Escuela Primaria: “Idalia Cantú de Livas”

Total, de alumnos: H: 13 M: 13 T: 26
Docente titular: Evelin Aidee García Vela
Grado: 2º Sección: “B”

Fase: 3 Fecha: Del 11-22 de marzo

Título del proyecto: La diversidad nos enriquece

Comprender
Propósito: Comprender que el
diálogo es la mejor
manera de compartir y
enriquecer sus opiniones.

que el diálogo
es la mejor
manera de
comparr y
enriquecer
 Exploración de testimonios 
sus opiniones.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de
escritos, fotográficos y fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan definir su
desarrollo de
aprendizaje:
Proceso de
Contenido:

audiovisuales del pasado identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
familiar y comunitario.  Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya sean indígenas o
 Reconocimiento de la extranjeras, que se hablan en su región.
diversidad lingüística en la
escuela y el resto de la
comunidad.
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☒ Inclusión ☒

Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☒

De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☒

Ética, naturaleza y sociedades ☐ Igualdad de género ☐

 Temporalidad: 2 semanas Vida saludable ☐
Metodología: Aprendizaje Basado en Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☒
Proyectos Comunitarios
Tipo de evaluación: Formativa Artes y experiencias estéticas ☐

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Indicadores de  No logrado, en proceso, bueno, satisfactorio.

evaluación:
Problema común detectado: Uso correcto de mayúsculas Escenario:  Escuela
y minúsculas, ortografía,
mayor expresión en la
escritura.
FASE 1. PLANEACIÓN
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
1 Grupal Escuela 25 min.
Actividades: Materiales
Momento 1. Inicio  Libro PC
Identificación Comenzar con preguntas como:  MDA
Leer en grupo el texto de la pág. 72 de libro Proyectos Comunitarios (PC)
Dialogar sobre lo leído ¿habían escuchado la lengua mixteca? ¿Cuál es tu lengua materna?
Desarrollo
Lee la historieta que aparece en la pág. 73 del mismo libro.
Responder a manera de reflexión las preguntas de la pág. 74
Cierre
Responder pág. 38 del MDA.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
2 Ind., grupal Aula 30 min.
Momento 2. Inicio:  Libro P.C.
Recuperación En grupo leer las palabras de origen prehispánico de la pág. 74 del libro de PC  Cuaderno
Desarrollo:  MDA
En binas, subrayen el significado de “idioma nacional diferente al español” de la pág. 65 del libro
Nuestros Saberes (NS)
Escuchen el siguiente listado de palabras en origen náhuatl
 Elotl, tzictli, chocolatl, popotl, papalotl, chilli, calli, xitomatl, ahucatl.
Cierre:
Registrar las palabras en el cuaderno con su respectiva palabra en español y un dibujo.
Responder pág. 37 del libro MDA
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
3 Grupal, equipo Aula 25 min.
Momento 3. Inicio:  Libro MDA
Planificación Dialogar ¿qué es una persona bilingüe?  Lenguas:
Desarrollo:  Raramuri
Leer la historieta de la pág. 39 del MDA.  Maya
Mencionar las palabras que identificaron en otra lengua.  Nahuatl
Escribir debajo de la misma pág. el significado de cada una  Tzeltal
Cierre:  Totonaca
Reunirse en equipos de 2 o 3 integrantes y elegir una lengua indígena  Mixteco
Tarea: investigar sobre esa lengua indígena que eligieron (de dónde proviene y algunas palabras en  Zapoteco
esa lengua, al menos 10 palabras)  Otomí
 Mazateco
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
4 Equipos Aula 35 min.
Momento 4. Inicio:  MDA
Acercamiento Leer en equipos la información llevada sobre la lengua indígena que investigaron.  Hojas o
Desarrollo: cartulina
En una hoja de máquina o cartulina pequeña, plasmar la información más importante.  Materiales para
Cierre: decorar
Responder pág. 40 del MDA  Investigación

Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

5 Equipos Aula 60 min.
Momento 5. Inicio:  Investigación
Comprensión y Leer las palabras investigadas en la lengua indígena que seleccionaron  Hojas
producción Desarrollo:  Cartón
Realizarán un memorama.  Materiales para
 Cada par de tarjetas del memorama llevará una palabra, en una de las tarjetas estará escrita en decorar.
español con su respectivo dibujo, y en la otra tarjeta estará escrita la misma palabra, pero en otra
lengua con su respectivo dibujo.
Pegar un cartón detrás de cada tarjeta.
Cierre:
Jugar al memorama de las lenguas indígenas.
Pueden invitar a otros grupos a participar.
Observaciones

Directivo Docente titular

Hilda Mayela Benavides Bustillos

Escuela Primaria: “Idalia Cantú de Livas”

Total de alumnos: H: 13 M: 13 T: 26
Docente titular: Evelin Aidee García Vela
Grado: 2º Sección: “B”

Fase: 3 Fecha: Del 11-22 de marzo

Título del proyecto:
Propósito:
 Valoración de la naturaleza: Respeto,
Las autoridades de mi comunidad
Identificar cómo las autoridades contribuyen a la solución de conflictos que se presentan en
la comunidad
 Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en
relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga
desarrollo de

cuidado y empatía hacia la naturaleza,

Contenido:

Proceso de

como parte de un todo interdependiente. acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
 Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo posibles
soluciones y acciones a favor de la naturaleza, en la medida de sus
posibilidades.
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☐ Inclusión ☒

Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☒

De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☒

ica, naturaleza y sociedades ☒ Igualdad de género ☒

Temporalidad: 2 semanas Vida saludable ☐

Metodología: Aprendizaje Basado en Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐
Problemas (ABP)
Tipo de evaluación: Formativa Artes y experiencias estéticas ☐

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Indicadores de  Logrado, En proceso, No logrado.

evaluación:
Problema común detectado: Poco cuidado en la Escenario:  Aula
comunidad
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
1 Grupo Aula 30 min.
Fases, pasos o etapas: Actividades: Materiales
Momento 1. Inicio  Libro Proyectos
Presentemos Iniciar recordando los conceptos vistos anteriormente de “autoridad” y “conflicto” Comunitarios PC.
Desarrollo  Cuaderno
Leer el texto de la pág. 184 de su libro Proyectos Comunitarios P.C.
Responder en grupo las preguntas del mismo libro.
Cierre
En el cuaderno, dialoguen y escriban sobre algunos conflictos comunes en la comunidad y qué
autoridad se encargaría de ese conflicto. (Ej. Conflicto: Mi vecino tiene una fuga de agua.
Autoridad que puede resolverlo: AyD plomeros.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
2 Ind. Grupal Aula. 40 min.
Momento 2. Inicio  Libro P.C.
Recolectemos Dialogar sobre los conflictos que existen en tu comunidad
Desarrollo
Respondan en colectivo las preguntas de la pág. 186 de tu libro PC
Dialoguen ¿Por qué es importante identificar a las autoridades de tu comunidad?
Cierre
Leer el fragmento sobre la convivencia y las autoridades de la pág. 187 del libro PC. y reflexionen.
ENCARGAR DE TAREA LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE SESIÓN
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
3 Ind., Grupal Aula 40 min
Momento 3. Inicio TAREA  Cuaderno
Formulemos el Pregunta en casa y registra en tu cuaderno ¿qué conflictos se ha enfrentado en su comunidad? ¿A
problema qué autoridad tuvo que dirigirse? ¿Cómo pudo contactarlos? ¿Pudieron resolver el conflicto?
Desarrollo
Presenten con sus compañeros los conflictos que registraron y a qué autoridad se dirigieron
Cierre
Dialoguen en grupo sobre la resolución de los conflictos, ¿en todas las ocasiones se necesita una
autoridad? ¿qué podemos hacer para evitar conflictos?
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
4 Grupal Aula 40 min.
Momento 4. Inicio  Cuaderno
Organicemos Reflexionen acerca del texto presentado en la pág. 188 del libro de PC  Libro NS
la experiencia Desarrollo
Respondan las siguientes preguntas
¿Cuál es el conflicto?
¿Quiénes son los involucrados?
¿Quién es la autoridad en este caso?
Cierre
Dialoguen sus respuestas.
Registren en su cuaderno ¿qué es una regla? ¿por qué es importante cumplirlas? Del libro Nuestros
Saberes NS pág. 177

Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

5 Equipos Escuela 50 min.
Momento 5. Inicio  Cuaderno
Vivamos la Registren en su cuaderno las respuestas de:  Hojas
experiencia ¿Han tenido algún conflicto relacionado con servicios básicos, seguridad, contaminación o salud  Materiales para
pública? ¿Cuál fue? decorar
¿Para solucionarlo intervino alguna autoridad?  MDA
Desarrollo
Por equipos seleccionen una de las problemáticas y elaborarán un díptico.
Primero realizar borrador con base en la pág. 294 del MDA.
Cierre
Exponer los dípticos dentro del plantel.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha
6 Grupal Escuela 10 min.
Momento 5. En plenaria reflexionen, ¿por qué es importante acudir a las autoridades correspondientes cuando
Valoramos la se presenta un problema en tu comunidad?
experiencia
Observaciones
Directivo Docente titular

Hilda Mayela Benavides Bustillos