FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA, ESTELÍ

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA COMO
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Docente MSc. Sandra Teresa López Parrilla

UNIDAD I:
FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Objetivo: Analizar la pedagogía como ciencia de la educación.

PEDAGOGÍA COMO ARTE, TÉCNICA Y CIENCIA

La pedagogía como arte

Arte: Modo en que se hace o debe hacerse una cosa. Actividad mediante la
cual el hombre expresa estéticamente algo, valiéndose, por ejemplo, de la
materia, de la imagen o todo. Cada una de las ramas en que se divide una
actividad. Lemus dice "la pedagogía tiene por objeto el estudio de la
educación, esta si puede tener las características de una obra de arte...la
educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y reglas que
constituyen los métodos y procedimientos, y por parte de una imagen o
comprensión del mundo, de la vida y del hombre para crear o modelar una
criatura humana bella... cuando la educación es bien concebida y practicada
también constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra
creadora donde el artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su
amor, inspiración, sabiduría y habilidad."

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Podemos decir que la pedagogía también es un arte en cuanto que tiene que
atender las capacidades y las circunstancias de una persona particular. El
maestro debe entender que se encuentra frente a una persona que capta de
una manera sui generis el contenido dado.
También, todo arte involucra la particularidad del artista, en este caso el
maestro. También él, no dejando de lado las causas y la justificación del
conocimiento dado, debe tener consciente que la forma en la que el enseña
es única y que, por más de que quiera masificar su modelo, morirá en el
intento.
El arte de enseñar requiere de una virtud que, hoy en día, brilla por su
ausencia: La prudencia.
La prudencia es la virtud a partir de la cual la persona considera actuar de
acuerdo al caso particular que se le presenta.
Si existe una persona que tiene una capacidad menor de retención, habría que
tratarla de modo distinto a la persona que cuenta con una memoria
prodigiosa. Cada caso es distinto y esta virtud debe ayudar al maestro a saber
cuáles son las circunstancias que lo rodean para saber adaptarse a ellas y
determinar lo mejor para cada caso concreto.

La pedagogía como técnica

Por técnica, según el diccionario Kapelusz de la lengua española entendemos,
un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte.
La pedagogía puede, perfectamente y sin ningún problema ser considerada
una técnica, pues son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar.

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Pedagogía como ciencia
Aplicada con características psicosociales que tienen a la educación como
principal interés de estudio, aportando un conjunto de bases y parámetros
para analizar y estructurar la formación y los procesos de enseñanza-
aprendizaje que intervienen en ella, buscando impactar en el proceso
educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga.
Esta ciencia tiene como objeto de estudio las leyes de educación del hombre
en la sociedad, estudiándolo como un fenómeno socio-cultural
específicamente humano, aportando a la educación un conjunto de bases y
parámetros con el cual se busca analizar y estructurar la educación
brindándole un sentido globalizado de modelos para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La pedagogía como disciplina, es capaz de establecer diversos métodos que
posibilitan el análisis dialéctico educativo-cultural. Su etimología está
relacionada con el arte o ciencia de enseñar, es decir, mantiene relación entre
lo instructivo y lo educativo.

De acuerdo con la Real Academia Española, la pedagogía se define como la

“ciencia que se ocupa de la educación y de la enseñanza” y como “en general,
lo que se enseña y educa por doctrina o ejemplos”.
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Ahora, es importante reflexionar sobre que entendemos por educar. Los
romanos entendían esta palabra como la capacidad de conducir a la persona,
el maestro tiene una responsabilidad con el alumno: guiarlo en una buena
dirección.
Cuando decimos que algo es una ciencia, nos referimos a un conocimiento por
causas, el cual busca dar razón de su objeto (qué es lo que estudia). En el caso
de la pedagogía podemos decir que su objeto es el aprendizaje, de nada sirve
enseñar algo si la otra persona no lo aprende, el proceso quedaría incompleto.
Además, de la importancia de poner énfasis en la persona que aprende, con el
objetivo que de la pedagogía cumpla su función.
Carlos Llano Cifuentes, fundador del IPADE y de la UP, escribe que un
paradigma erróneo en la enseñanza es “Considerar que el saber es
independiente de los individuos”.
Dijimos, anteriormente, que toda ciencia es un saber por causas. En este caso,
la pedagogía también lo es. Aristóteles decía que causa es “aquello a partir de
lo cual algo es, se hace o se conoce”. Dicho lo anterior, podemos decir que una
de las causas a partir de la cual se conoce y se hace la pedagogía es la capacidad
de aprendizaje. Una vez más, de nada sirve que la enseñanza sea de primera
calidad si la persona no la recibe y la hace suya.
Cuando una persona aprende, existe en ella una transformación; la asimilación
del conocimiento (que no se da en muchos casos) tiene que llevar a la persona
a actuar de manera diferente a como pensaba y actuaba anteriormente, so
pena de que simplemente se haya perdido el tiempo.

¿CON QUÉ CIENCIAS SE RELACIONA LA PEDAGOGÍA?

Al ser la pedagogía una disciplina cuyo objeto de estudio es la educación del
hombre, la enseñanza y el aprendizaje humanos, guarda estrecha relación con
otras ciencias que también se ocupan de alguna forma de ésta. La conexión
con las ciencias auxiliares es para aprovechar el material que éstas le ofrecen
para una mejor comprensión y conducción del proceso educativo. La
pedagogía como ciencia autónoma ha sido discutida debido a la interrelación
que mantiene con otras ciencias que también se ocupan de la vida humana,

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bajo el nombre de ciencias de la educación, que se han dedicado al estudio del
proceso educativo desde su propia concepción teórica y metodológica.
Para Flórez (2005) la pedagogía no es una disciplina unificada, ni diferenciada
de las demás ciencias sociales, cuyo objeto es también el hombre como ser
cultural. Nassif (1974), manifiesta que la pedagogía se relaciona con otras
ciencias debido al estrecho contacto de la educación con los más diversos
aspectos de la vida humana, cada una de ellas de alguna forma aportan
material para la comprensión y explicación de esta realidad. Desde este punto
de vista la autonomía de la pedagogía está supeditada al tipo de relación que
mantiene con sus ciencias auxiliares. Sobre las ciencias conectadas con la
pedagogía algunos pedagogos las han clasificado en básicas, especiales y
auxiliares, pero como disciplina autónoma, sólo se debe hablar de ciencias
auxiliares de la pedagogía a decir de Nassif en la obra citada, y según el tipo de
relación con las ciencias que la auxilian puede hablarse de dostipos: ciencias
auxiliares fundamentales y ciencias auxiliares secundarias. Observemos el
siguiente cuadro.

Relaciones entre Biología y Pedagogía

La pedagogía se relaciona con la biología a criterio de Nassif en la obra citada,
porque para educar es necesario conocer la organización biológica del sujeto
de la educación, el conocimiento de las leyes generales de la vida (biología

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general); de las leyes particulares de la morfología, la anatomía y la fisiología
humanas (biología humana); el conocimiento de las condiciones específicas del
desarrollo humano (ontogenética humana); y, el conocimiento de las formas
que bajo la influencia de los factores biológicos puede tomar su estructura
mental (biotipología).
Relaciones entre Psicología y Pedagogía
Para Nassif (1974), la pedagogía guarda estrecha relación con la psicología
porque no se puede educar sin el conocimiento de la parte psíquica, de la
estructura anímica y espiritual del educando.
La psicología aporta a la pedagogía conocimientos de psicología general,
psicología evolutiva, psicología diferencial, psicología del aprendizaje,
interpsicología y psicología social.

Relaciones entre Sociología y Pedagogía

A decir de Nassif (1974), si consideramos que el hombre es un ser por
naturaleza social, que pertenece a una familia y a una comunidad amplia que
es la sociedad, la pedagogía no puede prescindir de la sociología, se
interrelaciona estrechamente con ella para poder educarlo.

Relaciones entre Filosofía y Pedagogía

Según Nassif (1974), la filosofía aporta a la pedagogía una concepción del
mundo y de la vida que repercute sobre la conducta. Si la educación pretende
formar integralmente al hombre, no lo puede hacer sin el aporte de la filosofía,
pues ésta le proporciona una idea de esta integridad. La filosofía intenta
explicar unitariamente la realidad tanto natural como humana.
La pedagogía necesita de la filosofía para resolver los problemas esenciales
para la comprensión e interpretación del hecho educativo.

Finalmente, si el fin de la educación es formar al hombre, en consecuencia el

educador debe tener bastos conocimientos de biología, psicología, sociología

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y filosofía y de otras disciplinas que de alguna manera se preocupan de la
actividad humana.

Actividades:

 A partir de los conceptos abordados, presente ejemplos que relacionen

la pedagogía como ciencia, como arte y como técnica.

 Amplíe sobre la relación de la pedagogía con otras ciencias.

Bibliografía consultada:
Castro, D. (19 de 01 de 2019). Temas generales de Pedagogía. Obtenido de
http://dianacastro10.blogspot.com/2016/06/pedagogia-como-arte-tecnica-y-ciencia.html.

Celi Apolo, R. M. (2012). Fundamentos de la pedagogía y la didáctica. Quito, Ecuador.