Grupo J-401

Epidemiología y bioestadística

Identificación de la secuencia didáctica

Unidad de aprendizaje Epidemiología y bioestadística

Etapa de formación EFP-NFPE
Duración de la secuencia didáctica 16 semanas
Número de sesiones 48 sesiones
Duración de la sesión 1 o 2 horas
Profesor facilitador Juan Lucas Martin Gómez
Horas de docencia (presenciales y/o virtuales) 80 horas
Horas independiente (aprendizaje autónomo) Total 16 horas
de horas 96 horas
Número de secuencia didáctica 1 de 3 (14 de agosto al 30 de septiembre de 2023)

Problema significativo del contexto

¿Qué conocimientos debe adquirir el estudiante de medicina para aplicar los fundamentos teóricos del método epidemiológico y el método
estadístico en su fase descriptiva?

Competencia de la Unidad de Aprendizaje

Aplica los fundamentos teóricos del método epidemiológico y el método estadístico en su fase descriptiva, para la estimación
de frecuencias y medidas de tendencia central de eventos de salud/enfermedad de interés, así como para la identificación de
indicadores de morbilidad y mortalidad de población vulnerable o de alto riesgo con honestidad y responsabilidad social.
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Epidemiología y bioestadística

Elementos de la competencia
Actitudes y
Conocimientos Habilidades
valores
Conoce la historia, definición de la
Epidemiología y de la Estadística, las variables
Aplica la epidemiología básica para generar hipótesis basadas en
persona-tiempo lugar, población, muestra
las variables persona-tiempo-lugar, cambios y diferencias en las
Conoce los métodos Estadísticos y
tasas, exposiciones, periodos de incubación y propagación de las
Epidemiológico sus etapas y su clasificación,
enfermedades.
medidas de frecuencia, de asociación o
efecto y de impacto potencial.
Aplica lo aprendido para interpretar los datos obtenidos en los
diferentes diseños epidemiológicos básicos reales o simulados de
Conoce los conceptos de causalidad, sus
estudios de la salud de la población incluyendo: comparaciones de
criterios, y sus pruebas, y su relación con los
poblaciones, estudios transversales, caso- control y cohortes
diferentes tipos de estudios epidemiológicos, sus
prospectivas y retrospectivas, estudios experimentales, ensayo
usos, desventajas, su diseño, tipos de muestras
clínico aleatorizados, ensayos comunitarios y sus aplicaciones para Con honestidad y
dependiendo del diseño de estudio, así como de
entender la etiología de la enfermedad y/o lesiones y los responsabilidad
pruebas diagnosticas
beneficios, así como social.
cuasiexperimentales o de intervenciones.
Conoce los conceptos de: estimación,
medidas de tendencia central, medidas de Maneja los datos simples y agrupados.
dispersión, base de datos, gráficos de datos. Estima las medidas de tendencia central, medidas de dispersión.
Conoce los sesgos y sus tipos, Identifica los sesgos y sus tipos, los confusores y efecto
confusores y efecto de modificación/interacción y métodos para prevenir y explicar su
modificación/interacción, así como métodos impacto social
para prevenir y explicar su impacto

Conoce los principales problemas

Identifica los principales problemas epidemiológicos
epidemiológicos nacionales, estatales y
nacionales, estatales y locales.
locales.
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Epidemiología y bioestadística

Actividades de aprendizaje Evaluación

Sesión / Actividades de
Actividades con Criterios Recursos de aprendizaje
Fecha aprendizaje
el docente (Aprendizajes Evidencias Ponderación
independiente
(tiempo) esperados)
(tiempo)
 Exposición por el  Lectura crítica de • Sitios académicos y páginas
docente material web de reconocida calidad
 Presentación bibliográfico. Descripción de cada educativa: World Health
21/mar/23 sistemática y  Visualización de variable Participación en Organization (WHO), División de
22/mar/23 argumentada ante el videos de canales epidemiológica clase Investigación Facultad de
grupo de las especializados. (tiempo, lugar, (actividad preliminar) Medicina-UNAM, Universidad
evidencias  Elaboración de un persona). Exámenes 60% Nacional de la Plata, Universidad
resumen. de Navarra, Sociedad Mexicana
(3 horas) (1 hora) de Salud Pública, PAHO TV.
 Exposición por el
docente Asistencia 10% • Libros de texto: Villa-Romero,
 Lectura crítica de A. R., Moreno-Altamirano, L., &
 Participación de los
material García-De La Torre, G. S. (2012).
alumnos (actividad bibliográfico. Análisis de la Epidemiología y estadística en
preliminar) Reporte de
 Visualización de enfermedad Actividades salud pública (1a. edición ed.).
22/mar/23  Presentación resolución del taller
videos de canales utilizando las preliminares 5% México, D.F.: McGraw-Hill
23/mar/23 sistemática y (actividad de
especializados. variables Interamericana Editores, S.A. de
argumentada ante el desarrollo)
 Resolución de un epidemiológicas C.V.
grupo de las
taller. Daniel, W. W. (2008).
evidencias
(1 hora) Actividades de Bioestadística: Base para el
desarrollo 10% análisis de las ciencias de la salud
(2 horas)
 Exposición por el (4a. ed.). México: Limusa Wiley.
docente
 Lectura crítica de
 Participación de los Actividades
material • Bibliotecas
alumnos (actividad Definición de integradoras 15%
bibliográfico. virtuales, buscadores y
preliminar) causalidad y factores
 Visualización de Resumen (actividad bases de datos: Biblioteca
28/mar/23  Presentación causales.
videos de canales de desarrollo) virtual en salud
29/mar/23 sistemática y Antecedentes
especializados. https://bvsalud.org/ ; Google
argumentada ante el científicos de la
 Elaboración de un causalidad. académico
grupo de las
resumen. https://scholar.google.com.mx/
evidencias
(1 hora) ; PubMed
(3 horas)
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 Uso de bibliotecas https://www.ncbi.nlm.nih.gov/p

 Exposición por el virtuales, buscadores ubmed ;
docente académicos y MEDLINE
 Participación de los bases de datos. https://www.nlm.nih.gov/bsd/m
Tipos de causas y edline.html ; Repositorio
alumnos (actividad  Lectura crítica de
componentes: Nacional Gobierno de México
29/mar/23 preliminar) material
a) causa necesaria, Resumen (actividad https://www.repositorionaciona
30/mar/23  Presentación bibliográfico.
b) causa de desarrollo) lcti.mx/
sistemática y  Visualización de suficiente,
argumentada ante el videos de canales c) causa
grupo de las especializados. • Plataforma virtual de
componente.
evidencias  Elaboración de un aprendizaje: Plataforma del
resumen Sistema Universidad Virtual
(2 horas) (1 hora) UAGro - Google Classroom.

 Exposición por los  Lectura crítica de

alumnos material
 Participación de los bibliográfico.
Presentaciones en
alumnos (actividad  Visualización de
18/abr/23 Diseño de Estudios diapositivas
preliminar) videos de canales
19/abr/23 transversales (actividad
 Retroalimentación especializados.
integradora)
por el docente  Elaboración de
diapositivas.
(3 horas) (1 hora)
 Exposición por los  Lectura crítica de
alumnos material
 Participación de los bibliográfico.
Presentaciones en
alumnos (actividad  Visualización de
19/abr/23 Diseño de Estudios diapositivas
preliminar) videos de canales
20/abr/23 de casos y controles (actividad
 Retroalimentación especializados.
integradora)
por el docente  Elaboración de
diapositivas.
(2 horas) (1 hora)
 Exposición por los  Lectura crítica de
alumnos material
 Participación de los bibliográfico.
Presentaciones en
alumnos (actividad  Visualización de
25/abr/23 Diseño de Estudios diapositivas
preliminar) videos de canales
26/abr/23 de cohorte (actividad
 Retroalimentación especializados.
integradora)
por el docente  Elaboración de
diapositivas.
(3 horas) (1 hora)
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Epidemiología y bioestadística

 Exposición por los  Lectura crítica de

alumnos material
 Participación de los bibliográfico.
Presentaciones en
26/abr/23 alumnos (actividad  Visualización de Diseño de Ensayos
diapositivas
27/abr/23 preliminar) videos de canales clínicos aleatorizados
(actividad
 Retroalimentación especializados.
integradora)
por el docente  Elaboración de
diapositivas.
(2 horas) (1 hora)
 Exposición por los  Lectura crítica de
alumnos material
 Participación de los bibliográfico.
Diseño de Presentaciones en
02/may/23 alumnos (actividad  Visualización de
Revisiones diapositivas
03/may/23 preliminar) videos de canales
sistemáticas y (actividad
 Retroalimentación especializados.
metaanálisis integradora)
por el docente  Elaboración de
diapositivas.
 (3 horas)  (1 hora)
 Exposición por los  Lectura crítica de
alumnos material
 Participación de los bibliográfico. Diseño de Otros
Presentaciones en
03/may/23 alumnos (actividad  Visualización de estudios (de caso,
diapositivas
04/may/23 preliminar) videos de canales series de casos,
(actividad
 Retroalimentación especializados. ecológicos, ensayos
integradora)
por el docente  Elaboración de comunitarios).
diapositivas.
 (2 horas)  (1 hora)
Tiempo: Tiempo: Total:
25 horas 10 horas 100%