1 Al 12 de Junio

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:
3°
*Junio*
Fecha: 1 al 12 de Junio Situación de aprendizaje: “Conociendo leyendas y
mitos”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen
diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Junio 3er. grado

3° Literatura Producción, interpretación e intercambio de textos de la

tradición oral.
Aprendizajes esperados:
Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Tipo de experiencia: Narrar con coherencia y secuencia lógica según el propósito del intercambio y lo que se quiere
dar a conocer.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras; conversar, dialogar, explicar, narrar.
Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, asi como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Tipo de experiencia: Ordenar actividades en función del tiempo.
Para el registro de datos: hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que quiere plantearles, asi podrá
interpretar mejor lo que hacen para resolver la situación y podrá intervenir con mayor certeza.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato.
Tipo de experiencia: Revisar con los alumnos la información disponible acerca de la historia de algunas costumbres
familiares y sociales.
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera más eficaz, de acuerdo
a su pensamiento.
Papel de docente:
Tener muy claro, al planear las situaciones, que la finalidad educativa del campo consiste en brindar experiencias para
explorar y no de obtener más o menos información.
Junio 3er. grado

3°
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes
visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Tipo de experiencia:
En el juego simbólico los niños utilizan recursos expresivos.
Muñecos guiñol, de teatro de sombras.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de si mismos y aprender a regular sus emociones.
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
Compartir con otros sus emociones
Las historias ayudan a los niños a identificar sentimientos.
Papel de docente:
Ser una figura en quien se puede confiar para favorecer que los niños hablen, expresen lo que sienten y viven.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor
para mejorar su disponibilidad corporal.
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
Junio 3er. grado

3° de sí.
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Sugiera a las familias que los dias que hagan actividades de educación física, los alumnos asistan con vestimenta que
les posibilite ejecutar todo tipo de movimientos.
Papel de docente:
Reconocer que los niños han desarrollado capacidades motoras en su vida cotidiana con diferente nivel de logro.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben que son las leyendas? ¿Cuáles conocen y en donde las han escuchado? ¿Saben
que son los mitos? ¿Los han escuchado y en donde?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos si saben que son los mitos y las leyendas, proporcionar -Hojas
una hoja que doblaran en dos partes, en un lado deberán dibujar una leyenda y en -lápices
la otra un mito, mostrar su dibujo y explicarlo, esto nos ayudara a conocer sus -Colores
saberes previos. -Papel bond
Desarrollo -Plumones
Explicar que durante estas semanas estaremos trabajando este tema, -Crayolas
comenzaremos con las leyendas, explicar a los alumnos que son y grupalmente -Platos desechables
dictar a la maestra una definición de lo que son las leyendas. - Material de apoyo de
Salir al patio y observar el sol, mencionar como es y cuestionar si conocen su Editorial MD
leyenda, sentarse en forma de círculo y contar “La leyenda del nacimiento del sol
y la luna”, comentar que les pareció.
Regresar al aula, formar parejas y pedir que dibujen la leyenda en orden según
sucedieron los hechos, mostrarla y observar si los ordenaron correctamente.
Cierre
Proporcionar platos desechables y elaborar en ellos una máscara del sentimiento
que les provoco esta leyenda, colocársela y expresar por que sintieron ese
sentimiento al escuchar la leyenda del nacimiento del sol y la luna.
(Lunes 1 de Junio)
Inicio
Preguntar a los alumnos si han escuchado la leyenda de la llorona, escuchar sus
respuestas y contarla. -Diapositivas
Desarrollo -Computadora
Invitar a una persona mayor para que cuente algún relato relacionado con esta -Cañón
leyenda, dejar que los alumnos realicen preguntas libremente. -Tela
Junio 3er. grado

3° Comentar que esa leyenda tiene mucho tiempo y que anteriormente los objetos -Papel crepe
eras diferentes, mostrar diapositivas de utensilios antiguos, explicar cómo se -Hojas
utilizaban y comentar las semejanzas y diferencias que hay con los de ahora. -Lápices
Formar equipos y deberán elegir a un compañero o compañera que dramatizara a -Colores
la llorona, los demás integrantes del equipo con retazos de tela y papel deberán
elaborarle su vestuario, observar las dramatizaciones.
Cierre
Dibujar como se sintieron al escuchar la leyenda de la llorona, mencionar la
emoción que les provoca y explicar por qué.
(Martes 2 de Junio)
Inicio
Preguntar a los alumnos si les gusta el maíz y en que alimentos se puede comer,
mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de alimentos que contienen
maíz. -Papel bond
Desarrollo -Plumones
Contar la leyenda del maíz, comentar que les pareció y que es lo que llamo más -Costales pequeños
su atención. -Maíz
Elaborar costales rellenos de maíz, cerrarlos, salir al patio y pedir que trasladen su -Video
costal de un extremo a otro con diferentes partes del cuerpo (cabeza, manos, pies, -Computadora
etc.) comentar si les gusto la actividad y con qué partes del cuerpo les fue más -Cañón
fácil transportar el costal. -Hojas
Ver un video de cómo es la siembra de maíz, comentar sobre este. -Lápices
Cierre -colores
Proporcionar una hoja y deberán dibujar los pasos a seguir en la siembra del maíz,
mostrarlo y verificar que estén en el orden correcto.
(Miércoles 3 de Junio)
Inicio
Preguntar a los alumnos si conocen la noche buena, como son y en que época del -Hojas
año es común verlas, contar la leyenda de la nochebuena. -Lápices
Desarrollo -Colores
Comentar que la flor surgió por la tristeza de no tener que regalar según la -Diapositivas
leyenda, preguntar si ellos han pasado por alguna situación similar y dibujarla. -Computadora
Observar imágenes mediante diapositivas de cómo se celebraba navidad hace -Cañón
mucho tiempo, comentar semejanzas y diferencias con las celebraciones de ahora. -Cartón
Elaborar mascaras de noche buenas, colocárselas, escuchar música navideña y -Pintura
dramatizar ser estas flores. -Música
Cierre -Grabadora
Colocar caras con diversos estados de ánimo, deberán escribir su nombre en una -Caritas
tarjeta y colocarlo debajo de la cara con el estado de ánimo que les provoque la -Tarjetas
navidad, explicar por qué. -Plumones
(Jueves 4 de Junio) -Cinta canela
Inicio
Preguntar a los alumnos si han ido a Xalapa, observar en un mapa donde se
encuentra y contar la leyenda de “La gruta de Xalapa”. -Mapa
Desarrollo -Hojas
Salir a la cancha y colocar obstáculos que simularan ser lomas, imaginarse que las -lápices
van subiendo para llegar al tesoro de la cueva como en la leyenda, hacerlo según -Colores
como se los indica la maestra, (gateando, marchando, etc.) comentar como fue -Imágenes
más fácil hacerlo. -Diapositivas
Dibujar la leyenda e ir a algún otro grupo de la escuela y contársela a algunos -Computadora
Junio 3er. grado

3° compañeros. -Cañón
Mostrar imágenes de la leyenda y deberán ordenarlas de acuerdo a como
sucedieron los hechos.
Cierre
Mediante diapositivas observar monedas antiguas, comentar su valor e identificar
semejanzas y diferencias con las de ahora, comentar si les gustaron las
actividades del día de hoy.
(Viernes 5 de Junio)
Inicio
Preguntar a los alumnos que ahora que ya trabajamos con las leyendas cuáles son -Papel bond
sus características, leer la definición que previamente escribimos. Mencionar que -Plumones
ahora trabajaremos con mitos, comentar las características de estos y grupalmente -Hojas
elaborar una definición de lo que es un mito. -Lápices
Desarrollo -Colores
Contar a los alumnos el mito del origen de los temblores y comentar sobre este. -Canción
Elaborar un dibujo de este mito, mostrarlo y comentar que opinan de él. -Grabadora
Dramatizar ser serpientes, salir al patio, cantar y jugar con la canción de “Soy una -Video
serpiente” -Computadora
Cierre -Cañón
Ver un video de un temblor, comentar los sentimientos que experimentan cuando
ocurre uno, recordar las medidas a seguir durante un sismo y realizar un
simulacro.
(Lunes 8 de Junio)
Inicio
Contar a los alumnos el mito del “El holandés volador” y comentar sobre este. -Aros
Desarrollo -Hojas
Salir a la cancha y jugar “El barco se hunde”: Se colocaran aros en el piso y la -Lápices
maestra deberá decir: “El barco se hunde y solo hay (un numero) de lanchas”, -Colores
deberán formar grupos de acuerdo a la cantidad que diga y colocarse dentro de un -Canción
aro, si un integrante se sale del aro, se hunden y salen del juego. -Grabadora
Proporcionar una hoja y doblarla en cuatro partes, deberán dibujar el mito en estas -Diapositivas
colocando en cada parte los números del 1 al 4, según ocurrieron los hechos. -Computadora
Aprender la canción “Había una vez un barco chiquito” cantarla y bailarla -Cañón
libremente.
Cierre
Observar mediante diapositivas la evolución que han tenido los barcos con el paso
del tiempo, comentar las semejanzas y diferencias y expresar si les gustaría viajar
en uno.
(Martes 9 de Junio)
Inicio
Preguntar a los alumnos como es el oro, escuchar sus comentarios y contar el
mito “El oro del rey Midas”, comentar sobre este. - Hojas
Desarrollo -Lápices
Formar equipos y deberán dramatizar el mito, observar sus dramatizaciones. -Colores
Proporcionar una hoja con cuatro caritas (feliz, enojado, triste, confundido) -Joya
deberán dibujar una escena del mito en la que creen que el rey Midas se sintió asi, -Imágenes
mostrarlo y comentarlo.
Salir a la cancha y un alumno será el rey, este deberá dar indicaciones por
ejemplo, el rey pide que salten con el pie derecho, saluden a una compañera que
tenga aretes, etc. los que pierdan van saliendo del juego.
Junio 3er. grado

3° Cierre
Dar a manipular alguna joya de oro, arete, anillo, etc., comentar como es,
observar imágenes de estatuas de oro, comentar que les parece y cual llamo su
atención y por qué.
(Miércoles 10 de Junio)
Inicio
Preguntar a los alumnos cual parte de su cuerpo es el talón, dejar que la señalen,
contar el mito del héroe Aquiles, comentar sobre este y mencionar que la parte
débil de este héroe era el talón. -Diapositivas
Desarrollo -Computadora
Mediante diapositivas observar imágenes de esculturas de Aquiles, comentar -Cañón
como son y que tienen en común, mencionar como se imaginan que fue este -Imágenes
héroe. -Hojas
Formar parejas y proporcionar imágenes de este mito, deberán ordenarlas según -Lápices
ocurrieron los hechos, explicarlas. -Colores
Observar imágenes de diferentes dioses griegos, describirlos y comentar dioses de -Película
que eran, proporcionar hojas y pedir que dibujen que dios les hubiera gustado ser
y por qué.
Cierre
Ver la película de “Hércules” comentar si tiene semejanza con el mito de Aquiles,
y si les gusto y por qué.
(Jueves 11 de Junio)
Inicio
Leer las definiciones previamente elaboradas de mitos y leyendas, comentar sobre -Papel bond
estas y expresar si les han gustado los que trabajamos. -Plumones
Desarrollo -Papel estraza
Elaborar una lista de los mitos y leyendas trabajados en estas semanas, deberán de -Estambre
pasar a marcar con una palomita el que les gusto más y expresar por qué. -Retazos de tela
Formar equipos, sortear los mitos y leyendas, elaborar títeres con bolsas de papel -Pegamento
de estraza del mito o leyenda que les toco, y contarlos a compañeros de otros -Hojas
grupos. -Colores
Previamente se les pedirá que en casa sus papas les cuenten una leyenda o mito -Cartulina
que deberán de llevar por escrito y compartirla ante el grupo.
Cierre
Elaborar grupalmente un compendio de mitos y leyendas, colocarlo en la
biblioteca del aula y menciona que quedara a disposición de quien guste
explorarlo, comentar si les gusto trabajar con este tema.
(Viernes 12 de Junio)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Utilizar un tono de voz adecuado para interesarlos en
los mitos y leyendas.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Repetir diariamente la definición de lo que es un mito y
leyenda para favorecer el aprendizaje de esta.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Cuestionar sobre la manera en que ocurrieron las
historias para favorecer la noción del tiempo.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Describir detalladamente los lugares en que
ocurrieron las leyendas y mitos para favorecer la expresión e interés en cómo se vivía antes.
Actividad extra:
Ver la película infantil la llorona o el jinete sin cabeza, para favorecer el tema de leyendas.
Junio 3er. grado

3°
Participación de los padres de familia:
Apoyar en las actividades que se les requiera y contar una leyenda o mito a sus pequeños.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Escucha con atencion
Identifica mitos y leyendas
Menciona el orden en que sucedieron los hechos
Identifica que hay cosas que han cambiado con el tiempo
Se expresa libremente
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Dejar claro que las leyendas y mitos se han contado de generacion en generacion pero no
hay nadie que compruebe que fueron ciertos.
Estrategias didacticas:
Trabajar una leyenda o mito por dia para conocerla e interesarse en ellas.
Apoyarse de imágenes para que los alumnos se interesen en escuchar leyendas y mitos.
Valores puestos en practica:
Respeto
Cooperacion
Solidaridad
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Junio 3er. grado

3° Aprendizajes esperados:
Actividad:
Proporcionar cuerdas, pedir que las salten con dos pies, con pie izquierdo y posteriormente derecho, comentar de qué
manera fue más fácil y con cual más difícil, esto ayudara a conocerse y comprenderse a sí mismos.
Materiales:
Cuerdas
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Técnica a favorecer:
Expresión
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Actividad:
Elaborar un diario de clase en el que deberán plasmar las actividades realizadas de acuerdo al horario, esto ayudara a
que se expresen por escrito.
Materiales:
Hojas, lápices, colores
*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Llevar los hombros hacia las orejas, sostener de 10 a 15 segundos y volver a la posición inicial.
 Llevar el brazo derecho hacia arriba e inclinar el tronco hacia el lado izquierdo, luego repetir el ejercicio
hacia el lado contrario, sostener de 10 a 15 segundos.
Materiales:
Ninguno
Junio 3er. grado

3°
*Valoración de los aprendizajes de los

alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
Junio 3er. grado

3°
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Junio 3er. grado

3°
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Literatura Producción, interpretación e intercambio de textos de la
tradición oral.
Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, asi como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social Cambios en el tiempo
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato.

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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes
visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Junio 3er. grado

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*Escala de evaluación
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
Junio 3er. grado

3°
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor
para mejorar su disponibilidad corporal.
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Junio 3er. grado

3° Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:


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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

a la planeación*
Junio 3er. grado

3° Fortalezas Áreas de oportunidad

 Utilizan el lenguaje para comunicarse  Sucesión de eventos
 Interés en mitos y leyendas  Expresión
 Participan en las actividades  Realización de cuestionamientos
Recomendaciones
 Proporcionar imágenes de rutinas cotidianas para que las ordenen
 Implementar títeres para favorecer su expresión
 Abordar temas de su interés que les permitan cuestionar acerca de ellos
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
 Proporcionan informacion acerca de ellos
 Ponen en practica el juego simbolico
 Escuchan indicaciones
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Dramatizar leyendas y mitos
 Pensamiento matematico: Colocar a la vista un horario de actividades
 Exploracion y conocimiento del mundo: Recolectar objetos antiguos
 Artes: Aisgnar una area de disfraces
 Educacion socioemocional: Platicar sobre las emociones de sus compañeros
 Educacion Fisica: Controlar las emociones mediante juegos grupales
*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Interés en las actividades  Inasistencias
Junio 3er. grado

3°  Expresa sentimientos  Apoyos en casa

 Le gustan los juegos físicos  Interés en la lectura
Recomendaciones
 Elaborar un registro de asistencias que se coloque a la vista de los alumnos
 Motivar a los padres de familia a realizar los apoyos requeridos
 Colocar libros de su interés en la biblioteca para que se interés en ellos
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Manioula y explora con interes el material del aula
 Describe en orden las actividades que ha reaizado durante el dia.
 Participa en las actividades individuales y grupales
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Llevar a cabo la libreta viajera anotando leyendas y
mitos
 Pensamiento matematico: Ordenar secuencias de los sucesos que ocurrieron en
algunos cuentos
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Platicar sobre leyendas y
mitos con sus abuelos o familiares mayores
 Artes: Elaborar titeres con diversos materiales
 Educacion socioemocional: Platicar sobre sus emociones durante el dia
 Educacion Fisica: Favorecer su motricidad mediante actividades que impliquen
manipular objetos
Junio 3er. grado

1 Al 12 de Junio

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EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Junio 3er. grado

3° Literatura Producción, interpretación e intercambio de textos de la

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Junio 3er. grado

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Junio 3er. grado

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Junio 3er. grado

*Valoración de los aprendizajes de los

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Junio 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Junio 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Junio 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

Junio 3er. grado

3° Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

Junio 3er. grado

3° Fortalezas Áreas de oportunidad

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

Junio 3er. grado

3°  Expresa sentimientos  Apoyos en casa

Junio 3er. grado

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Técnica para aprender a aprender

Pausas activas sugeridas para aplicar