director/Subdirector/Líder
educativo:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: