ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE DIAGNÓSTICO SOCIAL
Centro de Práctica :
Nombre Supervisor de Terreno :
Nombre Profesor Guía :
Fecha de Evaluación :
Logro esperado
1) Se inserta en la institución
respetando las directrices y
normativas de ésta.
2) Conoce y maneja los principales
aspectos relacionados con la
política pública/ programa social
que aborda la institución.
3) Elabora una propuesta de
diagnóstico social coherente con el
contexto institucional del
estudiante.
0 puntos
El alumno no cumple
con el criterio definido,
obstaculizándose el
cumplimiento de su labor.
El alumno demuestra
desconocimiento acerca
de los programas sociales
relacionados con el quehacer
institucional, no logrando
adquirirlo durante su
permanencia en ella.
El alumno logra
proponer o apropiarse de
alguna problemática del centro
de práctica para proponer un
diagnóstico.
6 puntos
El alumno cumple
sólo aspectos básicos de
criterio definido, faltando el
desarrollo de elementos
importantes para el
cumplimiento de su labor.
El alumno demuestra un
conocimiento básico
acerca de los programas
sociales, debiendo mejorar
aspectos relacionados con su
aplicación al quehacer de la
institución.
El alumno propone la
realización de un
diagnóstico, pero este no se
relaciona con el contexto
institucional de interés parel
centro de práctica.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
9 puntos
El alumno cumple
con el criterio definido,
en un nivel adecuado para el
desarrollo de su labor.
El alumno demuestra un
conocimiento suficiente
acerca de los programas
sociales, debiendo mejorar
aspectos relacionados con su
aplicación al quehacer de la
institución.
El alumno propone la
realización de un
diagnóstico social parcialmente
relacionado con el contexto
institucional. Lo anterior
redunda en un aporte indirecto
para el centro de práctica.
12 puntos
El alumno cumple
cabalmente con el
criterio definido, superando las
expectativas del supervisor.
El alumno demuestra un
conocimiento óptimo
acerca de los programas
sociales y su aplicación al
quehacer de la institución.
El alumno propone la
realización de un
diagnóstico social coherente
con el contexto institucional, lo
cual, redunda en un claro
aporte para el centro de
práctica

4) El estudiante utiliza
adecuadamente las fuentes de
información y estas son
pertinentes para el trabajo que
aborda.
5) Logra establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
6) Aplica, adecuadamente, los
instrumentos de recolección de
información que diseña o que se
definen para llevar a cabo el
proceso de recolección de
información social.
7) Logra establecer líneas de
análisis significativas en base a los
hallazgos obtenidos de la
aplicación de instrumentos.
8) Identifica a los actores y
recursos que podrían ser
convocados para la resolución del
problema.
El alumno evidencia
serias dificultades para
identificar y utilizar las fuentes
de información disponibles.
El estudiante no logra
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
El estudiante no logra
aplicar adecuadamente
los instrumentos de recolección
de información.
El nivel de análisis que
logra el estudiante
respecto de los hallazgos
obtenidos se mantiene en un
nivel básico, alcanzando éste
con apoyo del supervisor de
terreno.
El estudiante no
identifica los actores y
recursos que podrían ser
convocados para la resolución
del problema, debiendo éstos
ser señalados por su supervisor
de terreno.
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE DIAGNÓSTICO SOCIAL
El alumno cumple
sólo aspectos básicos del
criterio definido, haciendo una
subutilización de las fuentes de
información disponible.
El estudiante logra, con
cierta dificultad,
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
En la aplicación de los
instrumentos de
recolección de información, el
estudiante comete algunos
errores que deben ser
corregidos por el supervisor de
terreno.
El nivel de análisis que
logra el estudiante
respecto de los hallazgos
obtenidos se mantiene en un
nivel superficial.
El estudiante identifica
con dificultad los actores
y recursos que podrían ser
convocados para la resolución
del problema, actuando frente a
éstos por sugerencia de su
supervisor.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
El alumno cumple
con el criterio definido en
un nivel adecuado para el
desarrollo de su labor.
El estudiante logra
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
El estudiante aplica
instrumentos de
recolección de información,
requiriendo apoyo del equipo
con el que trabaja.
El estudiante cumple
con el criterio definido,
aunque su nivel de análisis aún
debe alcanzar mayor
profundidad.
El estudiante identifica a
los actores y recursos
que podrían ser convocados
para la resolución del problema,
actuando frente a éstos por
sugerencia de su supervisor.
El alumno cumple
cabalmente con el
criterio definido, utilizando
adecuadamente las fuentes de
información superando las
expectativas del supervisor.
El estudiante logra
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico,
señalando criterios de
jerarquización de problemas.
El estudiante aplica
adecuadamente los
instrumentos de recolección de
información, siendo autónomo
y proactivo en el desarrollo de
esta tarea.
El estudiante cumple
cabalmente con el
criterio definido, superando las
expectativas del supervisor en
cuanto a su capacidad de
análisis frente a los hallazgos
obtenidos.
El estudiante identifica a
los actores y recursos
que podrían ser convocados
para la resolución del problema,
actuando frente a éstos en
forma proactiva.

9) Define y/o aplica mecanismos
que protegen la información y a
quienes las entrega.
10) A partir del análisis de
información social, elabora
informes de diagnóstico de una
situación social.
11) El informe diagnóstico que
elabora aporta información
relevante para la institución, en
términos de la (las) problemáticas
que son necesarias de abordar.
12) Comunica oportunamente las
dificultades y logros que surgen
tanto en el proceso, como al
finalizar su trabajo.
13) Establece relaciones cálidas y
amables con los otros miembros
de la institución.
El estudiante no logra
definir y aplicar
mecanismos que protegen la
información.
El estudiante no logra
elaborar informes de
diagnósticos de una situación
social determinada.
El estudiante elabora un
informe diagnóstico que
no aporta información relevante
para la institución.
El estudiante no
comunica las dificultades
y logros que surgen ni en el
proceso, ni al finalizar su
trabajo, debiendo éstos ser
detectados por el supervisor
guía una vez que se transforma
en un problema mayor para la
institución.
El estudiante presenta
dificultades para
establecer relaciones cálidas y
amables con los miembros de la
institución, haciéndose evidente
el surgimiento de conflictos en
los que se involucra.
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE DIAGNÓSTICO SOCIAL
El estudiante define y aplica
mecanismos que protegen la
información con cierto grado de
dificultad.
El estudiante elabora
informes de diagnósticos
de una situación social
determinada con algún grado de
dificultad.
El estudiante elabora un
informe diagnóstico que
aporta solo algo de información
relevante para la institución
El estudiante comunica
las dificultades y logros
que surgen tanto en el proceso
como al finalizar su trabajo sólo
en el momento en que generan
un problema, complejizando la
resolución del mismo.
El estudiante establece
relaciones cálidas y
amables algunos miembros de
la institución (más cercanos),
resultando más bien
indiferentes con los demás.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
El estudiante define y aplica
mecanismos que protegen la
información de forma
adecuada.
El estudiante elabora de
forma correcta y
completa informes de
diagnósticos de una situación
social determinada.
El estudiante elabora un
informe diagnóstico que
aporta información relevante
para la institución.
El estudiante comunica
oportunamente las
dificultades y logros que surgen
tanto en el proceso como al
finalizar su trabajo, solicitando
orientaciones respecto de las
formas de resolverlos.
El estudiante establece
mayoritariamente,
relaciones cálidas y amables con
los otros miembros de la
institución, principalmente,
aquello que detentan autoridad.
El estudiante define y
aplica mecanismos que
protegen la información,
superando las expectativas del
supervisor.
El estudiante elabora de
forma correcta y
completa informes de
diagnósticos de una situación
social determinada, superando
las expectativas del supervisor.
El estudiante elabora un
informe diagnóstico que
aporta información relevante
para la institución, superando
las expectativas del supervisor.
El estudiante comunica
oportunamente las
dificultades y logros que surgen
tanto en el proceso como al
finalizar su trabajo,
proponiendo vías de solución
para ellos.
El estudiante establece
relaciones cálidas y
amables con los otros miembros
de la institución, independiente
del nivel de autoridad que estos
tengan, llegando a constituirse
en un real aporte para el trabajo
en equipo.

14) Se identifican en su actuar
actitudes personales relacionadas
con el correcto ejercicio
profesional:
 Responsabilidad en el
cumplimiento de sus
compromisos.
 Comportamiento Ético.
 Rigurosidad.
15) Utiliza lenguaje formal y
técnico tanto es la comunicación
oral como escrita.
El alumno no cumple
con el criterio definido
para las actitudes señaladas,
obstaculizándose el
cumplimiento de su labor.
El estudiante no logra
utilizar lenguaje formal y
técnico en su comunicación oral
y escrita.
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE DIAGNÓSTICO SOCIAL
El alumno cumple
parcialmente con el
criterio definido, faltando el
desarrollo de algunas de las
actitudes señaladas.
El estudiante utiliza de
forma parcial lenguaje
formal y técnico en su
comunicación oral y escrita.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
El alumno cumple El alumno cumple
con el criterio definido en cabalmente con el
un nivel adecuado para el criterio definido, superando las
desarrollo de su labor en las tres expectativas del supervisor para
actitudes enunciadas. las tres actitudes enunciadas.
El estudiante utiliza El estudiante utiliza
lenguaje formal y técnico lenguaje formal y técnico
en su comunicación oral y en su comunicación oral y
escrita, en un nivel adecuado. escrita, superando las
expectativas del supervisor.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO

Apreciación del supervisor de terreno respecto a:

I. Conocimientos teóricos del estudiante aplicados en la práctica:

II. Habilidades y destrezas que es estudiante evidenció en la práctica:

III. Aspectos actitudinales y valóricos que el estudiante evidenció en la práctica:

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO

IV. Otras observaciones que considere relevantes:

Fecha y firma de Supervisor de Terreno _

Fecha y firma de docente guía