INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE ARTE FORMOSA

PROFESORADO DE DANZA CON ORIENTACION EN DANZAS

FOLKLORICAS

CATEDRA: PRÁCTICA I

PROFESOR: Paniagua Enrique

ESTUDIANTES: Arce Luz Milagros DNI: 42.635.652

Centurión Débora DNI: 32.558.095

Florenciañez Laudelina DNI: 22.752.746

Medina Ezequiel DNI: 33.871.692

Ramírez Ángela DNI: 29.178.629

Vázquez Bruno DNI: 37.468.374

CURSO: Primer año

COHORTE: 2019

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CONSIGNAS:

Teniendo en cuenta los materiales bibliográficos trabajados en clase,

respondes los siguientes interrogantes:

1) Define el concepto de institución, teniendo en cuenta sus características.

2) Diferenciar actores institucionales, roles, funciones
3) Definir la cultura institucional y las realidades socio educativas.
4) La institución escuela como objeto de indagación y el ideario escolar.
5) Como se forma el consejo de convivencia, y quienes son sus actores.

INTRODUCCION:

En el siguiente trabajo abordaremos sobre diferentes aspectos de la institución

escolar y de la educación, estudiaremos sobre los actores escolares y su
función e importancia, y todo lo relacionado con la vida dentro de una
institución escolar.

El proceso del presente trabajo es generar un instrumento de apoyo al dialogo

entre participantes que les permite construir una visión compartida de los
desafíos que plantea la educación, la institución y su cultura.

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 DESARROLLO DEL TRABAJO:

1) Características de institución:
 Normas
 Reglas
 Tareas
 Roles
 Lenguaje
 Habilidades cognitivas

(A partir de sus características podemos diferenciar que tipos de instituciones

son)

La institución es un tipo de organización humana que puede desarrollarse de

manera pública o privada, creada para desempeñar una determinada labor
cultural, científica política o social, esta comprende un conjunto de normas que
buscan organizar el comportamiento de un grupo de individuos.

2) Actores institucionales:

Los actores institucionales son aquellos sujetos que son parte de la estructura
social de la esencia de la institución.

Estos actores rigen bajo un orden jerárquico, se diferencian según su posición

jerárquica, por ejemplo en nuestra institución el mayor puesto jerárquico o
posee en director interventor.

El profesor como asesor, supervisor, guía y trasmisor del conocimiento para

crear un clima armonioso que posibilite el aprendizaje donde exista un
compromiso con normas y finalidades claras, de esta forma es un agente
mediador.

El rol que tenemos como estudiantes es respetar el contrato moral de

obligatoriedad con el cual nos comprometimos al ingresar a la carrera, esto
respetando normas, reglas y obligaciones que rigen la institución, debemos ser
creativos, reflexivos y perseverantes, ejercer como investigadores y
pensadores para en un futuro desempeñarnos en la sociedad y apuntar a un
progreso nacional, esto visto de forma progresista.

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3) CULTURA INSTITUCIONAL:
Se entiende por cultura institucional a un sistema de significados
compartidos por todos los miembros de una organización, es decir la
percepción común de todos sus miembros.
Corresponde a la imagen-representación que tenemos de una institución
escolar. Son expresiones que señalan que cada escuela tiene una
personalidad o un estilo deferente, da un marco de referencia para la
comprensión de situaciones cotidianas. (Cara y seca)

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 cultura escolar se puede definir como los patrones de significado que
son transmitidos históricamente y que incluyen las normas, los valores,
las creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones y los mitos
comprendidos.

Realidades socioeducativas:

Nuestra realidad histórica nos empuja a hacer la comprensión de la educación

de manera más dinámica y clara, con urgencia debemos dotarla de vitalidad,
debido a su inserción en los cambios que se están produciendo en todos los
ámbitos de la sociedad.

Se entiende como socioeducativo al proceso mediante el cual se especifican

las características del contexto, las intervenciones de los actores sociales y la
existencia de problemas o situaciones susceptibles en el aula que sean
congruentes con las realidades en las que se desenvuelve nuestro grupo de
trabajo. A quienes debemos firmar como sujetos con habilidades para intervenir
y modificar su realidad.

El diagnostico constituye un eje fundamental para recoger datos e

informaciones que nos permiten reconstruir las características de nuestro
objeto de estudio por lo que se requiere una serie de pasos y procedimientos
para acercarnos de manera sistemática a la realidad.

En el ejercicio en profesional de la educación, investiga y analiza realidades

sociales y educativas, para finalizar con un diagnostico socioeducativo sobre el
cual se diseña la intervención, planificando sus propuestas para levarlos a
cabo, todo ello volcado dentro de una dinámica evaluadora continua y de largo
proceso.

4) La constitución conceptual de la escuela como objeto de indagación y el

impacto en la formación de profesionales de la educación ha sido abordada
desde diferentes enfoques: uno representado por el normalista y el otro por el
ámbito universitario. Así pues, este tema tiene un impacto paralelo tanto en la
formación de profesionales de la educación cuanto en el desarrollo de la
pedagogía como profesión. La reflexión sobre proceso, por otra parte, se ha
efectuado históricamente desde una perspectiva pedagógica vinculada al

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problema de la enseñanza y del quehacer docente, en lo que inicialmente se
concibió como formación de profesores en la escuela normal. Sin embargo el
desarrollo de la escuela normal en nuestro país se ha caracterizado por
mantener una estrecha relación con la política educativa nacional, que ha
orientado sus esfuerzos al impulso de acciones que doten de una perspectiva
pedagógica al quehacer de los maestros.

El ideario escolar:

David Isaacs lo define como “el conjunto de principios que configuran el tipo de
educación que se promueve; la manera de realizar la acción educativa; el modo
de entender el centro educativo; y la postura del centro respecto a los padres, a
los alumnos, a los profesores; a los antiguos alumnos; al personal no docente y
al entorno”

El ideario sustenta la organización del centro y le da el sentido final a sus

actividades. De ahí la importancia que sea conocido por todos y cada uno de
los integrantes de la escuela. Sin su conocimiento la aceptación se dificulta y
sin su aceptación no es posible llevarlo a la práctica. En el empeño de difundir
y transmitir el contenido del Ideario se tiene que estimular el aporte y la
participación tanto de los estudiantes como de los padres de familia. Lo que
está claro es que no debe ser tarea única ni exclusiva del personal directivo ni
docente. El Ideario está dotado de cierta autonomía, tiene un dinamismo y una
capacidad de desarrollo propio, no obstante su mantenimiento siempre será
tarea de los integrantes de una institución.

De lo investigado pudimos interpretar que en el ideario se proponen valores,

conductas o ideales que de algún modo van perdiendo vigencia en la sociedad
pero si los fijamos en la naturaleza humana, hace que se proponga para las
futuras generaciones. El ideario es el qué y el por qué quiero, el cómo se
articula en planes o programas.

5) El Consejo de Convivencia, es un órgano de asesoramiento y

recomendación, se organiza en cada escuela con la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo a sus características institucionales. La
Institución buscará la mayor participación de los miembros de su comunidad,
entre sus funciones se pueden destacar:

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a) Dictar el reglamento interno para su funcionamiento.

b) Asegurar la participación real y efectiva de todos los sectores de la

comunidad educativa en la elaboración de las normas de convivencia, a fin de
lograr el mayor consenso.

c) Elaborar las normas de convivencia del establecimiento educativo en el

marco de los principios establecidos en la ley.

d) Garantizar la difusión de las normas de convivencia en toda la comunidad

educativa.

e) Elaborar estrategias de prevención de los problemas de convivencia.

f) Proponer diferentes actividades curriculares y extracurriculares tendientes a

promover la convivencia.

Este consejo rige bajo consideraciones de normas, leyes y resoluciones

provinciales o nacionales, además de normas de convivencia institucionales y
del mismo ideario escolar, se encuentra conformado por representantes de los
distintos sectores institucionales alumnos, profesores, preceptores, tutores,
coordinadores y autoridades que promueven la buena convivencia escolar.

CONCLUCIÓN:

Una institución es una sociedad compuesta por padres de familia, profesores y

alumnos quienes, al interactuar y relacionarse formal e informalmente, forjan y
forman una cultura que se va construyendo y estructurando en el tiempo, por
eso decimos que en todo centro educativo hay un saber, una moral, una
estética y también, como toda cultura, cuenta con valores, normas,
instrumentos y signos. Ciertamente, las instituciones escolares no son islas,
participan de una cultura nacional y universal. Pero en razón de su finalidad, la
cultura que rige en una comunidad educativa debe recogerse y plasmarse en
un Ideario.

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 ÍNDICE:

Página

Carátula…………………………………………………………………….. 1
Consignas- introducción. …………………………………………………. 2
Desarrollo del trabajo puntos 1y2………………………………………… 3
Desarrollo del trabajo puntos 2y3………………………………………… 4
Desarrollo del trabajo puntos 3y4………………………………………… 5
Desarrollo del trabajo puntos 4y5………………………………………… 6
Desarrollo del trabajo punto 5 y conclusión …………………………….. 7
Índice y bibliografías………………………………………………………. 8

BIBLIOGRAFÍAS

https://entreeducadores.com
https://dialnet.unirioja.es
webdelmaestrocmf.com
Cara y Ceca las instituciones educativas
Texto de Lidia Fernández
Instituciones educativas