IE “San Juan Bautista” - Sondorillo

PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: PIURA

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: HUANCABAMBA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN JUAN BAUSTISTA
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A”
1.8 DOCENTE: ANGYE BRILLITH INGA JIMENEZ
1.9 DIRECTOR(A): MARINA TOCTO NAIRA
1.10 COORDINADOR MIGUEL ÁNGEL MONTOYA GALVEZ

I. FUNDAMENTACION:

Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una
historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es
necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los
diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar
orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una
formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.

II. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

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Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
3.2. Objetivos Específicos:

 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.

 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

III. CALENDARIZACIÓN

5.1. Año académico : 2023

5.2. Inicio : 20 de marzo 2023
5.3. Término : 22 de diciembre 2023
5.4. Semanas : 39
5.5 Horas semanales : 2 horas semanales

BIMESTRE I II III IV
Del 20 de marzo al Del 15 de mayo al 21 Del 7 de agosto al 13 Del 16 de octubre al
Duración
12 de mayo de julio de octubre 22 diciembre
Semanas 8 semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación

Portafolio Necesidades de aprendizajes
de diagnóstica
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Los resultados de la Evaluación No desarrollo Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del
Diagnóstica muestran que los estudiantes evaluación de área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo
están en los siguientes niveles de logro: portafolio del VII por tanto se debe fortalecer la autoestima del
estudiante estudiante ya que en su etapa de adolescencia va
El 5,8 % = AD enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el estudiante adquiere
El 18,9 =A
mayor independencia y va asumiendo otras
El 41,4 =B responsabilidades dentro de su familia y comunidad
por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol
El 33,9 =C de ciudadano activo utilizando los recursos
tecnológicos apropiadamente.
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de
algunos contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VII.

V. SITUACIONES PARA EL 2023:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

° / EJES EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

0 Actividades Los estudiantes de la Institución Educativa San Juan Bautista “Bienvenidos al año escolar 2023” 1 semana
realizadas en mis en la temporada de vacaciones acostumbran a realizar
vacaciones actividades económicas en los distintos lugares de nuestro 20 de marzo
país, teniendo un porcentaje elevado ausentismo. al 24 de
marzo
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Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión

sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto
de aspectos vinculados con la defensa de los
derechos, la pertenencia a la comunidad
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o
Ciudadanía y país; así como la manera cómo nos relacionamos en Reflexionamos sobre nuestro 3
convivencia la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la compromiso personal y semanas
1 en la participación en la búsqueda del bien común y del colectivo de convivencia x
buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de 27 marzo al
diversidad democrática e intercultural y 14 de abril.
discriminación y violencia. reconocimiento de nuestra
diversidad
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las x

emprendimien necesidades no satisfechas o de problemas
to en el siglo económicos, sociales, ambientales u otros que Promovemos el trabajo y 4
emprendimiento con el uso semanas
XXI afectan a las personas.
sostenible de nuestros recursos.
17 de abril al
Estas necesidades o problemas se hacen frente a 12 de mayo
partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda
el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.
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Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el cuidado de X

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un nuestra salud en armonía con el
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y ambiente para prevenir la TB 4
SEMANA
social; considerando también las relaciones y el
S
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta
3 desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el 15 de mayo
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida al 09 de junio
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que

incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

4 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reconocemos y valoramos los X

desafíos del desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo avances y logros obtenidos en
país en el que ha significado construir el Perú actual y lo que nuestro bicentenario 6
semanas
bicentenario significa para cada pueblo, comunidad o generación
pensar en el futuro desde una mirada común hacia 12 de junio al
el país que queremos. 21 de julio.

Así también, el reconocimiento de los derechos

sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Promovemos acciones para x

convivencia sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto mejorar la sociedad
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en la de aspectos vinculados con la defensa de los 5 SEMANAS

diversidad derechos, la pertenencia a la comunidad 07 de agosto
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o al 08 de
setiembre.
país; así como la manera cómo nos relacionamos en
la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
participación en la búsqueda del bien común y del
buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el uso de la x

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un información para estar
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y saludables y en armonía con el 5 SEMANAS
11 de
social; considerando también las relaciones y el ambiente.
setiembre al
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta 13 de octubre
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que

incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

7 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, Reconocemos la creatividad de X

o e innovación observación, comprensión y cuestionamiento del las peruanas y los peruanos
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la
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curiosidad o solucionar algún problema o necesidad 4 SEMANAS

personal o colectiva. 16 de octubre
al 10 de
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera noviembre
una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación

8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos la prevención de x

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un la anemia
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y 6 SEMANAS
13 de octubre
social; considerando también las relaciones y el
al 22 de
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta diciembre
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que

incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

Experiencia
s de EDA 0 EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
aprendizaje

Ciudadanía y Trabajo y Salud y Logros y Ciudadanía Salud y Descubrimiento Salud y

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Evaluación
Diagnostica y
Situaciones convivencia desafíos del convivencia conservación
propuestas (Situación en emprendimiento conservación conservación
país en el en e innovación
Sig. de en el siglo XXI ambiental ambiental
Bicentenario ambiental
evaluación) la diversidad
la diversidad

Reflexionamos Promovemos el Promovemos Reconocemos Promovemo Promovemos Reconocemos Promovemos

sobre nuestro trabajo y el cuidado de y valoramos s acciones el uso de la la creatividad la prevención
Títulos de la compromiso emprendimiento nuestra salud los avances y para mejorar información de las peruanas de la anemia
experiencia personal y con el uso en armonía logros la sociedad para estar y los peruanos
colectivo de sostenible de con el obtenidos en saludables y
convivencia nuestros ambiente nuestro en armonía
democrática e recursos. para prevenir aniversario con el
intercultural y enfermedade patrio. ambiente.
reconocimiento s
de nuestra respiratorias.
diversidad

Tiempo Del 20 de Del 27 de marzo Del 17 de abril 15 de mayo 12 de junio al Del 7 de Del 11 de Del 16 de Del 13 de
marzo al 24 al 14 de abril al 12 de mayo al 9 de junio 21 de julio agosto al 8 de setiembre al octubre al 10 de octubre al 22
de marzo septiembre 13 de noviembre de diciembre
octubre

VI. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente
Personal Social
tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados
Académica
con su propio proceso de aprendizaje.
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Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios,
Vocacional
ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud,
Salud mental y corporal
basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la
disciplina libertad, el respeto y la solidaridad.

VII. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

 Es solidario con sus compañeros.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir  Es perseverante en sus metas fijadas.
lo deseado.

VIII. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


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Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IX. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Familias
 La pérdida
disfuncionales.
valores y abuso  Inestabilidad económica,
de sustancias emocional Perdida de
como el alcohol y principio de autoridad.
las drogas.
 Concientizar el rol de la familia.
 Fortalecer la paternidad responsable
 Desarrollo  Padres en los padres de familia con talleres.
Personal permisivos.
 Uso inadecuado de su  Charlas para concientizar el uso
 Padres que adecuado de la tecnología.
 Uso de la tiempo libre.
desconocen de la
tecnología  Asistencia irregular de los
influencia
inadecuada a estudiantes.
negativa del uso
temprana edad
inadecuado de
los celulares y
redes sociales.
 Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un Espacio de juegos
 Estudiantes que
inadecuada. académico en estudiante. tranquilos en horas de recreo.
no han
desarrollado sus
 Carencia de  Deserción escolar  Los tutores deben dar a conocer el
habilidades de
 Desarrollo talleres en horas compromiso para su análisis y
aprendizaje.
de los recreativas. aceptación en la primera reunión.
aprendizajes
 Indiferencia de  Bajo nivel  Estudiantes que muestran
los padres en el cultural y padres desinterés académico
proceso de conformistas
aprendizaje de
sus hijos
 Social  Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo de  Promover el proceso reflexivo con
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vulnerables con pertenencia al alcohol y drogas en los los estudiantes para evitar el riesgo
riesgo al grupo. estudiantes. de consumo de alcohol.
consumo de
alcohol  Desarrollar charla s sobre la
 Actitudes de agresividad importancia de la práctica de valores
 Permisividad y en la familia.
Comunitari  Poca práctica de sobreprotección
o valores éticos de los padres.  identificar a estudiantes con este
morales, cívicos  Niños y adolescentes que tipo de problema e informar a
y religiosos en asumen roles que no les Mindes para su seguimiento.
los estudiantes corresponde.
 Abandono  Incumplimiento de los
 Trabajo infantil y paternal. deberes escolares
adolescente

X. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la
institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de
alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los
asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para
acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.

XI. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:

Actividades de tutoría grupal
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de casa:
los estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno de Fomentar la práctica de valores, para X X X X X X X X X
manera adecuada, por falta de habilidades mejorar la relación entre estudiantes.
para socializar.
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• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de Recepción de charlas dadas por el

los estudiantes con problemas de autoestima,
que generan bajo rendimiento escolar y
muchas veces desmotivación hacia el estudio.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los estudiantes a los que aquellos que
evidencian incapacidad para hacer frente a las
diferentes dificultades que se le presentan en
la vida diaria, poca resiliencia.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los estudiantes que no conocen sus fortalezas.
psicólogo (a) de la institución,
relacionadas a la autoestima. X X X
Fortalecer en el estudiante la capacidad
de resiliencia a través de medios de
participación.
X X X X
Aplicación de diversos instrumentos
para recoger información sobre la
realidad contextual de nuestros
estudiantes.
En la IE /fuera de la IE:

Utilizar el horario de atención a los

estudiantes, para el trabajo
personalizado con aquellos que
requieren mayor atención.
X X X X X X X X X
Trabajar con los padres y apoyo
psicológico para atender a los
estudiantes con problemas de
autoestima y personalidad.

Realizar reuniones con los padres de

familia una vez al mes durante el año X X X X X X X X X
escolar

Reestructurar las sesiones de

aprendizaje tomando en consideración
los estilos y ritmo de aprendizaje de los
DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la X X X X X X X X X
estudiantes.
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial humano,
Resolución de problemas, enfoque por
competencias, dentro del marco de la Jornada
Escolar completa,
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• Dirigir de manera coherente y organizada, X X X X X X X X X

respetando las diferentes etapas de desarrollo
evolutivo por las que el sujeto transita, la
programación que se diseñará sobre la base de
las demandas, necesidades y expectativas del
estudiante.

• Respetar las diferencias individuales, las

necesidades y características personales del
estudiante, evitando la clase magistral, de la
transmisión de información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado es un
receptor del proceso orientador.

DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los estudiantes casa:

COMUNITARIO con el medio de donde proceden, acercando
las experiencias locales y/o comunales a la IE,
y viceversa.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los Estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno de
manera adecuada, por falta de habilidades
para socializar.
• Generar un interés genuino en los
estudiantes por los problemas de la
comunidad.
Promover la práctica del valor de la
solidaridad ayudando a las personas con
necesidades en las fiestas navideñas.
Establecer acuerdos de convivencia y
lineamientos sobre el cuidado y
prevención de nuestro ambiente.
Fomentar la participación de los
estudiantes en actividades cívicos,
patrióticos y culturales, como forma de
identificación del centro educativo.
En la IE /fuera de la IE: X X X
Practicar el buen manejo de los
residuos sólidos luego de su
alimentación.
Participación en los desfiles y
actividades cívicas dentro y fuera de la
I.E. X
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XII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
 Compañía de bomberos de

6.2. Recursos materiales:

 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora

XIII. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES
TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
predisposición de interesarse por os temas a
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
significativa
Uso de elementos multimedia (música,
videos)
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Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer Estudiantes no asisten a la atención  Dialogo y orientación de forma
aquello que les ocasiona problemas de aprendizaje en las individual. confidencial sobre los problemas que
diversas áreas curriculares y asesorarlos para que puedan presentan algunos estudiantes.
avanzar en el ciclo. Estudiantes con problemas muy complejos y  Visitas domiciliarias.
delicados.  Citas con especialistas (psicólogo,
DEMUNA, MINDES)

Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o Inasistencia de algunos padres a las reuniones Atención a los padres de todos los grados.
apoderados, recoger sus expectativas y generar de aula y de atención a padres.
compromiso. Informar sobre los avances de los logros de
Padres que no apoyan con la educación con sus hijos de forma individual y grupal.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que sus hijos.
favorecen o influyen a favor o negativamente en los Reuniones de forma bimestral.
aprendizajes
Visitas domiciliarias
Orientamos sobre los resultados finales del aprendizaje

20, marzo del 202

Coordinador/a de Tutoría Tutor/a DIRECTORA

Anexo 1: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA. *

ACTIVIDADES / TAREAS
EDAS

Tutoría grupal (especificar el título de DIMENSIÓN

la sesión o actividad QUE ABORDA 0 1 2
complementaria) LA
ACTIVIDAD
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1 Elaboramos y cumplimos nuestras Dimensión personal

/ dimensión social X
normas de convivencia.
2 Explorando sentimientos. Dimensión personal X
/ dimensión social
3 Seamos empáticos Dimensión personal X
/ dimensión social
4 Reconociendo mi valía personal, me Dimensión personal
/ dimensión social X
alejo de las drogas
5 Por unos cuantos soles. Dimensión personal X
/ dimensión social
6 Factores de riesgo y de protección. Dimensión personal X
/ dimensión social
7 ¿Cómo negarse al consumo de las Dimensión personal X X
drogas? /dimensión social
Orientación a las familias CANTIDAD
Reunión de aula 2
Entrevistas a familias De acuerdo a las
necesidades

ACTIVIDADES / TAREAS EDAS

Tutoría grupal (especificar el título de la DIMENSIÓN QUE ABORDA

sesión o LA ACTIVIDAD 3 4 5
actividad complementaria)
8. Clarifico mitos y creencias Dimensión personal / X X
sobre la marihuana. dimensión social
9. Mitos y creencias sobre el consumo Dimensión personal / X X
de drogas dimensión social
10. Imaginando nuestro futuro Dimensión personal / X X
dimensión social
11. Conociendo y previniendo la Convive y participa
trasmisión del VIH-SIDA democráticamente en la X X
búsqueda del bien común.
12. Tengo derecho al buen trato Dimensión personal / X X
dimensión social.
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ACTIVIDADES / TAREAS
EDAS
Tutoría grupal (especificar el título de la DIMENSIÓN QUE
sesión o actividad complementaria) ABORDA LA 6 7 8
ACTIVIDAD
13. Mi perfil personal y carreras afines Construye su identidad. X X
14. ¿Soy autónomo frente al consumo de drogas? Construye su identidad. X X
15. Valorando la identidad sexual y de género de Construye su identidad.
X X
las personas
16. Compartiendo mis ideas sobre el deseo sexual Construye su identidad. X X
17. Tomando decisiones con responsabilidad Construye su identidad. X X
18. Tú preguntas, yo respondo asertivamente Construye su identidad.
X
sobre las relaciones sexuales
Orientación a las familias CANTIDAD
Reunión de aula 2
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades