PLAN ANUAL DE TUTORIA PARA EL SEGUNDO GRADO

PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: HUANACAVELICA

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: CHURCAMPA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN FRANCISCO
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “C”
1.8 DIRECTOR: Mg. Alex
1.9 CORDINADO DE TUTORIA Prof. ABIMAEL RAMOS CURASMA
1.10 PSICOLOGA Lic. DEYSI ROJAS CAISAHUANA
1.1 DOCENTE TUTOR Lic. MARISOL LUCILA AMBROSIO PARARAGA

II. FUNDAMENTACION:

El presente plan de Tutorial de aula responde a las necesidades de orientación de los estudiantes del 2do GRADO C, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal,
individual , con padres de familia y otras actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, en las dimensiones personal, social y académico, referidas a conductas
inadecuadas de los estudiantes, hábitos de higiene, hábitos de estudio, rendimiento académico y orientación vocacional. También mismo se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental en
la formación integral del estudiante. Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades ,intereses de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha identificado
debilidades o puntos críticos relacionados a la dimensión personal, social y de aprendizajes de malos hábitos de vida (constantes faltas y tardanzas, malos hábitos alimenticios, de estudio, organización de su
tiempo, proyección al futuro, horas de descanso, uso y abuso del celular, redes sociales, descuido de su salud personal y de su entorno, etc.), así como otras situaciones de riesgo como: embarazo adolescente,
violencia familiar en sus diversas manifestaciones (Física, psicológica y sexual), Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de vida saludable para fortalecer el
desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Asimismo, se promoverá la
orientación vocacional y la construcción de su proyecto de vida. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.
III. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Implementar la tutoría y orientación educativa en el SEGUNDO GRADO C , mediante la planificación de actividades de tutoría grupal, individual y trabajo de orientación con las familias dirigido a brindar
acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.
3.2. Objetivos Específicos:

 Orientar a las y los estudiantes para incrementar los factores protectores frente a situaciones de riesgo en el año escolar.
 Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y consensuada en el año escolar.
 Desarrollar atenciones personalizadas con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijos/as en el año escolar en
reuniones programadas en el aula.
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IV. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE I Y II EVALUACION DX I III SEMANA II IV Y V III VI SEMANA IV VII Y VIII

SEMANA DE BIMESTRE DE GESTIÓN BIMESTRE SEMANA DE BIMESTRE DE GESTIÓN BIMESTRE SEMANA DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN

DURACIÓN Del 01 de Del 14 de marzo al Del 29de marzo Del 16 de Del 23 de mayo Del 25 de Del 8 de agosto Del 10 de Del 17 de Del 19 de
marzo al 11 28de marzo al 13 de mayo mayo al 20 de al 22 de julio Julio al 5 de al 7 de octubre octubre al 14 octubre al 16 diciembre al 30 de
de marzo mayo agosto de octubre de diciembre diciembre
SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 10 horas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
EFECTIVAS estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes

V. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de Descripción general del Descripción general sobre el Portafolio Necesidades de aprendizajes
evaluación de diagnóstica registro en el SIAGIE desarrollo de carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Según las notas Al ser promovidos del ciclo VI a No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su
Diagnóstica muestran que los alcanzadas por el los estudiantes no se les exigió carpeta de Primer año plenitud los estándares del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima
estudiantes del segundo grado SIAGIE, los estudiantes carpeta de recuperación. del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos
están en los siguientes niveles de han egresado del nivel cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el estudiante
logro: con los siguientes niveles adquiere mayor independencia y va asumiendo otras responsabilidades
El 5 % = AD de logro: dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que
El 20% = A asuma un rol activo utilizando los recursos tecnológicos adecuadamente.
El 68% = B
El 7% = C
Los resultados nos demuestran
que es necesario hacer
retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VII.

VI. SITUACIONES PARA EL 2022:

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SE DESENVUELVE EN GESTIONA SU

N° DEEXPERIENCIAS DE
ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE DE

(Semanas /sesiones)
GENERADOS POR LAS TIC MANERA AUTÓNOMA

INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
EVIDENCIA
DURACIÓN
PERIODOS

Personaliza entornos

alcanzar sus metas

durante el proceso
Organiza acciones

Monitorea y ajusta
entornos virtuales.

estratégicas para
Define metas de
DESARROLLO DE LAS

información del

su desempeño
Interactúa en

Crea objetos

aprendizaje.
virtuales en
ORIENTACIONES DE TUTORIA: TÍTULO DE LA

Gestiona
virtuales.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

DIMENSIONES UNIDAD Resultado del - Lista de

Personal, social y DIAGNÓSTICA N° Evaluación diagnóstica examen cotejo
1. Relación con de los 0 diagnóstico - Escala
el desarrollo aprendizajes Prevención y 3 semanas X X X valorativ
de cuidado de la Salud X X a
competencia en nuestro entorno Ficha de
Competencia 1
s metacog
Construye su inmediato
identidad y la nición
2. Competenci
competencia 16 EXPERIENCIA DE Promovemos la participación Desarrollo de - Lista de
as socio I
Convive y APRENDIZAJE 1 democrática y la convivencia la ficha de cotejo
afectivas BINEST
participa Ciudadanía y aprendizaje.
RE 3 semanas X en la diversidad
democráticament convivencia en la X X X
3. Enfoques Lunes 29 .
e en la búsqueda X
transversale de marzo diversidad
del bien común.
s /valores al viernes
13 de EXPERIENCIA DE Promovemos el trabajo y - Lista de
APRENDIZAJE 2 emprendimiento con el uso cotejo
mayo
Trabajo y sostenible de nuestros
Autovaloración, (7sem) emprendimiento en X X X
resiliencia, 3 semanas X recursos.
el siglo XXIX X
gestión de
emociones, toma
de decisiones y
liderazgo. EXPERIENCIA DE Promovemos el cuidado de Desarrollo de - Lista de
APRENDIZAJE 3 nuestra salud en armonía la ficha de cotejo
Salud y con el ambiente para aprendizaje.
Enfoque de conservación X X X X
prevenir enfermedades
derecho, ambiental X
4 semanas respiratorias como la TB.
ambiental y
orientación al II
bien común. BIMEST EXPERIENCIA DE X Reconocemos y valoramos Desarrollo de - Lista de
RE APRENDIZAJE 4 los avances y logros la ficha de cotejo
Enfoque inclusivo Lunes 23 Logros y desafíos obtenidos en nuestro aprendizaje.
5 semanas
o atención a la de mayo del país en el X X X bicentenario.
diversidad, Bicentenario X
al viernes
intercultural, de 22 de
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igualdad de julio (9
género, sem)
búsqueda de la
excelencia. EXPERIENCIA DE Promovemos acciones para Desarrollo de - Lista de
APRENDIZAJE 5 una mejor sociedad. la ficha de cotejo
Ciudadanía y X aprendizaje.
3 semanas
convivencia en la X X X
diversidad X
EXPERIENCIA DE Fortalecemos el buen uso de Desarrollo de - Lista de
APRENDIZAJE 6 la información para estar la ficha de cotejo
III Salud y X saludables y en armonía con aprendizaje.
3 semanas
BIMEST conservación X X X el ambiente.
RE ambiental X
EXPERIENCIA DE Reconocemos la creatividad Desarrollo de - Lista de
Lunes 8 APRENDIZAJE 7 de las peruanas y los la ficha de cotejo
Descubrimiento e Peruanos. aprendizaje.
de 3 semanas
innovación X X X
agosto al X
jueves 7 X
de
octubre
(9 sem)

IV EXPERIENCIA DE Promovemos la prevención Desarrollo de - Lista de

BIMEST APRENDIZAJE 8 de la anemia. la ficha de cotejo
RE Salud y aprendizaje.
4 semanas
conservación X X X X
Lunes 17 ambiental X
de
octubre
EXPERIENCIA DE
al viernes
APRENDIZAJE 9
16 de Logros y desafíos
diciembr del país en el X X X
X
e (9 sem) Bicentenario 5 semanas X

Entrevista individual y grupal

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VII. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su
Personal Social
proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados con su propio proceso de
Académica
aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para
Vocacional
que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta
Salud mental y corporal
determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la
Convivencia y disciplina
solidaridad.

VIII. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES O ACCIONES BSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la
diversidad.
 Enfoque Intercultural
VALORES
 Conciencia de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
 Libertad y responsabilidad personas en el ámbito privado y público.
 Diálogo y concertación  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
 Respeto por las diferencias  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
 Equidad en la enseñanza diferencia.
 Confianza en la persona  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en s capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
 Respeto a la identidad cultural  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
 Justicia derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Diálogo intercultural  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
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derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

 Enfoque Igualdad de Género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Orientación al bien común
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.
 Igualdad y Dignidad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
 Justicia  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes
 Empatía se ven perjudicados por las desigualdades de género.
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad
ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Solidaridad planetaria y equidad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad.  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
 Respeto a toda forma de vida a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
 Solidaridad aquellos con mayores dificultades
 Empatía  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
 Responsabilidad  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
 Superación personal alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
 Disposición a adquirir que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias

IX. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Familias disfuncionales.  La pérdida valores y
 Desarrollo abuso de sustancias
Personal como el alcohol y las
drogas.
 Uso de la tecnología  Padres permisivos.
inadecuada a temprana  Padres que
edad desconocen de la
influencia negativa del
uso inadecuado de los
celulares y redes
sociales.
 Inestabilidad económica,  Concientizar el rol de la familia.
emocional Perdida de principio de  Fortalecer la paternidad responsable en los
autoridad. padres de familia con talleres.
 Charlas para concientizar el uso adecuado de
la tecnología.
 Uso inadecuado de su tiempo
libre.
 Asistencia irregular de los
estudiantes.
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 Dimensión de  Estudiantes que no han
los desarrollado sus
aprendizajes: habilidades de
aprendizaje.  Carencia de talleres en
 Indiferencia de los
padres en el proceso
de aprendizaje de sus
hijos
 Alimentación
inadecuada.
horas recreativas.
 Bajo nivel cultural y
padres conformistas
 Bajo rendimiento académico en
estudiante.
 Deserción escolar
 Estudiantes que muestran
desinterés académico
 Propiciar un Espacio de juegos tranquilos en
horas de recreo.
 Los tutores deben dar a conocer el compromiso
para su análisis y aceptación en la primera
reunión.

 Dimensión  Estudiantes vulnerables  Necesidad de  Inicio y consumo de alcohol y  Promover el proceso reflexivo con los
social con riesgo al consumo pertenencia al grupo. drogas en los estudiantes. estudiantes para evitar el riesgo de consumo de
de alcohol alcohol.

 Actitudes de agresividad  Desarrollar charla s sobre la importancia de la

 Poca práctica de práctica de valores en la familia.
 Permisividad y
valores éticos morales, sobreprotección de los
cívicos y religiosos en padres.  identificar a estudiantes con este tipo de
los estudiantes problema e informar a Mindes para su
 Niños y adolescentes que asumen seguimiento.
roles que no les corresponde.
 Trabajo infantil y
 Incumplimiento de los deberes
adolescente
 Abandono paternal. escolares

X. OBJETIVOS PARA EL 2DO C:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de maduración y
desarrollo de los estudiantes.
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XI. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de tutoría 32 7 9 9 9
Asambleas de aula (de estudiantes)
Actividades complementarias (ejemplo:
Tutoría paseos de integración, videos foro,
Grupal aniversario del colegio, etc.), Paseo por el
día de la primavera
Entrevistas individuales Número 1 1 1 1
Tutoría total de
Individual estudiante
Seguimiento y atención de situaciones Según 1 1 1 1
particulares
Reuniones de aula (con padres de familia) 1
Orientación a
las familias

Entrevistas a familias de los estudiantes Número 2 2 2 2

total de
padres
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XII. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL

Actividades de tutoría grupal

DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los casa:
estudiantes a los que se les dificulta relacionarse con las Fomentar la práctica de valores, para mejorar la X X X X X X X X X
personas del entorno de manera adecuada, por falta de relación entre estudiantes.
habilidades para socializar. Recepción de charlas dadas por el psicólogo (a)
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los de la institución, relacionadas a la autoestima.
estudiantes con problemas de autoestima, que generan Fortalecer en el estudiante la capacidad de X X X
bajo rendimiento escolar y muchas veces desmotivación resiliencia a través de medios de participación.
hacia el estudio. Aplicación de diversos instrumentos para
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los recoger información sobre la realidad contextual X X X X
estudiantes a los que aquellos que evidencian de nuestros estudiantes.
incapacidad para hacer frente a las diferentes En la IE /fuera de la IE:
dificultades que se le presentan en la vida diaria, poca Utilizar el horario de atención a los estudiantes,
resiliencia. para el trabajo personalizado con aquellos que
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los requieren mayor atención.
estudiantes que no conocen sus fortalezas. Trabajar con los padres y apoyo psicológico
para atender a los estudiantes con problemas X
X X X X X X X X
de autoestima y personalidad.
Realizar reuniones con los padres de familia
una vez al mes durante el año escolar
Reestructurar las sesiones de aprendizaje
tomando en consideración los estilos y ritmo de X X X X X X
X X X
aprendizaje de los estudiantes.

Dimensión de los aprendizajes • Orientar desde el punto de vista de la pedagogía X X X X X X X X X

centrada en el Potencial humano, Resolución de
problemas, enfoque por competencias, dentro del marco
de la Jornada Escolar completa,
X X X X X X X X X
• Dirigir de manera coherente y organizada, respetando
las diferentes etapas de desarrollo evolutivo por las que
el sujeto transita, la programación que se diseñará sobre
la base de las demandas, necesidades y expectativas
del estudiante.
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• Respetar las diferencias individuales, las necesidades

y características personales del estudiante, evitando la
clase magistral, de la transmisión de información, como
estrategia metodológica básica, donde el orientado es
un receptor del proceso orientador.
Dimensión social • Promover la integración de los estudiantes con el
medio de donde proceden, acercando las experiencias
locales y/o comunales a la IE, y viceversa.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los
Estudiantes a los que se les dificulta relacionarse con las
personas del entorno de manera adecuada, por falta de
habilidades para socializar.
• Generar un interés genuino en los estudiantes por los
problemas de la comunidad.
Promover la práctica del valor de la solidaridad
ayudando a las personas con necesidades en las fiestas
navideñas.
casa: X
Establecer acuerdos de convivencia y
lineamientos sobre el cuidado y prevención de
nuestro ambiente.
Fomentar la participación de los estudiantes en
actividades cívicos, patrióticos y culturales,
como forma de identificación del centro
educativo. X X X
En la IE /fuera de la IE:
Practicar el buen manejo de los residuos
sólidos luego de su alimentación.
Participación en los desfiles y actividades
cívicas dentro y fuera de la I.E. X

XIII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga

6.2. Recursos materiales:

 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora
 Tabletas

XIV. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias
Coordinador/a de Tutoría
PLAN ANUAL DE TUTORIA PARA EL SEGUNDO GRADO
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la predisposición de
Trabajos en equipo
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma significativa interesarse por os temas a tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
Uso de elementos multimedia (música, videos)
 Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer aquello que Estudiantes no asisten a la atención individual.  Dialogo y orientación de forma confidencial sobre los
les ocasiona problemas de aprendizaje en las diversas áreas Estudiantes con problemas muy complejos y delicados. problemas que presentan algunos estudiantes.
curriculares y asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo.  Informes (Coordinador de Tutoría y psicóloga)
Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o apoderados, Inasistencia de algunos padres a las reuniones de aula Atención a los padres de todos los grados.
recoger sus expectativas y generar compromiso. y de atención a padres. Informar sobre los avances de los logros de sus hijos de
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que favorecen o Padres que no apoyan con la educación con sus hijos. forma individual y grupal.
influyen a favor o negativamente en los aprendizajes Reuniones
Orientamos sobre los resultados finales de los aprendizaje
Paucarbamba, marzo de 2022
Tutor/a DIRECTOR