BREVE REPASO

METODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Mtra. Patricia L. Montalvo

Departamento de Psicología y Salud pública
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (UCA)
Investigación con enfoque cualitativo:
Ni mejor, ni peor, ….diferente
Ontológicamente: concibe la realidad a estudiar dinámica, global y
construida en proceso interactivo
Epistemológico: Se asume una vía inductiva
Metodológico: De carácter emergente, se van construyendo a medida
que se construye el proceso de investigación.
Técnico: Utilización de herramientas que permitan la descripción de
procesos de la realidad del objeto de investigación.
Contenido: Atraviesa todas las disciplinas científicas, incluyendo
aquellas que no sean capaces de predecir.
 Supuestos en Inv. Cualitativa
• Hay múltiples realidades, y el
estudio de una de ellas influye
sobre las demás. (Los fenómenos
desde la psicología con otras
perspectivas)
• Entre Quien investiga y a Quienes
se investiga hay una relación
interdependiente. La objetividad
no es algo que exista tal cual.
• Las generalizaciones y
comparaciones, no son posibles en
su precisa definición.
• Su finalidad es comprender,
interpretar y transformar la
realidad social.
Diferencias
La pregunta de investigación
• El propósito principal de esta forma de
investigación cualitativa es construir
teoría. Para hacerlo, es necesario
formular una pregunta de manera que
permita la flexibilidad y libertad para
explorar un fenómeno con profundidad.
• La pregunta de la investigación en un
estudio cualitativo es una declaración
que identifica los fenómenos que se van a
estudiar y les dice a los lectores qué
quiere saber específicamente el
investigador sobre su tema
Ejemplo
Pregunta:
• ¿De que manera se ven afectadas
las mujeres profesionales que han
vivido mobbing en su trayectoria
laboral?
Objetivo
• Comprender e identificar la
manera como se han visto
afectadas las mujeres
profesionales que han vivido
mobbing en su trayectoria laboral.
• Obj. Especifico 1: Identificar el principal
tipo de abuso que les ha afectado a las
mujeres profesionales que han
vivenciado mobbing.
• Obj. Específico 2: Establecer el tipo de
decisiones que tomaron las mujeres que
han vivenciado mobbing y como les
afectó personalmente en el tiempo.
Categorías A priori: Tipo de abuso que mas
ha afectado(1) Tipo de decisiones que le
han afectado en el tiempo (2)
Categorías emergentes ¿?
El mismo ejemplo…mas abierto.
• Pregunta:
¿Cómo incide la violencia de género en el trabajo, en la
trayectoria laboral de mujeres profesionales salvadoreñas en puestos
de nivel intermedio?
• Objetivos
-Indagar en la violencia de género en el trabajo y sus distintos tipos de
manifestaciones
-Relacionar estas experiencias de violencia con las decisiones de
las mujeres afectadas, observando los efectos en sus trayectorias
laborales.
Categorías A priori: Manifestaciones de violencia de género en el
trabajo.(1) Relación de la violencia de género y los efectos en la
trayectoria laboral.(2)
Teoría, Marco Teórico y otros conceptos
• La teoría del método (o de la metodología) proporciona orientación para dar sentido a
los métodos que realmente ayudarán a responder a las preguntas de la investigación.
• El marco conceptual se define de forma imprecisa y funciona mejor como un mapa de
cómo funciona toda la literatura en un estudio concreto.
• Un marco teórico es el uso de una teoría (o teorías) en un estudio que transmite
simultáneamente los valores más profundos del investigador o los investigadores.
Además proporciona una señal o lente claramente articulada sobre cómo el estudio
procesará los nuevos conocimientos. El marco teórico se encuentra en la intersección de
los conocimientos existentes y las ideas previamente formadas sobre fenómenos
complejos, las disposiciones epistemológicas del investigador, y una lente y un enfoque
metódico analítico.
• Trabajar con estos tres componentes hace que la teoría sea una herramienta valiosa para
la coherencia y la profundidad de un estudio. Aunque puede haber casos en los que la
naturaleza exploratoria de un estudio anule los beneficios de un marco teórico, la
investigación sin teoría no existe (Lincoln y Guba, 1994).
 Diseños metodológicos
Fenomenología: “la investigación sistemática de la subjetividad”…”buscan
conocer los significados que los individuos dan a su experiencia”…
Etnografía: descripción o reconstrucción analítica de un modo de vida
de una unidad social concreta.
Teoría Fundamentada: Construir teoría, conceptos, hipótesis partiendo de los
directamente de los datos y no de supuestos a-priori, de otras investigaciones
o de marcos teóricos existentes.
Etnometodología: estudiar los fenómenos sociales incorporados a nuestros
discursos, estudiando las estrategias que empleamos para dar sentido y
significado a las prácticas cotidianas.
Investigación-Acción: proceso a en el cual los investigadores/actores y los
actores/investigadores investigan, conjuntamente y de manera sistemática;
sobre un hecho y desarrollan acciones conjuntas para resolver un problema
concreto.
Método Biográfico: Dar sentido a un testimonio (subjetivo) a través de una
historia de vida.
 MUESTREO
…"el muestreo está dirigido por el desarrollo de [una] teoría [y]es esta
la que determina la selección de los siguientes casos o incidentes que
se van a recolectar" (Ardila y Rueda, 2013).
Por lo general, quienes trabajan bajo esta lógica apelan al denominado
muestreo intencional (o purposive-sampling), el cual consiste en elegir
casos ricos en información a partir de los cuales sea posible identificar
los cimientos iniciales de un ejercicio de construcción teórica
(Martínez-Salgado, 2012).
En términos epistemológicos, la teoría fundamental (TF) parece ofrecer
criterios más claros a los del constructivismo al momento de definir
muestras cualitativas. (Parra, J.D. 2019).
 Características del muestreo en IC
• El criterio de la selección de la muestra siempre será intencional.
• No tiene el propósito de representar a una población para generalizar resultados.
• Las decisiones muestrales abordan los pormenores de la selección de contextos,
casos y fechas.
• Generalmente no están pre-especificadas, sino que pueden evolucionar una vez
comenzado el trabajo de campo.
• Todo tipo de muestreo va siendo conducido por conducida por un planteamiento
conceptual, no por una preocupación por la representatividad.
• Las técnicas de muestreo no son mutuamente excluyentes. Pueden ser utilizadas
varias, pero quien investiga debe fundamentar sus criterios de selección.
• Lo esencial es conseguir volumen, calidad y confiabilidad de la información que
se pueda conseguir de cada unidad muestral.
• El conocimiento de perfil sociodemográfico o precompresión cultural y simbólica
de las características de la población respecto al tema es de gran valor, pero no
determinan criterios de inclusión.
 Criterios de rigurosidad
La credibilidad, equivalente a la validez interna: Está relacionada con la manera en el que los
participantes de la investigación perciben la problemática a resolver y en qué medida los
investigadores son capaces de recoger toda la información provista por los participantes en toda
su magnitud interpretando sus pensamientos y emociones. “Mejora con la revisión y discusión
de los resultados con pares o colegas” (Hernández, et al., 2010). Se refiere a la cualidad y
cantidad de observaciones efectuadas; así como a la exactitud de las relaciones que establece el
investigador entre las observaciones en el momento de la interpretación. Se requiere por tanto
el trabajo con datos provenientes de múltiples fuentes, la triangulación de fuentes y métodos. Es
importante además consultar los resultados con varios especialistas y con participantes del
estudio buscando corroborar lo obtenido.

La transferencia, equivale a la validez externa: Es la posibilidad de generalizar las conclusiones a

otros escenarios. Implica incluir casos típicos y atípicos, observadores, partidarios del estudio y
oponentes también. La transferencia no la hace el investigador sino el usuario del estudio, que
debe ser capaz de determinar la similitud entre el contexto del estudio y otros contextos.

La fiabilidad, se refiere a la independencia de los análisis de la ideología del investigador

independientemente de sus juicios.
Triangulación

Triangulación metodológica

Triangulación de datos

Triangulación del/la investigador/a

Triangulación teórica
Triangulación Ambiental
Triangulación disciplinar
La triangulación es una herramienta
enriquecedora que le confiere a un estudio
rigor, profundidad, complejidad y permite
dar grados variables de consistencia a los
hallazgos (3). A la vez permite reducir
sesgos y aumentar la comprensión de un
fenómeno.
Instrumento(s) GUIA o GUION
• ESTRUCTURADA: Preguntas
cerradas .Cuestionario
¿Cuál técnica? preestablecido, secuenciado y
dirigido. Poco margen de acción al
• Observación? entrevistado. Usada generalmente
• Grupos Focales? en estudios de Mercado.
• Entrevistas? • SEMIESTRUCTURADA: Se
determina de antemano el guion.
• Revisión documental? Permite hacer preguntas abiertas.
Requiere de atención y escucha
para encauzar la conversación.
• ABIERTA O NO ESTRUCTURADA: No
Funciona con las personas que participarán hay guion. Las preguntas se
en el estudio? construyen al paso de la
Necesidad de Validación conversación. Muy buen manejo
del tema por el entrevistador.
Técnicas
mas
utilizadas
(particularme
nte en
Psicología)
Categorización
• Las categorías representan fenómenos y se construyen cuando los
conceptos son comparados unos con otros y aparecen como
pertenecientes a fenómenos similares, de este modo, los conceptos
son agrupados bajo un concepto más abstracto, de orden mayor
llamado categoría (Strauss y Corbin, 1990, 1998).
• Es importante destacar que las categorías representan fenómenos,
pero pueden nombrarse de manera diferente, dependiendo del
enfoque de la investigación, y del contexto de la misma. Por ejemplo,
mientras un/a analista puede denominar , coche o bicicleta como
"transporte", otro podría denominarlos como "vehículos de
competición" si el contexto fuera, por ejemplo, deportivo.
Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa
Mtra. Patricia L. Montalvo
Ejercicio 4. Categorías Predefinidas (Previas) y Preguntas Tema:____________________________________________

A partir de los objetivos de su proyecto de Investigación llene la siguiente tabla:

Objetivo Categoría Previa y Posibles Preguntas

Conceptualización

Guía de entrevista Final:

1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
 Aspectos éticos
• Ética y metodología son dos aspectos relacionados con consecuencias
mutuas: un determinado punto de vista ético delimita aproximaciones
metodológicas, y la elección de un determinado modo de resolver las
preguntas de investigación implica una perspectiva ética (Bromseth 2002:35).
• La cuestión de la confidencialidad no puede entenderse como principio
general y abstracto que se resuelve a través de un protocolo o procedimiento
más o menos estándar aplicado antes y después de la recogida de la
información, sin tener en cuenta las variaciones en la experiencia que se
producen durante el proceso. Si tenemos en cuenta estas variaciones, las
“garantías” de confidencialidad sólo adquieren sentido en su comprensión
situada, es decir, en atención a los distintos momentos del proceso de
investigación: en el momento del registro, en el momento del archivo y en el
del acceso y difusión.
• Pilares del código ético: esto es, el consentimiento, la confidencialidad y el
anonimato.
Análisis de Datos cualitativos
 Codificación (TF)
• Codificación abierta: el proceso analítico por medio del cual se identifican
los conceptos y se descubren en Ios datos sus propiedades y dimensiones
• Codificación axial: La construcción (a partir de la codificación abierta) de las
conexiones, relaciones de cualquier tipo, a la luz del análisis realizado por
el grupo de investigación. Lo anterior le lleva a producir grandes ideas en
torno a un patrón que emerge de los datos. Producto de ello, se realiza un
diagrama que ilustra tales conexiones. Algunos elementos son nuevos, más
allá de las categorías a priori, -que no son necesariamente las guías de la
ilustración-. Describe lo mejor posible como ocurre el fenómeno planteado
por la pregunta de investigación.
• Codificación Selectiva: Se refiere a la parte más importante de la
investigación, se construye teoría a partir de los datos de la investigación.
Pueden utilizarse fuentes teóricas existentes o referencias a otras
investigaciones. Puede incluir citas de los/las participantes, de modo que
ejemplifique o sintetice ideas, (solo algunas citas).