Evaluación Unidad 1.

UNIACC

FORMATO GUÍA
EVALUACIÓN GRUPAL UNIDAD TEMÁTICA 1

Título de la actividad: “La delimitación cualitativa”

Integrantes: Elizabeth Merino Cerda

Constanza Diaz Ahumada

Instrucciones:

Parte I. Ejercicio práctico de delimitación cualitativa.

1. Organizar y coordinar un equipo de 3 a 4 personas para desarrollar el ejercicio.

2. Considerando el ejemplo de referencia revisado en el video clase de la Unidad 1, desarrollar el ejercicio gráfico de delimitación del
problema, objeto de estudio, caso y contexto ambiental para un estudio cualitativo.
3. Modifique la cantidad y el tamaño de los globos según sus necesidades de contenido.

Parte II. Enunciado de la investigación.

4. Coherentemente con la gráfica obtenida en el ejercicio de delimitación, plantear el enunciado de la investigación.

Parte III. Pregunta abierta.

5. Responder la pregunta abierta en una extensión máxima de 300 palabras.

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Parte I. Ejercicio práctico de delimitación cualitativa.

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Objeto de estudio
Parte II: El enunciado de la investigación.

Mujeres Vivencias
30 y 50 Experiencias
años
Vivencias
experiencias, situaciones Situaciones
Violencia
Centro de Sujeto y condiciones vinculadas
de Género
a la violencia de género
Atención
en mujeres del centro Condiciones
Primaria
atención primaria entre
Con/Sin Hijos (as)
30 y 50 años.
Población/Caso

Apoyo Familiar Problema/Fenómeno

Contexto ambiental

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Parte II. Pregunta abierta.

¿Qué significa que en una investigación cualitativa el marco teórico y las hipótesis sean emergentes e inductivas?

En una investigación cualitativa, un marco teórico y las hipótesis son considerados emergentes e inductivos cuando se desarrollan a partir de los
datos recopilados durante el estudio, en lugar de basarse en teorías existentes o en enfoques deductivos.

 Marco Teórico Emergente: En lugar de establecer un marco teórico antes de la recolección de datos, en la investigación cualitativa, el
marco teórico emerge a medida que se analizan los datos. Esto permite que las teorías y conceptos se desarrollen de manera orgánica a
partir de las observaciones y experiencias de los participantes.

 Hipótesis Inductivas: En vez de formular hipótesis antes de la recolección de datos, en la investigación cualitativa, las hipótesis surgen
inductivamente a medida que se exploran los datos. Esto implica que las hipótesis se derivan de patrones, temas o relaciones
identificadas en los datos, en lugar de ser impuestas desde el principio.

En este sentido, el enfoque permite una mayor flexibilidad y adaptabilidad a medida que se descubren nuevos aspectos del fenómeno estudiado,
lo que es característico de la naturaleza exploratoria y descriptiva de la investigación cualitativa. Los puntos antes mencionados, deja de
manifiesto que la investigación cualitativa se apoya en las observaciones naturalistas, basado en modelos comprensivos y
comportamentales, con una óptica constructivista y transformadora de la realidad social, cualidades que solo se encuentran en esta
metodología investigativa, permitiendo que este enfoque sobre la visión positivista y neopositivista, dejando de lado la rigurosidad
metodológica de las anteriores, para promover nuevas formas y matices que permitan a los investigadores adentrarse
introspectivamente en las ideas y prácticas antropológicas distintivas de la especie humana, lo cual produjo una crisis dentro del
paradigma cuantitativo, por no dar respuesta a aquellos patrones no medibles por fórmulas o procedimientos estadísticos y/o
matemáticos, que son inalienables a la conducta humana como la afectividad, introspección, entre otros.

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BIBLIOGRAFÍA

Hernández, R., Fernández- Collado, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

Malegarie, J., & Fernández, P. (2016). El rol de las hipótesis en la investigación: entretelones en la experiencia de enseñanza-
aprendizaje. V Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales, Mendoza, Argentina.

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