ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL
Centro de Práctica
Nombre Supervisor de Terreno
Nombre Profesor Guía
Fecha de Evaluación
Criterio
1. Se inserta en la institución
respetando las directrices
normativas de ésta.
2. El estudiante planifica su
trabajo en terreno
3. Conoce y maneja los
principales aspectos
relacionados con la política
pública/ programa social que
aborda la institución.
:
:
:
:
0 puntos 6 puntos
El alumno no cumple con El alumno cumple sólo
el criterio definido, aspectos básicos de
obstaculizándose el criterio definido, faltando el
cumplimiento de su labor. desarrollo de elementos
importantes para el
cumplimiento de su labor.
El alumno no cumple El alumno cumple
con el criterio definido, sólo aspectos parciales
obstaculizándose el de criterio definido, faltando el
cumplimiento de su labor. desarrollo de elementos
importantes para el
cumplimiento de su labor,
obstaculizando en ocasiones el
cumplimiento de su labor
El alumno no cumple con El alumno cumple sólo
el criterio definido, aspectos básicos de
obstaculizándose el criterio definido, faltando el
cumplimiento de su labor. desarrollo de elementos
importantes para el
cumplimiento de su labor.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
9 puntos 12 puntos
El alumno cumple con el El alumno cumple
criterio definido, en un cabalmente con el
nivel adecuado para el criterio definido, superando las
desarrollo de su labor. expectativas del supervisor.
El alumno cumple con El alumno cumple
el criterio definido en un cabalmente con el
nivel adecuado para el criterio definido,
desarrollo de su labor superando las expectativas del
supervisor respecto del nivel de
problematización alcanzado
El alumno cumple con el El alumno cumple
criterio definido, en un cabalmente con el
nivel adecuado para el criterio definido, superando las
desarrollo de su labor. expectativas del supervisor.

4. Elabora o logra manejar un
Plan de Intervención y
Evaluación Social coherente
con el contexto institucional
del estudiante.
5. El estudiante es riguroso en
cuanto a los aspectos
metodológicos pertinentes a
su intervención, tales como:
formulación de objetivos,
selección de muestras,
selección de técnicas y
herramientas para la
intervención.
6. El estudiante utiliza
adecuadamente las fuentes
de información y estas son
pertinentes para el trabajo
que aborda.
7. Logra establecer prioridades
en términos de la
problemática a abordar en la
intervención
El alumno no cumple
con el criterio definido,
obstaculizándose el
cumplimiento de su labor.
El alumno evidencia
serias dificultades para
incorporar consideraciones
metodológicas a su trabajo
habitual.
El alumno evidencia
serias dificultades para
identificar y utilizar las fuentes
de información disponibles.
El estudiante no logra
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL
El alumno cumple
sólo aspectos básicos de
criterio definido, faltando el
desarrollo de elementos
teórico-empíricos importantes
para el cumplimiento de su
labor.
El alumno incorpora
consideraciones
metodológicas sólo en algunas
tareas y funciones que
desempeña.
El alumno cumple sólo
aspectos básicos del
criterio definido, haciendo una
subutilización de las fuentes de
información disponible.
El estudiante logra, con
cierta dificultad,
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
El alumno cumple
con el criterio definido
en un nivel adecuado para el
desarrollo de su labor.
El alumno incorpora
consideraciones
metodológicas en gran parte de
sus acciones habituales, sin
embargo, debe mejorar
respecto de su aplicación.
El alumno cumple con el
criterio definido en un
nivel adecuado para el
desarrollo de su labor.
El estudiante logra
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico.
El alumno cumple
cabalmente con el
criterio definido, superando las
expectativas del supervisor
respecto del nivel de
problematización alcanzado.
El alumno incorpora
precisiones
metodológicas en gran parte de
su quehacer, en forma rigurosa,
efectiva y destacándose por la
calidad de su trabajo.
El alumno cumple
cabalmente con el
criterio definido, superando las
expectativas del supervisor.
El estudiante logra
establecer prioridades en
términos de la problemática a
abordar en el diagnóstico,
señalando criterios de
jerarquización de problemas.

8. Aplica, adecuadamente, los
instrumentos de recolección
de información que diseña o
que se definen para llevar a
cabo el Plan de Intervención
social.
9. El estudiante es riguroso en el
registro de las actividades
que realiza producto de la
implementación del plan de
intervención que propone o
bien, de las acciones que le
son encomendadas.
10. Logra establecer líneas de
análisis significativas en base
a los hallazgos obtenidos de
la aplicación de instrumentos.
11. Identifica a los actores y
recursos que podrían ser
convocados para la
resolución del problema.
En la aplicación de los
instrumentos de
recolección de información, el
estudiante comete recurrentes
errores que deben ser
corregidos por el supervisor de
terreno.
No existen evidencias ni
registros de actividades
desarrolladas por parte del
estudiante.
El nivel de análisis que
logra el estudiante
respecto de los hallazgos
obtenidos se mantiene en un
nivel básico, alcanzando éste
con apoyo del supervisor de
terreno.
El estudiante no
identifica los actores y
recursos que podrían ser
convocados para la resolución
del problema, debiendo éstos
ser señalados por su supervisor
de terreno.
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL
En la aplicación de los
instrumentos de
recolección de información, el
estudiante comete algunos
errores que deben ser
corregidos por el supervisor de
terreno.
El estudiante registra
algunas de las
actividades que realiza. Siendo
esta evidencia más bien de
carácter informal.
El nivel de análisis que
logra el estudiante
respecto de los hallazgos
obtenidos se mantiene en un
nivel superficial.
El estudiante identifica
con dificultad los actores
y recursos que podrían ser
convocados para la resolución
del problema, actuando frente a
éstos por sugerencia de su
supervisor.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
El estudiante aplica
instrumentos de
recolección de información,
requiriendo apoyo del equipo
con el que trabaja.
El estudiante registra la
mayoría de las
actividades que realiza, pero
debe mejorar la formalidad de
sus registros.
El estudiante cumple
con el criterio definido,
aunque su nivel de análisis aún
debe alcanzar mayor
profundidad.
El estudiante identifica a
los actores y recursos
que podrían ser convocados
para la resolución del problema,
actuando frente a éstos por
sugerencia de su supervisor.
El estudiante aplica
adecuadamente los
instrumentos de recolección de
información, siendo autónomo
y proactivo en el desarrollo de
esta tarea.
El estudiante registra la
mayoría de las
actividades que realiza y sus
registros se caracterizan por ser
de carácter formal.
El estudiante cumple
cabalmente con el
criterio definido, superando las
expectativas del supervisor en
cuanto a su capacidad de
análisis frente a los hallazgos
obtenidos.
El estudiante identifica a
los actores y recursos
que podrían ser convocados
para la resolución del problema,
actuando frente a éstos en
forma proactiva.

12. A partir del análisis obtenido
es capaz de diseñar y evaluar
procesos de intervención
realizado u observado.
13. Comunica oportunamente las
dificultades y logros que
surgen tanto en el proceso,
como al finalizar su trabajo.
14. Establece relaciones cálidas y
amables con los otros
miembros de la institución.
15. Se identifican en su actuar
actitudes personales
relacionadas con el correcto
ejercicio profesional:
 Responsabilidad en el
cumplimiento de sus
compromisos.
 Comportamiento Ético.
 Rigurosidad.
El estudiante no es capaz
de diseñar y evaluar el
proceso de intervención
realizado.
El estudiante no
comunica las dificultades
y logros que surgen ni en el
proceso, ni al finalizar su
trabajo, debiendo éstos ser
detectados por el supervisor
guía una vez que se transforma
en un problema mayor para la
institución.
El estudiante presenta
dificultades para
establecer relaciones cálidas y
amables con los miembros de la
institución, haciéndose evidente
el surgimiento de conflictos en
los que se involucra.
El alumno no cumple con
el criterio definido para
las actitudes señaladas,
obstaculizándose el
cumplimiento de su labor.
MÓDULO DE INTEGRACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DE INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL
El estudiante diseña y
evalúa con dificultad el
proceso de intervención
realizado.
El estudiante comunica
las dificultades y logros
que surgen tanto en el proceso
como al finalizar su trabajo sólo
en el momento en que generan
un problema, complejizando la
resolución del mismo.
El estudiante establece
relaciones cálidas y
amables algunos miembros de
la institución (más cercanos),
resultando más bien
indiferentes con los demás.
El alumno cumple
parcialmente con el
criterio definido, faltando el
desarrollo de algunas de las
actitudes señaladas.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO
El estudiante diseña y
evalúa de forma
adecuada y esperada el proceso
de intervención.
El estudiante comunica
oportunamente las
dificultades y logros que surgen
tanto en el proceso como al
finalizar su trabajo, solicitando
orientaciones respecto de las
formas de resolverlos.
El estudiante establece
mayoritariamente,
relaciones cálidas y amables con
los otros miembros de la
institución, principalmente,
aquello que detentan autoridad.
El alumno cumple con el
criterio definido en un
nivel adecuado para el
desarrollo de su labor.
El estudiante diseña y
evalúa de forma
adecuada el proceso de
intervención, superando las
expectativas del supervisor.
El estudiante comunica
oportunamente las
dificultades y logros que surgen
tanto en el proceso como al
finalizar su trabajo,
proponiendo vías de solución
para ellos.
El estudiante establece
relaciones cálidas y
amables con los otros miembros
de la institución, independiente
del nivel de autoridad que estos
tengan, llegando a constituirse
en un real aporte para el trabajo
en equipo.
El alumno cumple
cabalmente con el
criterio definido, superando las
expectativas del supervisor para
las tres actitudes enunciadas.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO

16. Utiliza lenguaje formal y El estudiante presenta un
técnico tanto es la nivel de expresión oral y
comunicación oral escrito en el que abundan las
como escrita. frases informales y las
muletillas. Carece de
lenguaje técnico.
El estudiante presenta un
nivel de expresión oral y escrito
que intenta ser formal, pero
carece de lenguaje técnico.
El estudiante presenta un
nivel de expresión oral y
escrito adecuado, pero aún
debe mejorar en algunos
aspectos del uso del lenguaje
técnico.
El estudiante presenta
un nivel de expresión oral y
escrito adecuado al
desempeño profesional,
utilizando lenguaje técnico.

Apreciación del supervisor de terreno respecto a:

I. Conocimientos teóricos del estudiante aplicados en la práctica:

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______________________________________________________________________________________________________________________________
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II. Habilidades y destrezas que es estudiante evidenció en la práctica:

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN TERRENO

III. Aspectos actitudinales y valóricos que el estudiante evidenció en la práctica:

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IV. Otras observaciones que considere relevantes:

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_________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha y firma de Supervisor de Terreno _________________________________________________________________

Fecha y firma de docente guía _________________________________________________________________