EDUCACIÓN FÍSICA

PROYECTO: ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS

6° GRADO
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

CONTENIDOS: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y

de relación
PDA: Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus
intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.

VINCULACIÓN CON OTRO CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJES
CONTENIDOS: Creación y representación de narrativas a partir de acontecimientos
relevantes de la comunidad, empleando recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.

PDA: Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con movimientos suaves,

fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con
acompañamiento musical.
Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una
estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en la
comunidad, donde se invite a todas las personas a participar en el momento en que se está llevando
a cabo.

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 EDUCACIÓN FÍSICA
Escuela: PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN NOMBRE DEL PROYECTO: ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS

Zona Escolar: 028 Grado: 6° Grupo: A Fase: 5

FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN:

Problemática o Inhibición y falta de creatividad en la realización de PRODUCTO: SECUENCIA RÍTMICA O

tema de interés de manifestaciones rítmicas- expresivas (bailes, COREOGRAFÍA
los alumnos coreografías, rondas,).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas
reales que hacen del proceso una experiencia de aprendizaje para la
vida más allá del aula.
Temporalidad 5 SEMANAS
Propósito Fortalecer sus posibilidades expresivas y motrices, al diseñar y participar en propuestas colectivas, para
reconocer sus potencialidades en la creación de propuestas rítmicas colectivas ajustadas a una
composición musical, partiendo de las habilidades motrices, la espacialidad y la temporalidad.
Campos formativos Contenidos Vinculación Procesos de desarrollo de aprendizaje
(LTG)
Potencialidades cognitivas, Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir
De lo humano y lo expresivas, motrices, creativas y de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su
comunitario de relación. imagen corporal.
Formas de ser, pensar, actuar y Valora sus experiencias acerca de las formas de
relacionarse ser, pensar, actuar y relacionarse en
determinadas situaciones, para favorecer su
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro
de metas.
Creación y representación de PROYECTOS Representa un acontecimiento de la comunidad,
narrativas a partir de acontecimientos ESCOLARES experimentando con movimientos suaves,
relevantes de la comunidad, Colectivizarte fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en
Lenguajes empleando recursos literarios, Páginas: 82-91 distintas trayectorias, desplazamientos y con
visuales, corporales y sonoros acompañamiento musical.
Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y
silencios, y acuerda una estructura creativa para
crear un acontecimiento improvisado (flashmoob)
en su escuela o en la comunidad, donde se invite
a todas las personas a participar en el momento
en que se está llevando a cabo.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad Vida saludable Apropiación de las culturas a Artes y experiencias estéticas
de género través de la lectura y la escritura

ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1.Selección/identificación/negociación del problema
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular
con claridad el problema:
3. Formación de equipos.
4. Definición de los productos parciales y de un producto
final que permita una posible solución al problema.
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis
de la información.
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del
producto final que incluya una propuesta de solución al
problema inicial.
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el
producto final con la propuesta de solución al problema
inicial
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión
sobre la experiencia.
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación
. - Investigar sobre diferentes estilos musicales y sus aportaciones a la
sociedad y cultura.
. - Analizar qué beneficios adquieren con la práctica de secuencias
rítmicas.
. - Indagar en la comunidad escolar que estilos de música conocen.
. -Explorar diversas propuestas rítmicas individuales y grupales que se
puedan realizar a partir de una composición musical.
. -Reconocer y crear coreografías rítmicas de forma colectiva para resaltar
el trabajo en equipo.
. -Identificar y debatir sobre la importancia de realizar actividades rítmicas
para mejorar sus habilidades
. - Diseñar y desarrollar una propuesta rítmica para ser presentada ante la
comunidad escolar.
. -Presentar la culminación de su trabajo rítmico ante la escuela.
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus
compañeros.
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y
manifestación motriz.
. - Retroalimentar de forma escrita y oral la participación de sus
compañeros.
-Notificar las expectativas logradas, y superadas de forma individual como
grupal.
-Evaluar de forma constante antes, durante y al final del proyecto
realizado.
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Programación de sesiones del proyecto

Sesión 1: Selección/identificación/negociación del problema:

Grado 6° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identificar la importancia de mejorar el ritmo a través de secuencias rítmicas, bailes
y coreografías en situaciones individuales y grupales.

Recursos Materiales: aros, cuerdas, bocina. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz
DESARROLLO

✓ Se presenta al grupo la siguiente cuestión: ¿cómo podemos mejorar nuestra forma de bailar? ¿qué tal
si armamos una o más coreografías?

✓ Antes de realizar anotaciones sobre sus ideas, y propuestas, vamos a proponer se desplacen por el
espacio al ritmo de la pista que se escuche. Para esto ocuparemos varios ritmos en diferentes
velocidades marcadas.

✓ Variantes: colocamos aros o marcas sobre las cuales deberán situarse cuando la música se escuche y
bailarán libremente según sus posibilidades creativas. Realizar la actividad por parejas, tercias y
grupos reducidos. (se deben ocupar diferentes estilos musicales)

✓ Nos colocamos sentados en el espacio y en una lámina de papel bond anotamos propuestas sobre que
estilos musicales de los que escucharon proponen para llevar a cabo el proyecto y superar el problema
planteado.

✓ Se propone investigar en casa y traer esa información para la próxima sesión

✓ ¿qué beneficios se obtienen con la práctica del baile? ¿qué estilos de música conocen en su
comunidad?

✓ Hay que comentar que pueden traer alguna pista musical para la próxima sesión.

✓ Formamos dos equipos quienes se colocarán en cada extremo del área de juego sobre una marca
determinada para que queden a una misma distancia, en el centro se coloca una marca o línea a la
cual deberán de llegar, solo que podrán avanzar un paso cada vez que se dé o escuchen un sonido
por una sonaja, mientras no se haga el sonido no podrán avanzar ya que si lo hacen deberán regresar
a la línea de inicio.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 2: Planteamiento y recuperación.

Grado 6° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Experimentar diversos ritmos, especialmente el musical para estimular la creación de
esquemas motores y rítmicos de manera grupal.

Recursos y Materiales: bocina. Música, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

láminas de papel bond aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz
DESARROLLO
Se indica saludando a los alumnos, haciendo hincapié de que al término de la primera actividad
analizaremos la investigación realizada de tarea. Por lo cual pasaremos para activarnos con la siguiente
actividad.
CÍRCULO DE RITMOS
Descripción: en grupos de ocho a 10 personas, con música conocida, los integrantes van
Marcando con palmadas diferentes tiempos musicales. Por ejemplo, en una misma ronda, cada uno marca cuatro tiempos,
en la siguiente ocho tiempos, en la próxima dos tiempos, y así sucesivamente.
Variantes: agregamos desplazamientos hacia la derecha e izquierda, así como el realizar la actividad en un solo grupo.
Nos colocamos sentados en el área de juego e iniciamos a proponer que participen según las investigaciones realizadas,
resolviendo las siguientes cuestiones: ¿qué beneficios se obtienen con la práctica del baile? ¿qué estilos
de música conocen en su comunidad?

Posterior al análisis con la música formamos equipos de similar número de integrantes y en base a su
música pondrán una serie de pasos y movimientos según su propia creatividad (nos sirve para evaluar
según una rubrica)

Dar tiempo para presentar sus propuestas realizadas….

Así formados en equipos o en uno solo según el número de alumnos trabajaremos el desarrollo de nuestro proyecto, para
esto, se realizará una votación para elegir que género musical o pista ocupará cada equipo para trabajarse en las clases
posteriores.

Se realiza una plática de reflexión, dejando el reto de investigar qué elementos se deben tomar en cuenta para elaborar
una coreografía.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 3: Definición de los productos parciales

Grado 6° SESIÓN 3 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Estimulación del ritmo interno y el ritmo Musical, mediante la percepción de distintos sonidos
percusivos y musicales interactuando con los demás.

Recursos Materiales: bocina, sonaja, papel Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
bond aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz
DESARROLLO
Antes de iniciar con el análisis sobre los elementos que investigaron en relación con una coreografía, nos
activamos con la siguiente actividad:

Adecuación con música en la cual cada alumno propondrá una acción motriz que todos los demás debemos
de realizar, permitiendo a participación consecutiva de más alumnos.

Nos colocamos en el espacio para realizar el análisis de los elementos investigados, hacemos una correlación
y nos enfocamos hacia uno de los elementos como lo sería el marcar los tiempos de la música en base a las
siguientes actividades:
Se desplazarán por el espacio el profesor hará sonar una la sonaja, por cada golpe darán un paso o
salto, según la acción indicada o propuesta por ellos. Se deben crear series de acciones en tiempos
de 16 o 8 tiempos, al igual el docente manejara diversas velocidades al sonar la sonaja con la idea
de que se distinga unos de otros.
Permitimos que los alumnos por equipos de cooperación realicen las actividades por si solos e
incluso propongan nuevas acciones.
Al termino realizamos una plática sobre lo realizado y proponemos un reto más en esta ocasión
para la próxima clase deberán crear un instrumento de percusión con material reciclable, debiendo
indagar que es un instrumento de percusión.
EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 4: Planificación

Grado 6° SESIÓN 4 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: incrementar el repertorio expresivo al socializar y combinar el ritmo con acciones motrices
en situaciones individuales y en grupo.

Recursos Materiales: el instrumento creado, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

bocina, papel bond aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz
DESARROLLO
Se les pide a los alumnos se coloquen por equipos colaborativos para escuchar la siguiente
pista (Cross Dance o clap clap song entre otras)
la cual mantiene marcados los sonidos para ejecutar acciones en particular como; el hacer sonar
nuestro instrumento de percusión en ritmo sencillo y doble – dar pasos al ritmo de la pista- cambiar
de dirección. Variantes: ocupar un género musical como el merengue o cumbia dependiendo el
contexto)
una vez concluida esta actividad realizamos una retroalimentación de lo investigado y practicado
hasta el momento, con la idea de debatir la importancia de realizar actividades rítmicas para mejorar
sus habilidades.

Manos a la obra: se les sugiere a los alumnos y esto dependiendo el número de ellos en el grupo
bien se podrá trabajar con todos o formar equipos colaborativos, iniciaran a escribir el desarrollo de
su secuencia rítmica – coreografía con la pista que elijan en este momento… como reto investigaran
o crearan para la próxima sesión propuestas de pasos rítmicos para montar la coreografía.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 5: Diseño y desarrollo

Grado 6° SESIÓN 5 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Fortalecer la participación en actividades colectivas, relacionándolas con el
movimiento, el ritmó o la música para compartirlas con sus familiares y amigos.

Recursos Materiales: bocina, papel bond, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
marcadores, libreta, lapiceros, lápiz, colores. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas
DESARROLLO

Realizamos una adecuación con música en la cual participaran integrantes de cada equipo
para llevarla a cabo…de la misma forma se maneja una pista que indique las acciones a
realizar…

Los alumnos se reunirán por equipos de colaboración para mostrar sus propuestas de
pasos, música, e iniciarán con el diseño de su secuencia rítmica o coreografía tanto de forma
práctica como teórica escribiendo el seguimiento del proceso del diseño.
El proceso lo podrán documentar como ellos propongan con un escrito, dibujos, álbum, e
(incluso video con el permiso de los padres de familia firmado)

Para concluir esta sesión nos reunimos y comentamos sus avances, así como dificultades
encontradas, con la intención de fortalecer la práctica.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
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Sesión 6: Realización y. Elaboración

Grado 6° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Reconocer los elementos que permiten la creación de propuestas rítmicas y
colectivas a partir de la música establecida, considerando las habilidades motrices, la espacialidad y la
temporalidad.

Recursos Materiales: Bocina, papel bond, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,
marcadores, libreta, lapiceros, lápiz, colores. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas
DESARROLLO
A manera de adecuación y a la vez de observar el proceso practico, los equipos presentaran
los avances que lleven hasta el momento.
Al termino se apertura una lluvia de sugerencias e ideas para fortalecer su propuesta.

Mostraremos algunos videos relativos a coreografías escolares esto con la finalidad de

fortalecer la idea creativa de los alumnos

Los alumnos se reunirán por equipos de colaboración para continuar sus propuestas en el
diseño de su secuencia rítmica o coreografía, en esta ocasión también atenderán aspectos
relacionados con la vestimenta y la escenografía. En la cual se sugerirá que sea en base a
material de reciclaje evitando cualquier tipo de gasto.
El proceso lo podrán documentar como ellos propongan con un escrito, dibujos, álbum, e
(incluso video con el permiso de los padres de familia firmado)

Para concluir esta sesión nos reunimos y comentamos sus avances, así como dificultades
encontradas, con la intención de fortalecer la práctica.
EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión 7: Realización y. Elaboración

Grado 6° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Construir sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes de espacio,
tiempo, materiales e interacciones personales.

Recursos Materiales: marcadores, libreta, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

lapiceros, lápiz, colores. aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas
DESARROLLO
Con la finalidad de fortalecer nuestro proyecto en esta sesión invitamos a las madres y
padres de familia para que observen y a la vez se involucren en la actividad brindando apoyo
y sugerencias.

Realizamos una adecuación general con todo el grupo, posteriormente se agrupan en sus
equipos para seguir colaborando y practicando sus propuestas.

Mientras tanto de igual manera el docente dará una pequeña explicación sobre el proyecto
que los alumnos están realizando y la importancia de que ellos madres y padres los apoyen.

Posteriormente observaran las manifestaciones de los alumnos, al pedirles que demuestren

sus avances.

Al termino nos reunimos para realizar observaciones, sugerencias, y sobre todo reconocer el
esfuerzo demostrado.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión 8: Ajustes

Grado 6° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Manifestar la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades,
valorando la cooperación y el trabajo en grupo.

Recursos Materiales: marcadores, libreta, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

lapiceros, lápiz, colores, bocina aprendizaje guiado
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas y juego motriz
DESARROLLO
En esta sesión los alumnos presentaran entre ellos la culminación del proyecto mediante la
puesta en práctica de una coreografía.

Antes de iniciar con la demostración realizaremos una adecuación mediante juegos de

persecución, esto con la finalidad de relajar y bajar el posible estrés de los alumnos y
también mejorar el ambiente de aprendizaje…

Se reparten cintas con cascabeles pegados las cuales se colocarán en forma de colita en el
short, menos uno o dos que estarán dentro de un recuadro con los ojos vendados intentando
tocar a quienes entren a querer tomar un objeto que estará colocado dentro del recuadro
custodiado por ellos. Quien logre tomarlo sin ser tocado se coloca en un lugar y espera a los
demás, quien sea tocado pasara a tomar el lugar de quien lo toco.

Damos un tiempo de recuperación y preparación para que se presente su coreografía de

cada equipo.

Al termino nos reunimos en el centro del espacio para analizar y ajustar posibles detalles en
relación con la vestimenta, escenografía y la misma coreografía. Para que la próxima clase
esta sea presentada ante la comunidad escolar.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión 9: Presentación, difusión,

Grado 6° SESIÓN 9 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Manifestar la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades,
valorando la cooperación y el trabajo en grupo.

Recursos Materiales: bocina, micrófonos, Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas,

vestuario, marcadores, libreta, lapiceros, lápiz, aprendizaje guiado
colores. Estrategias Didácticas: actividades rítmicas
DESARROLLO
En esta sesión se presentará el resultado del producto alcanzado que para esta ocasión es
la demostración de una coreografía musical.

Preparamos la escenografía con todos los alumnos, checamos los aparatos de sonido, y se
preparan con su vestimenta.

El docente será quien dirija el evento presentando a los participantes, pero cada equipo
elegirá a un integrante para que explique el objetivo de la actividad propuesta. Haciendo
referencia a las preguntas que se plasmaron al inicio del proyecto.

Al termino agradecemos la atención prestada y nos reunimos para proponer que cada uno
conteste en su libreta las preguntas propuestas al inicio del proyecto, así como la
experiencia que sintieron al realizar todo este proceso para presentarlo la próxima sesión.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión 10: Evaluación

(Respuesta colectiva a las preguntas
iniciales, reflexión sobre la experiencia.)

Grado 6° SESIÓN 10 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA:

Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identificar logros y áreas de oportunidad de los alumnos a fortalecer en base al
análisis de una evaluación formativa y aspectos identificados por los alumnos, así como atender a sus
sugerencias para mejorar nuestra competencia docente
Recursos Materiales: proyector, laminas Estilo o Técnicas de Enseñanza:
papel bond, marcadores, hojas, formatos Estrategias Didácticas:
DESARROLLO

Esta sesión estará destinada a responder de forma colectiva las preguntas iniciales del

proyecto, así como al análisis reflexivo de su participación en el mismo, para esto se deberán

de llenar los formatos de autoevaluación, y coevaluación, los cuales en relación con la

heteroevaluación permitirá al docente hacer observaciones generales y personales.

EVALUACIÓN: registro en el Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en
formato de la rúbrica. el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
 EDUCACIÓN FÍSICA

Cronograma para la realización del proyecto

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

1. 04/09/23 11/09/23 Definición 18/09/23 Diseño y 25/09/23 02/10/23

Selección/identificación de los productos desarrollo Realización y. Presentación,

parciales Elaboración difusión

2. 06/09/23 13/09/23 Planificación 20/09/23 Realización 27/09/23 04/10/23

Evaluación
Planteamiento y y. Elaboración Ajustes (Respuesta
colectiva a
recuperación. las
preguntas
iniciales,
reflexión
sobre la
experiencia.)

OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en

caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje.
 EDUCACIÓN FÍSICA

• Instrumentos con indicadores y niveles de desempeño:

 EDUCACIÓN FÍSICA LISTA DE ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta I: EVALUACIÓN AL INICIO F: EVALUACIÓN AL FINAL

2 F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F FE

RESULTADO
6 E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E C
/ C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C H
0 H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H A
8 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
/
2
0
1
9

I F I F I F
ZURI VALENCIA BÁEZ x

RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS.
RASGOS PARA CONSIDERAR
Exploración y creación de propuestas
rítmicas y colectivas
ajustadas a una composición musical,
partiendo de las
habilidades motrices, la espacialidad
y la temporalidad.
Aplicación de su experiencia motriz
en función de sus
capacidades y habilidades motrices,
ampliando su repertorio
motor y ajustándolo a las demandas
de cada situación.
Trabajo por equipo en las diferentes
fases que
conforman el proyecto desde el inicio,
desarrollo y hasta el final de este.
EDUCACIÓN FÍSICA
HETEROEVALUACIÓN
Complejidad Baja Complejidad Media
Emplea su orientación Emplea su orientación espacial y
espacial y la temporalidad temporalidad para reproducir
para reproducir acciones acciones motrices grupales
rítmicas de forma individual. partiendo de algunas habilidades
motrices.
Utiliza algunas experiencias Utiliza diversas experiencias
motrices reconociendo pocas motrices en función de sus
habilidades y capacidades habilidades y capacidades
para ajustarse a las motrices para resolver los
situaciones. desafíos encontrados
Mantiene una disposición nula Mantienen una disposición
por el trabajo en equipo en la intermitente con regular
realización de las actividades. disposición por el trabajo en
equipo en un margen de respeto.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO
Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta
Complejidad Alta
Emplea su orientación espacial y la
temporalidad para adaptarse y
reproducir acciones rítmicas partiendo
de las habilidades motrices de forma
individual y grupal.
Utiliza una gran cantidad de
experiencias motrices en función de
sus capacidades y habilidades motrices
para ajustar y resolver nuevos desafíos
encontrados.
Mantiene excelente disposición por el trabajo en
equipo apoyando a sus compañeros
constantemente en la realización de las
actividades en un margen de respeto y
confianza.
 EDUCACIÓN FÍSICA

NOMBRE DEL PROFESOR: FELIPE TORRALVA GARCIA ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN

GRADO: 6º GRUPO: A COEVALUACIÓN

CAMPOS FORMATIVOS: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDOS: Potencialidades cognitivas,
expresivas, motrices, creativas y de relación.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Diseña propuestas de
actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses,
capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
Valora sus experiencias acerca de las formas de
ser, pensar, actuar y relacionarse en
determinadas situaciones, para favorecer su
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro
de metas.

Exploración y creación de propuestas Aplicación de su experiencia motriz Trabajo por equipo en las diferentes OBSERVACIONES
rítmicas y colectivas en función de sus fases que
ajustadas a una composición musical, capacidades y habilidades motrices, conforman el proyecto desde el
partiendo de las ampliando su repertorio inicio, desarrollo y hasta el final de
Nombre del alumno habilidades motrices, la espacialidad y la motor y ajustándolo a las demandas este.
temporalidad de cada situación.
Juan Pérez Pérez

RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS.
RASGOS PARA CONSIDERAR
Exploración y creación de propuestas
rítmicas y colectivas
ajustadas a una composición musical,
partiendo de las
habilidades motrices, la espacialidad
y la temporalidad.
Aplicación de su experiencia motriz
en función de sus
capacidades y habilidades motrices,
ampliando su repertorio
motor y ajustándolo a las demandas
de cada situación.
Trabajo por equipo en las diferentes
fases que
conforman el proyecto desde el inicio,
desarrollo y hasta el final de este.
EDUCACIÓN FÍSICA
Coevaluación
Complejidad Baja
Mi compañero distingue hacia
donde y cuando moverse para
reproducir ritmos.
Mi compañero es capaz de
combinar dos movimientos
para reproducir acciones de
baile
Mi compañero mantiene poca
disposición por el trabajo en
equipo en la realización de las
actividades.
.
Complejidad Media
Mi compañero distingue y crea
movimientos con ritmo para bailar
Mi compañero combina más de
dos movimientos y propone
nuevas acciones para la actividad
con ritmo.
Mi compañero mantiene una
disposición intermitente con
regular disposición por el trabajo
en equipo en un margen de
respeto.
Complejidad Alta
Mi compañero distingue, crea, y
combina movimientos a ritmos
diferentes al bailar o escuchar sonidos
con ciertos ritmos.
Mi compañero combina con facilidad
diversos movimientos para utilizarlos
con ritmos y propone nuevas acciones
que se pueden realizar.
Mi compañero mantiene una excelente
disposición por el trabajo en equipo apoyando a
sus compañeros constantemente en la
realización de las actividades en un margen de
respeto y confianza.
 EDUCACIÓN FÍSICA

AUTO EVALUACIÓN ALUMNOS

COLOREA LA MANO SEGÚN SEA EL CASO, Y CONTESTA LA PREGUNTA EN EL ESPACIO DE BAJO DE CADA UNA DE ELLAS

Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta

Exploración y creación de ¡Puedo! distinguir algunos ritmos y Puedo Puedo distinguir, crear, y
propuestas rítmicas y adaptarlos a mis movimientos distinguir y combinar diversos
colectivas crear movimientos a los
ajustadas a una composición movimientos diferentes ritmos
en base a los percibidos para
musical, partiendo de las ritmos que reproducirlos bailando
habilidades motrices, la escucho.
espacialidad y la
temporalidad.
Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta
Aplicación de Tu experiencia Soy capaz de combinar más de soy capaz de combinar
motriz en función de sus Soy capaz de combinar dos dos movimientos y proponer diversos movimientos
capacidades y habilidades movimientos para reproducir nuevas acciones para realizar para utilizarlos con ritmo
motrices, ampliando su acciones de baile actividades con ritmo para proponer nuevas
repertorio acciones
motor y ajustándolo a las
demandas de cada situación.

Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta

Mantengo poco interés por el Mantengo disposición regular Mantengo muy buena disposición con
Trabajo por equipo en las trabajo en por el trabajo en respeto por el trabajo
diferentes fases que equipo en la equipo de en equipo apoyando a
conforman el proyecto desde el realización de forma mis compañeros en la
inicio, desarrollo y hasta el final
las actividades realización de las
de este.
actividades
respetuosa.
¿ME COMPROMETO A SEGUIR NO TAL VEZ SI
PARTICIPANDO O A MEJORAR?