Guía para el desarrollo del componente práctico y rúbrica de evaluación – Paso 2

Estudiantes:
Sara Gabriel Gutiérrez
Sofy Álvarez
Natalia Álvarez
Andrea Méndez

Docente:
Leonardo José Romero

Asignatura:
Didáctica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

17 de marzo del 2024

Sara Gutiérrez

Link de la entrevista.

https://youtu.be/JbI4NlJAUas?si=RiEYmzLchje7T9X6

Me presento, mi nombre es Sara Gabriel Gutiérrez, hago parte del Programa de

Licenciatura de Lengua Extranjera con Énfasis en Ingles.

Entrevistado: Docente Richard Pérez Beltrán, responde a las preguntas de la siguiente

manera

1. ¿Qué estrategias implementa usted como docente para abordar el

comportamiento de los alumnos que muestran resistencia o falta de interés en

aprender un nuevo idioma?

Bueno me toca pensar en la preparación de la clase en llevar unas actividades que

estén acorde en parte al nivel que ellos tienen, porque uno como maestro quiere un

nivel alto , uno tiene una exigencia alta, pero si su nivel es bajo uno debe llevar unas

actividades de acuerdo a su nivel para que no se desmotiven tan rápido.

2. ¿Cuál es su opinión sobre la importancia del método de enseñanza didáctico en

la formación académica y el aprendizaje de sus estudiantes?

Es muy importante porque de cierta manera la que me va a permitir poder acercar a

esos estudiantes al conocimiento que yo les presento, en el caso del ingles es muy

importante que se utilicen estrategias que los cautive que los enamore o que por lo

menos le generen interés porque muchas veces en los contextos rurales el niño es el

español el idioma nuestro lo maltratan no lo aprenden gramaticalmente como es y

muchas cosas se les complica ahora un idioma extranjero, hay que ser muy creativo
 y la estrategia es muy valiosa para que el estudiante pueda sentirse motivado y

entusiasmado para aprender un nuevo idioma.

3. ¿Cómo influyen los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación de los

estudiantes?

Pues influye de manera directa, porque si yo preparo bien el proceso de enseñanza

con la planificación, con la preparación, con los instrumentos, con los recursos una

buena estrategia ese aprendizaje va ser significativo, yo no voy a garantizar que va

ser 100% pero en la medida que yo preparo y organizo bien mi enseñanza pues el

aprendizaje va tener un gran porcentaje de crecimiento en ellos y por lo menos hay

una expectativa favorable.

4. ¿Cuáles son los desafíos más comunes que enfrentan los docentes en la

planificación de sus clases?

Yo creería que uno de los desafíos es que cuando yo me siento a planificar no

pienso solo en lo que yo quiero implementar o lo que yo quiero hacer si no pensar

en el interés que tienen los estudiantes como ya yo los conozco yo se si ellos

aprenden jugando, si ellos aprenden escuchando o viendo, si veo que ellos les

interesa mucho aprender viendo puedo preparara un video , puedo llevar laminas , si

veo que es escuchando puedo llevar audios salir de la monotonía de solo escribir y

escribir y estimular los otros sentidos que de hecho en el inglés es vital.

5. ¿Qué elementos son esenciales para diseñar material didáctico efectivo?

Bueno el material didáctico que el niño pueda tocar, pueda recortar, por un lado, es

bueno porque eso lo está manipulando lo está usando, si yo llevo una frase el tiene

que completar, pero en un momento determinado para poder enseñar y que los

cautive yo llevo elementos visuales o elementos audiovisuales o auditivos.

6. ¿Cómo puede la innovación didáctica impactar positivamente en el proceso

educativo?

yo creería que hace falta innovar en muchos escenarios y en la institución donde yo

trabajo que es zona Rural necesita innovar, haya no tenemos una sala audiovisual y

para la enseñanza de ingles seria espectacular porque allí yo voy a tener la facilidad

de proyectar de colocar audio , de colocar textos para que los completen en una

pantalla inteligente, por otro lado que hayan recursos en la institución además de los

diccionarios que puedan a ver otro elementos plegables que se puedan recortar y

que el estudiante pueda utilizar para que su aprendizaje sea significativo.

7. ¿Cuál es el papel de la didáctica en la adaptación de la enseñanza a las

necesidades individuales de los estudiantes?

Bueno yo creería que el docente que va a impartir un área necesita tener claridad

sobre la didáctica de esa área yo necesito, voy a poner un ejemplo con matemáticas

yo no puedo llegar al salón y enseñar las tablas de multiplicar diciéndole al niño que

se aprenda las tablas y al día siguiente se las pregunte eso es lo tradicional, pero

didácticamente que estrategias pueden ayudar a aprenderse las tablas y como los

niños pueden utilizar otros pensamientos para aprenderse las tablas o utilizarla en la

vida cotidiana así sucede en todas las áreas el maestro debe tener claro que es lo

esencia de los conocimientos que va a enseñar y como puede enseñarlos, porque

tradicionalmente yo puedo llegar con una copia un papel ,transcriba, exponga,

háganse en grupo, pero didácticamente como puedo enseñar a un niño a leer en

ingles yo tengo que tener en claro cuál es la manera más fácil de hacerlo no

solamente entregarle un papel y que lea como pueda , yo trato de enseñarle la parte

fonética para que el niño tenga una idea .

8. ¿Cómo pueden los docentes integrar de manera efectiva la tecnología en sus

prácticas didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

La tecnología es una herramienta nos ayuda muchísimo, si en la escuela donde

nosotros estamos hay uso de tecnología o herramientas tecnológicas ya sean para

proyectar audiovisual, colocar música o parlantes, la tecnología que los mismos

estudiantes puedan tener en sus manos un teléfono, una table un computador esa

herramienta me va servir a mi porque si yo tengo conectividad a internet yo puedo

aprovecharlo para que el niño busque una canción, busque un video, un dialogo , no

es tanto lo que yo voy hablar si no que ellos interactúen en las redes y si tengo

internet lo uso para que ellos indaguen y al mismo tiempo hago que se enamoren y

salimos de la monotonía.

9. ¿Qué estrategias consideras más efectivas para fomentar la participación de los

estudiantes en el aula?

Yo creería pues, sobre todo en la enseñanza del ingles que es un idioma extranjero

poco conocido en la básica primaria hay que enamóralos, entusiasmarlos hay que

hacer esas actividades para centrarse en que ellos pueden sentarse escribir , pero la

idea es que interactúen con el conocimiento ya sea con un compañero haciendo un

dialogo yo creería que en estos contextos muchas de las actividades deben terminar

así porque aunque escriban gramaticalmente hay que practicar la parte fonética y el

speaking seria efectivo lo ayudaría a interiorizar y lo va ser aprender esas nueva

palabras.

10. ¿Cómo aborda usted la evaluación del proceso y el aprendizaje de sus

estudiantes en el aula de clases?

 Bueno la evaluación debe ser integral, yo debo tener en cuenta el interés del

estudiante, debo entender que el interés en parte es de lo que yo les presento se

puede interesar o desmotivar, pero su interés en parte es participar en querer pasar al

frente, en levantar la mano en querer mostrar lo que hizo eso me da indicio de que

ese niño esta aprendiendo porque por mucho que el pueda disimular simplemente

pues no es suficiente, otra yo no d puedo estrictamente medir un desempeño o un

aprendizaje por una evaluación, lo puedo hacer con una canción, una presentación

oral , con un pequeño dramatizado puedo usar variedad de estrategias para que la

evaluación no sea monótona y así probar al niño en varias facetas.

11. ¿Qué características considera esenciales en el docente de inglés para lograr los

objetivos educativos?

Ser muy empático , porque al principio el va encontrar resistencia sobre todo en

muchos sectores rurales o hasta aun en las cabeceras municipales en las zonas

urbanas , el niño va estar muy apático a aprender cómo te decía hace poquito si es

para el idioma español que nosotros lo hablamos día día y se les dificulta en la parte

gramatical y las normas ahora un idioma que él no conoce , el maestro debe ser muy

empático y debe tener recursividad para entender que grupo tiene y que no todos

función de la misma manera y presentarle a ellos el ingles como ya lo conocemos

con speaking ,Reading, listenign writing buscar las diferentes maneras para

enseñarlo.

12. ¿Cómo cree que un profesor de inglés puede inspirar a sus estudiantes y

fomentar un aprendizaje significativo en el aula?

Pues ese es el reto que el maestro de ingles inspire a sus estudiantes a aprender un

nuevo idioma a que se sintonicen con el yo creería que el maestro con esa empatía
 llegara al salón y no presentara las ingles tan plano tan directo si no que de a poco

empezar con las cosas elementales, pero no menos importantes, pero si presentarlas

y de a poquito llevando al estudiante, pero sí creo que el maestro debe ser creativo

13. ¿Considera que la mediación pedagógica puede mejorar el aprendizaje de sus

estudiantes en el aula de clase y por qué?

Bueno yo creo que dentro de nuestra profesión por eso estudiamos , porque tu

pudieras ahora mismo buscar una cartilla de inglés metértela debajo del brazo y un

diccionario y decir voy a dar la clase pero no tu necesitas unos conocimientos tu

necesitas unos saberes sobre el entorno con el que te vas a encontrar , no solamente

es saber como se pronuncian las palabras , no solo como se dicen los tiempos

verbales , cuales son modos etc., la parte teórica te sirve pero pedagógicamente

entender que grupo te vas a encontrar el contexto donde vas a estudiar y trabajar

entonces tener en claro todo lo pedagógico para que no te frustres un día en el salón

de clase o estén a bostezado tu dirás uy estaban aburridos tu debes tener la

capacidad de entender que ellos también se cansan.

14. ¿Cómo debe ser la actitud del docente que enseña el idioma inglés frente al

caso de tener en el aula a un estudiante con necesidades educativas especiales?

Es un reto grande porque ese niño no va tener la capacidad igual a los demás para

entender y yo creo que la actitud del maestro es aceptar que tienen eso y no dejarlo

en un rincón y decirle que me espere no si no tratarlo de vincularlo lo que mas

pueda, si el problema del niño se es necesidad educativa trastorno del habla ,porque

es hipoacúsico pues es distinta porque te toca hacerle señas y es más complicado en

Colombia existe un lengua de señas que es de Colombia exclusivo no de ingles pero

 entonces a ese niño hay que prepárales otras actividades, el no va tener el mismo

nivel que los otros pero se le va acercar al idioma.

15. ¿Cuál es el impacto que espera tener el docente al aplicar su material didáctico

en el aula de clases?

Pues el impacto que uno esperaría es la respuesta positiva y de aceptación que tiene

el estudiante en querer hacer lo que el maestro llevo, si yo llevo actividades y los

estudiantes se le deslumbran los ojos, el profe trajo algo ahí que será, ese interés esa

inquietud me esta demostrando que quiere, cuando yo lo llevo veo la actitud

positiva se que le gusta el material.

Muchas gracias al profesor.

Sofy Álvarez
• Link de la entrevista
https://youtu.be/5nA9QE2NAyc?si=qPSGmFgPg0zg6_dz

• Preguntas y respuestas de entrevista

+ Breve Presentación del docente

Hola, soy Karen Duque, tengo 24 años, estudié y me gradué en la Universidad
de Sucre de la carrera de licenciatura en lenguas extranjeras, inglés, francés y
actualmente ejerzo como profesora de inglés en una academia.

+ ¿Qué estrategias implementa usted como docente para abordar el

comportamiento de los alumnos que muestran falta de interés en aprender un
nuevo idioma?
-Bueno, para mí el carisma de un profesor es algo muy importante a la hora de
enseñar y más a estudiantes que precisamente no están en un salón de clase porque
quieren aprender inglés o un segundo idioma. Entonces sí, el carisma es muy
importante y también idearse actividades o juegos que les pueda generar interés de
alguna u otra.

+ ¿Cuál es su opinión sobre la importancia del método de enseñanza didáctico

en la formación académica y el aprendizaje de sus estudiantes?
-Bueno, mi opinión es que es muy, muy importante. Siempre hay una gran
diferencia entre, pues, un enfoque más didáctico comparado con un enfoque más
tradicional al dar las clases. Se nota la diferencia. Los estudiantes tienden a disfrutar
más, usualmente en una clase donde se maneja una metodología más didáctica, el
estudiante siempre va a estar más agradecido o va a hacer notar que de verdad le
está gustando la clase, en comparación con otros métodos que posiblemente no
tomen tanto ese enfoque.

+ ¿Cómo influyen los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación de

los estudiantes?
-Influyen bastante. No todos los estudiantes en un salón de clases tienen el mismo
tipo de inteligencia o tienen el mismo tipo de aprendizaje, entonces influye
muchísimo. Siempre se deben buscar las herramientas necesarias basándonos en lo
que necesite siempre el estudiante y en su educación. Si, por ejemplo, hay un
estudiante que no le gusta mucho la lectura, entonces es muy difícil con él trabajar
con un libro, pero entonces puede que el estudiante sea un poco más visual y con un
video se sienta mejor.
+ ¿Cuáles son los desafíos más comunes que enfrentan los docentes en la
planificación de sus clases?
-En mi caso, pues tener como que ideas nuevas para hacer en la clase, además de
pues las cosas que ya tenemos disponibles, como que las plataformas de internet. A
veces es chévere crear nuestros propios juegos, nuestras propias actividades, nuestro
propio material, pero a veces siempre llega como que ese bloqueo mental de que se
puede crear nuevo.

+ ¿Qué elementos son esenciales para diseñar un material didáctico efectivo?

-Es bueno los elementos esenciales para diseñar un material didáctico bueno y
debemos tener la claridad de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.
obviamente que los materiales sean actualizados, que no vaya a ser muy tradicional.
No es que haya nada malo con lo tradicional, pero pues hay que cambiar el chip. Un
diseño o algo visual que le llame la atención a los estudiantes y una buena
interacción entre ellos, tanto con el profesor estudiante como con el estudiante
estudiado.

+ ¿Cómo puede la innovación didáctica impactar positivamente en el proceso

educativo?

-Promoviendo métodos de enseñanza que sean más efectivos para los estudiantes,
que les gusten más. Por ejemplo, unas clases más motivadoras, unas clases que ellos
les hagan decir, ah, sí, de verdad, esto me sirve, esto lo puedo aplicar, no es tan
horrible. Y también adaptados, obviamente, a sus necesidades individuales como
estudiantes.

+ ¿Cuál es el papel de la didáctica en la adaptación de la enseñanza a las

necesidades individuales de los estudiantes?
- Es un papel muy importante, muy, muy importante, ya que cuando estamos
adaptando esto, estamos creando más estrategias, más métodos, tenemos nuestros
recursos más flexibles. Recuerda que, como profes, nosotros no podemos esperar
que el estudiante se ajuste a nuestras necesidades. sino nosotras a los de ellos,
entonces eso nos deja ser más flexibles a las horas de enseñar y adaptarnos a los
diferentes niveles y habilidades que tienen los estudiantes.

+ ¿Cómo pueden los docentes integrar de manera efectiva Tecnología en sus

prácticas didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
-Siempre hay diferentes técnicas como evaluaciones en línea, videos, el uso de
audios por medio de speaker, y así todo. Cualquier medio audiovisual o de material
que uno pueda incluir con tecnología, mucho más.
+ ¿Estrategias consideras más efectivas para fomentar la participación de los
estudiantes en el aula?
-Crear un salón de clase seguro donde el estudiante se sienta con la confianza y
seguridad de participar es muy importante. El profesor siempre puede apoyar esto
con su carisma, con su modo de dar a clase, para que el estudiante no sienta pena o
sienta miedo de que se vaya a equivocar, sino que en el salón se dé esa libertad de
equivocarse porque eso es una manera también de aprender.

+ ¿Cómo cree que un profesor de inglés puede inspirar a sus estudiantes y

fomentar un aprendizaje significativo en el aula?
-La vocación ayuda muchísimo. Al ser un profesor con vocación, siempre el
profesor busca más herramientas, más métodos para que los estudiantes se sientan
bien en el salón de clase. Si hay un estudiante que no le gusta el inglés, pues hacer
que el estudiante le guste. Si hay un estudiante que no entienda de esta manera,
hacer que entienda de la otra manera. Entonces, sí buscar los métodos necesarios
para que el estudiante se sienta cómodo y que diga, ah, de verdad estoy aprendiendo
algo y de verdad me estoy llevando algo conmigo que tal vez en un futuro sí me
sienta con ganas.

+ ¿Cómo debe ser la actitud del docente que enseña el idioma inglés frente al
caso de tener en el aula a un estudiante con necesidades educativas especiales?
-El profesor debe buscar las herramientas necesarias para que ese estudiante pueda
demostrar sus habilidades correspondientemente. Si es un estudiante que no tiene
buen control en sus manos, por ejemplo, yo tengo un estudiante en la academia que
no que sus manos no responden del todo, entonces yo sé que a ese estudiante no le
puedo poner juegos o actividades que involucren las manos, pero sí le puedo incluir
en otras actividades, como, por ejemplo, actividades de speaking, actividades de
listening, donde él no tenga que utilizar sus habilidades motoras. Y lo contrario pasa
en otros escenarios también, entonces sí buscar las estrategias necesarias para que el
estudiante sea incluido y que en ningún momento de la clase se vaya a sentir
excluido.

+ ¿Cuál es el impacto que espera tener el docente al aplicar su material

didáctico en el aula de clases?
-Pues la motivación de los estudiantes a hablar, a participar, que digan, wow, esta
clase está chévere, que digan, ah, entendí completamente el tema, no me quedaron
dudas, tuve los suficientes ejemplos, ya sea visuales, escritos, los ejemplos que
necesitaba para lograr entender el tema y poder producir con lo que acabo de
aprender.

+ Bueno seño Karen , muchas gracias por su atención, gracias por su tiempo.
Andrea Méndez

Link de la entrevista:

https://drive.google.com/file/d/176ppTKVpNKXmV2zFZrPoUc3hTCzwOEh5/vie

w?usp=drivesdk

Me presento mi nombre es Andrea Méndez, actualmente curso tercer semestre de

licenciatura en lengua extranjera con énfasis en inglés.

Entrevistado: José Días con aproximadamente 8 años de experiencia.

1.¿Qué estrategias implementa usted como docente para abordar el

comportamiento de los alumnos que muestran resistencia o falta de interés en

aprender un nuevo idioma?

Una estrategia muy útil es realizar una charla muy personal con los estudiantes

siendo apático, discutiendo sobre temas cotidianos, sobre qué suelen hacer en su

tiempo libre, acerca de aspectos familiares también, cuando están con su familia,

qué les gusta hacer, qué no les gusta, y a partir de eso uno genera una base de la

cual uno puede apoyarse más luego para identificar cuáles son sus gustos e

intereses.

2. ¿Cuál es su opinión sobre la importancia del método de enseñanza didáctico

en la formación académica y el aprendizaje de sus estudiantes?

Es importante recordar que la didáctica juega un papel fundamental en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de cada estudiante, teniendo en cuenta que todos tienen un

estilo de aprendizaje distinto por ende al tener todos esos datos se puede dar las

clases tan interesantes que ellos se sientan motivados por aprender.

3. ¿Cómo influyen los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación de

los estudiantes?
El proceso de enseñanza y aprendizaje ayuda a mejorar la calidad de vida de los

seres humanos. En este caso los estudiantes adquieren conocimientos que más tarde

le van a servir para ya sea en el campo laboral o el campo también personal.

4.¿Cuáles son los desafíos más comunes que enfrentan los docentes en la

planificación de sus clases?

En cada aula siempre hay estudiantes apáticos al conocimiento, ya sea porque están

obligados a estudiar, sin embargo, el docente tiene que tratar de buscar las

estrategias para que aprendan. También de comprender cómo aprenden los

estudiantes, cuáles son sus intereses y a partir de ahí empezar a realizar la

planeación de nuestras clases.

5. ¿Qué elementos son esenciales para diseñar material didáctico efectivo?

Primeramente, para elaborar un material didáctico se debe tener la temática a

trabajar; esto va a ser un punto esencial para enseñar, continuamos con que el

material debe ser innovador, debe captar la atención y trabajar en las habilidades de

los estudiantes.

6. ¿Cómo puede la innovación didáctica impactar positivamente en el proceso

educativo?

No es de ocultar que, como docentes, como profesores en este caso, estamos

expuestos a que la sociedad va cambiando poco a poco y debemos estar

actualizando nuestras estrategias a diario, en este caso pues siendo didácticos para

así fomentar lo que es el proceso educativo, un proceso educativo más efectivo.

7. ¿Cuál es el papel de la didáctica en la adaptación de la enseñanza a las

necesidades individuales de los estudiantes?

El papel de la didáctica es mejorar los procesos de enseñanza ya que al ser

actividades innovadoras ayuda a mejorar la atención, concentración y desarrollo.

8.¿Cómo pueden los docentes integrar de manera efectiva la tecnología en sus

prácticas didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

hoy en día la sociedad ya tiene acceso desde muy chico, desde podría decir desde

los 12 años 10 años ya los chicos tienen acceso a dispositivos electrónicos y pues la

pandemia incluso ayudó a acelerar ese proceso de los niños tener contacto con la

tecnología y con lo que es la información en las redes teniendo en cuenta eso pues

nosotros como docentes debemos hacer uso de todos esos materiales que ya están

diseñados, que ya están plasmados como sitios webs, como recursos electrónicos y

hacer uso de ellos en nuestras clases para que también eso ayuda a que el estudiante

esté más enganchado a nuestras clases. Nosotros utilizamos recursos que son

llamativos y que son, en este caso, tecnológicos, los estudiantes tienden a tener más

motivación a la hora del aprendizaje.

Puede que los estudiantes utilicen fuera del aula la tecnología y pues la utilicen mal,

ya sea accediendo a redes sociales y consumiendo contenido vacío. Sin embargo,

nosotros como docentes debemos preparar actividades que enfoquen al estudiante a

que esas actividades que estamos realizando dentro de clase vayan centradas a

cumplir un objetivo, y para cumplir ese objetivo tenemos que tener la relación entre

qué quiero trabajar, qué quiero que aprenda mi estudiante, y al mismo tiempo qué

recurso voy a utilizar que le llame la atención. Entonces, al lograr nosotros tener esa

conexión entre lo que quiero que aprenda el estudiante y los estilos de aprendizaje,

la forma de cómo ellos pueden utilizar las redes sociales, yo lo uno y pues genero lo

que es una mayor motivación para el aprendizaje.

9. ¿Qué estrategias consideras más efectivas para fomentar la participación de

los estudiantes en el aula?

Algo que se debe tener en cuenta es la forma en la que concientizamos a los

estudiantes sobre la importancia de aprender a manejar el idioma inglés. También

hay que mantener una constante motivación aplicando actividades de

internalización en la cual ellos tengan un contacto directo con la cultura de ya sea

gastronómico, tipos de ciudades, entre otros temas de su interés para que se motiven

a ser disciplinados y constantes al momento de estudiarla.

10. ¿Cómo aborda usted la evaluación del proceso y el aprendizaje de sus

estudiantes en el aula de clases?

Debido a que el idioma ingles debe aprenderse de manera práctica y esto se evalúa

según el objetivo que se ha estructurado en la planeación de tal forma que permita

verificar lo que han aprendido.

11. ¿Qué características considera esenciales en el docente de inglés para

lograr los objetivos educativos?

Primero se debe partir de comprender los contenidos temáticos que se van a

trabajar. En este caso hablemos del inglés, que es en este caso el propósito. El

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, por su sigla en inglés, nos

indica, nos da unos contenidos temáticos que el estudiante debe desarrollar en X o

Y nivel, o sea, contando nivel A1, A2, B1, y uno debe de partir de esa información.

Cuando ya tenemos los contenidos temáticos que se quieren desarrollar, cuando ya

tenemos la información que queremos que el estudiante aprenda, debemos empezar

a iniciar a plantear objetivos. cómo quiero que mi estudiante consiga ese objetivo,

desglosar esos objetivos, que a veces son generales, convertirlos en específicos, e

incluso, de esos específicos, volverlos más específicos para que el estudiante pueda

adquirir el conocimiento de una manera no tan frustrante, pero sí llevadera.

12. ¿Cómo cree que un profesor de inglés puede inspirar a sus estudiantes y

fomentar un aprendizaje significativo en el aula?

La cultura que uno adquiere al tener manejo de una segunda lengua es muy

enriquecedora al momento de conversar sobre los beneficios y oportunidades que

cada uno de nosotros tenemos al saber manejarla. Igualmente, explicarles que les va

a servir en su campo laborar, en su entorno personal y en su entorno de aprendizaje.

13. ¿Considera que la mediación pedagógica puede mejorar el aprendizaje de

sus estudiantes en el aula de clase y por qué?

Si, aparte de eso se le puede hacer un seguimiento personalizado para aquellos

estudiantes que necesiten un refuerzo de las temáticas trabajadas con tutorías para

lograr el alcance de los objetivos.

14. ¿Cómo debe ser la actitud del docente que enseña el idioma inglés frente al

caso de tener en el aula a un estudiante con necesidades educativas especiales?

Hoy en día eso es un aspecto muy común, ya que como docentes estamos

evidenciando distintos tipos de necesidades educativas por lo que nuestra actitud

debe ser lo más abierta posible a comprender su forma de pensar, como ellos ven el

mundo como identifican las cosas, las distintas habilidades que cada uno tiene.

15 ¿Cuál es el impacto que espera tener el docente al aplicar su material

didáctico en el aula de clases?

Nosotros debemos enfocarnos en cumplir objetivos. Para cumplirlos hay que crear y

aplicar en cada clase actividades que ayuden a llevar a cabo cada objetivo
propuesto. Aplicando actividades practicas y evaluativas para verificar que el

estudiante si aprendió.

Natalia Alvarez.

Link de la entrevista.

https://youtu.be/v-D-k1RXLWA?si=UUfnKBs5kQbFSSy6

Pregustas de la entrevista:

Buenos días, profesor justo doria. es un placer tener la oportunidad de hablar con

usted hoy. mi nombre es Natalia Álvarez Martínez, estudiante de tercer semestre del

programa licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés de la universidad

nacional abierta y a distancia. estoy aquí para conversar con usted sobre diversos

aspectos relacionados con la educación y su experiencia como docente. quiero

aprovechar su conocimiento y experiencia para explorar diferentes temas que son

relevantes en el ámbito educativo.

¿CÓMO PUEDE LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA IMPACTAR

POSITIVAMENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO?

Para que las innovaciones didácticas impacten positivamente en los procesos

educativos. Éstas tienen que estar dirigidas a contextos coherentes, es decir, deben

responder realmente a las necesidades de cada grupo. Las innovaciones que se

hagan por muy efectivas que sean en otros contextos, si este contexto donde se va a

implementar no tiene las mismas condiciones o una innovación perdida. Por lo

tanto, su efectividad se determina bajo la relación contexto e innovación correcta,

digámoslo así.

¿CÓMO ABORDA USTED LA EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL

APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES EN EL AULA DE CLASES?

La evaluación es un proceso que se tiene que desarrollar durante todo el acto

académico. Dependiendo del momento se pueden realizar evaluaciones diagnósticas

para determinar qué conocimientos pueden traer los estudiantes. Se hace la

evaluación sumativa que esta busca durante toda la práctica, durante todas las clases

y todas las clases, mirar cuáles son los aportes de todos los campos del estudiante. Y

la formativa, que es digámoslo así, es la integración de las tres. Si esta se maneja

correctamente, podemos determinar los avances individuales de los estudiantes y

podemos, en base a eso, socializar y retroalimentar con ellos para que no caigan,

digámoslo así, en las mismas equivocaciones. Si solamente la hacemos formativa o

diagnóstica o sumativa, la dejamos incompleta.

Es decir, el proceso de evaluación tiene que integrar los tres tipos de evaluación.

¿CÓMO PUEDEN LOS DOCENTES INTEGRAR DE MANERA EFECTIVA LA

TECNOLOGÍA EN SUS PRÁCTICAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR EL

APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES?

Hoy en día, en las herramientas tecnológicas se volvieron unas bajo la manga para

todos los docentes. Cuando vemos tantas plataformas gratis, tantas aplicaciones
gratis que nos permiten realizar cualquier tipo de actividades y mostrar ambientes

de aprendizaje idóneo, novedoso y agradables a los estudiantes, creo que nos están

mostrando que nuestra sociedad y nuestras escuelas no pueden ir aislados a nuestro

desarrollo de sociedad. La tecnología ha tenido una evolución significativa y los

estudiantes por naturaleza hoy en día les gusta demasiado la tecnología. Por lo

tanto, ella se vuelve ese elemento básico para que el estudiante se motive y

desarrolle las cosas de una forma más agravada.

¿CÓMO CREE QUE UN PROFESOR DE INGLÉS PUEDE INSPIRAR A SUS

ESTUDIANTES Y FOMENTAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL

AULA?

Para inspirar a los estudiantes hay que creer en ellos indistintamente de cualquier

área que se trabaje. Si tú no demuestras como docente que creen los estudiantes,

difícilmente los vas a poder inspirar, o que la inspiración es algo que nace del

sentimiento y de la confianza que se genera en esa persona. Ahora, ya les generaste

el afecto, ya les brindaste amor, ya les generaste confianza, entonces tu práctica

docente tiene que ser tan novedosa, tan llamativa, tan diferente y motivadora que el

estudiante empiece a amar esa asignatura y por lo tanto empieza a mirar en él a esa

figura que quiera seguir. Ahora, en ese camino obviamente la práctica tiene que ser

significativa. El aprendizaje significativo siempre tiene que ir de la mano del

contexto, es decir, tener la capacidad, ¿por lo menos en estos contextos rurales de

poder mezclar ese idioma extranjero con elementos cotidianos para que el
estudiante se dé cuenta que desde lo rural también se puede manejar un segundo

idioma?

¿QUÉ ELEMENTOS SON ESENCIALES PARA DISEÑAR MATERIAL

DIDÁCTICO EFECTIVO?

Para diseñar un material didáctico efectivo, se debe tener primero que todo claro

cuál es el objetivo de ese material. Nosotros no podemos divagar al momento de

diseñar un material solamente porque sea bonito. Si no tenemos claro el objetivo

que debe cumplir ese material. Si no tenemos claro el momento en que se va a

utilizar, podemos terminar creando un distractor. Por eso, lo básico en estas

condiciones es tener claro el objetivo que debe cumplir ese material. Si se tiene

claro el objetivo, entonces buscar los elementos que los estudiantes les agraden.

Usualmente siempre se apoyan en elementos tecnológicos, si se tienen las

condiciones en herramientas tecnológicas o las más conocidas como las APP. O si

son estrategias que no se vaya a manejar la tecnología que permita la interacción y,

de una u otra forma, que los estudiantes sonrían mientras los hagan, porque eso le

hace que se aprenda o se integren más a la actividad. ¿qué estrategia se implementa

usted como docente para abordar el comportamiento de los alumnos que muestran

resistencia o falta de interés en aprender un nuevo idioma. Para ese tipo de

situaciones es pertinente utilizar estrategias donde se implementen herramientas

tecnológicas debido a que hoy en día es uno de los campos que pueden motivar más

a los estudiantes, y al mismo tiempo en las nuevas generaciones les brinda una

visión diferente de esta y los hace un poco más llamativos. Entonces, hoy en día,
básicamente, las estrategias siempre están cimentadas o alimentadas por las TIC,

que es lo que más se puede presentar, ¿que llame la atención a los estudiantes?

¿CONSIDERA QUE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PUEDE MEJORAR EL

APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES EN EL AULA DE CLASES Y POR

QUÉ?

La mediación pedagógica debe mejorar el aprendizaje. Si no mejora el aprendizaje,

perdió su esencia y su sentido. Todas las actividades que se diseñen en este proceso

de mediación pedagógica deben estar encaminadas a un aprendizaje, deben estar

encaminadas a que el estudiante desarrolle sus conocimientos. Si esto no se da, les

ha dicho que la mediación pedagógica estuvo mal estructurada o implementada.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS CONSIDERA ESENCIALES EN EL DOCENTE

INGLÉS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS?

Además de manejar los dos idiomas a la perfección, teniendo en cuenta que cada

uno tiene su contexto social y no es lo mismo el idioma o la forma técnicos y la

forma coloquial de ellos. Además de eso, desmanejo de los dos idiomas, correcto,

claro, y la confianza que tenga que incurrir a los estudiantes, debe ser un docente

que tenga fiel, es decir, que de entrada se gane la confianza y que a través de su

práctica docente le demuestre al estudiante la necesidad del manejo de ese segundo

idioma y que muestre ese segundo idioma como algo llamativo y novedoso y no
como algo complejo, que de entrada lo que pueda hacer es castrar al estudiante para

que se resista a trabajar o conocer o manejar esa segunda idea

¿CÓMO DEBE SER LA ACTITUD DEL DOCENTE QUE ENSEÑA EL

IDIOMA INGLÉS FRENTE AL CASO DE TENER EN EL AULA UN

ESTUDIANTE CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

La inclusión es hoy en día fundamental en todo ambiente educativo. Un estudiante

que tenga necesidades educativas especiales es un estudiante que merece estar con

las mismas condiciones de sus demás compañeros. Si esas condiciones no se le

brindan, les han dicho que la escuela como tal está de pasada con respecto a él.

Ahora existen diversas necesidades educativas especiales. Pero todo eso tiene que

invitar al docente a que sea recursivo e innovador. La innovación en el docente le va

a permitir que estos estudiantes puedan sentirse incluidos y disfrutar de la actividad

académica, por el contrario, pueden docente equivocadamente excluirlo y hacer

actividades donde él no participe. Lo ideal por la esencia de la inclusión es que se

desarrollen actividades de tal forma que todos al mismo tiempo puedan realizarlo

sin que ninguno se sienta expuesto.

¿CUÁLES SON LOS DESAFÍOS MÁS COMUNES QUE ENFRENTAN LOS

DOCENTES EN LA PLANIFICACIÓN DE SUS CLASES?

A momento de planificar una clase se tiene que buscar o pensar en cómo se atrapa la

atención de grupos diversos y distintos. Coloco un ejemplo, no es lo mismo trabajar

con un grado sexto que con un grado sexto, son dos edades diferentes, son dos

momentos emocionales diferentes. Es más, no es lo mismo trabajar con 0,01, con

0,02, porque son dos contextos muy particulares. Lo principal es, primero, conocer

tu grupo de estudiantes y teniendo claro cómo son las características de ello,

conocer cuáles son sus necesidades, se van preparando las clases, teniendo como un

principal elemento la motivación, que lo que se lleve al salón de clase sea algo que

al estudiante le llame la atención y le den ganas de trabajarlo. Difícilmente si

trabajamos con metodologías antiguas tradicionales esto podrá pasar.

¿CÓMO INFLUYEN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE EN

LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES?

Procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula de clase. Digamos que es ese hilo

conductor que se da en la práctica docente. Para que ese proceso se dé coherente y

correctamente, además de que debe existir confianza entre el estudiante y el

docente, debe existir motivación y que el docente demuestre que conoce de lo que

hace y de lo que habla. De la misma forma, establecer estrategias que motiven para

que ese estudiante, bajo las condiciones actuales, aún decida aprender, aunque los

contextos actuales les puedan mostrar otra opción diferente que no sea la más

adecuada. ¿cuál es su opinión sobre la importancia del método de enseñanza

didáctico en la formación académica y el aprendizaje de sus estudiantes. Los

métodos de enseñanza siempre deben estar prestados en una didáctica llamativa,

novedosa e innovadora. Entendiendo que la innovación no necesariamente tiene que

ser algo nuevo a nivel general, puede ser algo nuevo a nivel particular. Todo debe
responder a los contextos de cada grupo educativo, de cada salón, de las

condiciones y de las edades, básicamente sería así.

¿CÓMO CREE QUE UN PROFESOR DE INGLÉS PUEDE INSPIRAR A SUS

ESTUDIANTES Y FOMENTAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL

AULA?

Para inspirar a los estudiantes hay que creer en ellos indistintamente de cualquier

área que se trabaje. Si tú no demuestras como docente que creen los estudiantes,

difícilmente los vas a poder inspirar. Porque la inspiración es algo que nace del

sentimiento y de la confianza que se genera en esa persona. Ahora, ya les generaste

el afecto, ya les brindaste amor, ya les generaste confianza, entonces tu práctica

docente tiene que ser tan novedosa, tan llamativa, tan diferente y motivadora que el

estudiante empiece a amar esa asignatura y, por lo tanto, empieza a mirar en él a esa

figura que quiera seguir. Ahora, en ese camino, obviamente, la práctica tiene que ser

significativa. El aprendizaje significativo siempre tiene que ir de la mano del

contexto, es decir, tener la capacidad, por lo menos en estos contextos rurales, de

poder mezclar ese idioma extranjero con elementos cotidianos para que el

estudiante se dé cuenta que desde lo rural también se puede manejar un segundo

idioma.

¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE ESPERA TENER EL DOCENTE AL APLICAR

SU MATERIAL DIDÁCTICO EN EL AULA DE CLASES?

Se espera que se cumpla el objetivo, que sea un impacto positivo, que el estudiante

responda a ese material y se alcance el objetivo previamente establecido por el

docente. Todo docente cuando prepara y planea su clase, busca eso, que lo que se

diseñe impacte positivamente en estudiarse y alcance los conocimientos que

previamente se establecieron e incluso más allá de ellos si esto no se da, de nuevo o

estaba desfasado o estaba mal diseñado.

¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA DIDÁCTICA EN LA ADAPTACIÓN DE LA

ENSEÑANZA A LAS NECESIDADES INDIVIDUALES DE LOS

ESTUDIANTES?

La didáctica como esencia busca analizar la práctica docente cuando sea efectiva en

cuanto al aprendizaje. En este mundo tan diverso es indispensable crear estrategias

novedosas que permitan llegarle individualmente a cada estudiante, pero siempre

respetando las necesidades globales. Entonces, cada análisis que se hace en cada

salón, en cada grupo, siempre debe conllevar a replantear las actividades docentes

para que ningún estudiante pueda o deba ser excluido como se hacía antiguamente.

Esto está sustentado en nuevas políticas gubernamentales, que siempre busca la

inclusión como elemento fundamental en las prácticas pedagógicas de todas las

instituciones.

¿De qué manera los docentes en formación se involucran e interactúan

con su contexto y con todos los actores presentes en ese ambiente, para
 recopilar información relevante que les permita problematizar

situaciones relacionadas con la didáctica como disciplina?

En las entrevistas nos pudimos dar cuenta de cómo los docentes comparten la

esencia de su labor educativa. Ser docente va más allá de transmitir conocimientos;

implica sembrar semillas de sabiduría, inspirar el pensamiento crítico y cultivar el

potencial de cada estudiante. Es un compromiso diario que requiere paciencia,

empatía y dedicación inquebrantable. Ser docente significa ser guía, mentor y apoyo

en el viaje de aprendizaje de los estudiantes, moldeando mentes y corazones con

cada lección impartida. Es un desafío gratificante que trasciende las aulas, dejando

una huella imborrable en las vidas de aquellos a quienes tiene el privilegio de

enseñar.

Nos damos cuenta de cómo el amor y las estrategias que utilizan se convierten en el

enfoque educativo, moldeando la forma en que se dan las clases, Las estrategias

educativas bien diseñadas no solo captan la atención de los alumnos, sino que

también los motivan a participar activamente, fomentando un entorno de

aprendizaje dinámico y enriquecedor. Así, la didáctica efectiva no solo mejora el

proceso de enseñanza, sino que también contribuye significativamente al

crecimiento académico y personal de los estudiantes, preparándolos para un futuro

lleno de oportunidades y logros.

Así mismo, el docente en formación aprende de su contexto de las experiencias de

este maravilloso quehacer, gracias a cada orientación de parte de ellos se logró

comprender la gran importancia que tiene la didáctica en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de cada estudiante en el cual ellos pueden adquirir conocimiento a

través de cada actividad que plantee el docente para lograr su objetivo.

Cuando pienso en cómo los docentes en formación se involucran e interactúan con

su entorno educativo, no puedo evitar recordar las entrevistas que realizamos como

parte de nuestra investigación. Fue revelador ver cómo los docentes comparten la

esencia misma de su labor educativa. Para ellos, ser docente no se limita a transmitir

conocimientos; va mucho más allá. Ser docente implica sembrar semillas de

sabiduría, inspirar el pensamiento crítico y cultivar el potencial único de cada

estudiante.

En nuestras conversaciones, quedó claro que ser docente es un compromiso diario

que demanda paciencia, empatía y una dedicación inquebrantable. Es ser guía,

mentor y apoyo en el viaje de aprendizaje de los estudiantes. Es moldear mentes y

corazones con cada lección impartida. Este desafío gratificante trasciende las aulas,

dejando una huella imborrable en las vidas de aquellos a quienes se tiene el

privilegio de enseñar.

Una de las cosas que más me impactó fue cómo el amor por la enseñanza y las

estrategias pedagógicas se entrelazan para crear un enfoque educativo único. Los

docentes en formación aprenden a diseñar estrategias educativas efectivas que no

solo captan la atención de los alumnos, sino que también los motivan a participar

activamente en el proceso de aprendizaje. Estas estrategias fomentan un entorno

dinámico y enriquecedor que va más allá de la simple transmisión de información.

En cambio, promueven el crecimiento académico y personal de los estudiantes,

preparándolos para enfrentar un futuro lleno de oportunidades y logros.

Además, durante nuestras investigaciones, pude apreciar cómo los docentes en

formación aprenden de su entorno educativo y de las experiencias que este les

brinda. Cada interacción con otros docentes, mentores o estudiantes les ofrece una
oportunidad invaluable para reflexionar sobre su práctica docente y mejorar

continuamente. La retroalimentación y la orientación que reciben de sus colegas les

permiten comprender la importancia crucial de la didáctica en el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Es a través de estas interacciones y experiencias que los docentes en formación

recopilan información relevante que les permite problematizar situaciones

relacionadas con la didáctica como disciplina. Al observar y participar en el entorno

educativo, desarrollan una comprensión más profunda de las necesidades y los

desafíos de sus estudiantes, así como de las estrategias pedagógicas más efectivas

para abordarlos.

En resumen, ser docente va más allá de enseñar materias; implica un compromiso

emocional y profesional con el crecimiento y el desarrollo integral de los

estudiantes. A través de la interacción con su entorno educativo y de las

experiencias compartidas con otros docentes, los docentes en formación adquieren

las habilidades y el conocimiento necesarios para ser agentes de cambio en el

ámbito educativo.